鄧海燕
【摘 要】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是考試與考查,而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。
【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);教學(xué);評(píng)價(jià)
在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對(duì)實(shí)踐英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià),扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評(píng)價(jià)方式,分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題,給出解決對(duì)策,以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。因此,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。總結(jié)近年來的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
一、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
學(xué)生喜歡激勵(lì)性的語(yǔ)言,因此老師在課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。一個(gè)平時(shí)很少說話的學(xué)生在被老師指名回答問題時(shí)支支吾吾,引起全班同學(xué)哄堂大笑,這時(shí)老師如果說:“你坐下吧!以后要注意聽別人的發(fā)言,這個(gè)學(xué)生可能就再也沒有回答問題的信心了。但如果說”老師相信你一定會(huì)說,咱們大家等他再思考一下,好嗎?“這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生既是一種信任,又是一種激勵(lì),學(xué)生可能會(huì)由此而敢說話了。教師的語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過程評(píng)價(jià)的有效方式。一句親切的話語(yǔ)、一個(gè)伸出的大拇指、一副真誠(chéng)的笑臉都會(huì)讓學(xué)生感到鼓舞和振奮。教師真誠(chéng)的微笑能融化堅(jiān)冰,微笑是師生心靈溝通之橋。在聽課中我們經(jīng)??吹降脑u(píng)價(jià)方式之一就是教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出的一副副笑臉,以此對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。還有的老師課前制作小紅花、小金星等作為獎(jiǎng)品,對(duì)初學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),這都是行之有效的好辦法。
二、重視學(xué)生互評(píng)
老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)固然有巨大的影響力,但是作為同齡人,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中,我們要求學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平、公正,既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又要客氣地指出不足。在同學(xué)們的互評(píng)后,老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),肯定同學(xué)們說得有道理,既要贊賞別人的發(fā)言,又要善意地指出不足。這樣,學(xué)生在互評(píng)中,不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,而且學(xué)會(huì)了從知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助。
同學(xué)之間的評(píng)價(jià)樸實(shí)、真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心,學(xué)生也樂于接受。通過學(xué)生的評(píng)價(jià),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流,使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生互評(píng),我在教學(xué)中采用了以下兩種方式:
1.小組教學(xué)評(píng)價(jià)
小組教學(xué)評(píng)價(jià)能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來評(píng)價(jià)學(xué)生。例如:提出一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中要討論的問題,學(xué)生討論后會(huì)互相交流,評(píng)一評(píng),說一說,有的同學(xué)還會(huì)針對(duì)別人的想法提出意見。這樣每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中都能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),而且在相互點(diǎn)評(píng)中又鍛煉了口頭表達(dá)的能力。另外,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,組員們共同質(zhì)疑、討論、學(xué)習(xí),彼此加深了了解。組員之間的客觀評(píng)價(jià),效果大于老師的評(píng)價(jià),更可喜的是,在這種平等關(guān)系下的評(píng)價(jià),也促進(jìn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成。就評(píng)價(jià)學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)來看,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
(1)學(xué)生的參與程度(學(xué)生在寫作、小組活動(dòng)、小組討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn))。
(2)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣、情感和自信心方面的表現(xiàn)。
(3)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流情況(在回答問題、提出問題和討論問題上的表現(xiàn))。
(4)學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)(創(chuàng)造性、靈活性等)。在評(píng)價(jià)過程中,我們應(yīng)引入激勵(lì)機(jī)制,以送“智慧星、認(rèn)真星、進(jìn)步星、表現(xiàn)星、合作星”的形式,開展課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià),這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生心坎里播下希望的種子,而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向。
2.學(xué)生互評(píng)
除了常規(guī)型的學(xué)生互相評(píng)定之外,我還嘗試讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來考評(píng)別人。例如:對(duì)于學(xué)生背音訊的評(píng)價(jià),我選用“我們都是小老師”的活動(dòng)方式,讓學(xué)生說漢語(yǔ)考同伴,評(píng)同伴,過一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真,把單詞以英漢互譯的形式寫在試卷上,互相評(píng)定。老師適時(shí)地給予評(píng)價(jià),學(xué)生會(huì)有更大的興趣。但學(xué)生間的評(píng)價(jià)往往會(huì)變成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的批判會(huì),學(xué)生的主板大多是找缺點(diǎn)、毛病,而很少去發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn),這就需要教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中不僅評(píng)價(jià)了對(duì)方的學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了正確看待一件事,一個(gè)人的良好習(xí)慣。
三、鼓勵(lì)對(duì)自我的評(píng)價(jià)
認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“元認(rèn)知”的研究表明:自我評(píng)價(jià)是元認(rèn)知的主要組成部分,它對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用,學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法,檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果,直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,在課的總結(jié)階段,我們要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生本人,他們對(duì)學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人(包括教師)更貼切。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過程中,達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
找出別人身上的優(yōu)點(diǎn)和不足容易,而能對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)卻相對(duì)困難。學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的最高境界,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是建立學(xué)生自我意識(shí)的有效手段。中學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過低,這是缺乏自信心的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生正確地自我評(píng)價(jià)呢?如在一節(jié)課上,一個(gè)學(xué)生在對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)化為一般過去時(shí)進(jìn)行繪聲繪色的后,我讓他說一說對(duì)自己回答的評(píng)價(jià),這個(gè)學(xué)生愣了一會(huì)兒,最后鼓起勇氣說:“我學(xué)得自己的回答很好,但是為了表示自己的謙虛,我認(rèn)為說得很不好?!睂W(xué)生的回答是真實(shí)的,這也是我們成人在評(píng)價(jià)自己時(shí)的想法,明明說得不錯(cuò),但硬是要把自己貶得一文不值,說到底就是怕別人說自己自以為是,這是對(duì)自己人性的極度壓抑。我們倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性就應(yīng)該讓學(xué)生說自己的心里話,讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是最棒的。有一個(gè)健康的心理,這也是我們讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主要目的。
自評(píng)的一種重要方式就是反思。學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。只有善于思考,特別是善于反思的人才能更快地進(jìn)步,取得更優(yōu)異的成績(jī)。一節(jié)課到了尾聲,不妨給學(xué)生一定的時(shí)間,讓所有的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反?。骸斑@節(jié)課我有什么收獲?哪里表現(xiàn)得好?哪里還需要努力?具體該怎么做?”認(rèn)識(shí)到不足,就有可能改進(jìn),教師一定要給學(xué)生自評(píng)自省的權(quán)利和時(shí)間。
總之,有教學(xué)就有評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)既是一種評(píng)估,也應(yīng)是一種激勵(lì)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有生動(dòng)、機(jī)智、睿智充滿親和力和感染力的特點(diǎn)。其形式多種多樣,不應(yīng)該拘泥于一種,要將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來,在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用。基礎(chǔ)教育階段課程改革、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)也呼喚評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)方式的改革。
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