張兆艷
【摘 要】“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”農(nóng)村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創(chuàng)造空間。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒教育;美術(shù)
對于幼兒來說,美術(shù)活動(dòng)是他們較感興趣的活動(dòng)之一。然而受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的影響,我們農(nóng)村孩子的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容可以說是少之又少。如何利用農(nóng)村資源,對幼兒實(shí)施豐富多樣的美術(shù)教學(xué),是我們課題研究的一個(gè)重要內(nèi)容。
一、農(nóng)村資源與幼兒園環(huán)境
“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!鞭r(nóng)村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創(chuàng)造空間。一是充分發(fā)掘并利用農(nóng)村特有的、優(yōu)質(zhì)的教育資源,豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容;二是讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)與大自然及農(nóng)村生活盡情對話,讓幼兒充分接觸自然、接近生活,在活動(dòng)中體驗(yàn)“快樂”情感,促進(jìn)幼兒健康人格的形成。在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的可供幼兒操作、欣賞的優(yōu)質(zhì)教育資源,主要包括以下三個(gè)方面:一是優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境,如美麗而和諧的田園風(fēng)光,多彩多姿、顏色不同形狀各異的花瓣和葉子,五顏六色的果實(shí)、果皮,粗細(xì)長短不同的草葉、秸稈,孩子們百玩兒不厭的沙石、泥土等,這些自然材料除了具有自己獨(dú)特的幾何形狀和天然美色外,還具有不同的物理特性;二是豐富多彩的民間工藝,如各種各樣的草編、柳編、泥人、剪紙、扎染等,這些民間傳統(tǒng)文化,不但豐富了幼兒活動(dòng)的內(nèi)容,拓寬了教師的視野,而且密切了幼兒園與家長的關(guān)系,彰顯了幼兒園的特色;三是掌握各種技能的人才,在農(nóng)村蘊(yùn)藏著許多掌握各種技能的人才,在農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活中,到處都有民間藝人,聘請他們成為教師中的一分子,不但使他們嫻熟而獨(dú)特的技藝有了正規(guī)的傳授場所,還讓孩子們學(xué)到了地道的民間技藝。
二、利用農(nóng)村自然材料,培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力
美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中必不可少,特別是美工活動(dòng)很受幼兒的喜愛。因?yàn)樗梢园l(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力??墒抢蠋熡袝r(shí)卻要為美工活動(dòng)的開展準(zhǔn)備很多操作材料,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但在我們農(nóng)村幼兒園只要你做一個(gè)有心的教師,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料,如野花、野草、樹葉、稻麥草、種子等。教師通過引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工拼貼,就能創(chuàng)造出一幅一幅美麗的美工作品來。如:在各種野花競相開放的春天,把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁,采摘野花野草,回來經(jīng)過擦洗、壓平、修剪、拼貼后一幅一幅的“花草名信片”就呈現(xiàn)在我們的面前了。讓幼兒準(zhǔn)備各種不同種類的種子如菜子、豆類、瓜果的種子,巧妙的運(yùn)用不同種子的形狀、顏色、大少的不同,粘貼到在卡紙上畫出的各種物體的輪廓上,這樣一幅一幅的種子貼畫就做出來了。用馬蓮編草繩、蛇,扎小人、動(dòng)物等??粗@些運(yùn)用農(nóng)村常見的自然材料創(chuàng)造出來的作品,你會(huì)情不自禁的為幼兒在操作過程中表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力而感到驚嘆!在操作過程中既發(fā)展了幼兒剪、粘、貼、畫、構(gòu)圖等技能,鍛煉幼兒手指的靈活性,又培養(yǎng)他們的審美情趣。
農(nóng)村有豐富的自然資源,只要我們教師做一個(gè)有心人,樹立起鄉(xiāng)土觀、整合觀,大膽的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界去擴(kuò)大視野,去自由的感受,就一定能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展,利用較小的教育投資讓幼兒獲得較大的發(fā)展,并為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)的奧秘
大自然蘊(yùn)含著無窮的科學(xué)教育素材,它具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,所以,我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢,帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索,獲得科學(xué)知識(shí)。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶,去草地上捉七星瓢蟲……這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識(shí),我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、七星瓢蟲的長相等,從抽象到具體,加深幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),滿足幼兒的好奇心,增強(qiáng)幼兒探索的興趣,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。
總之,幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下,通過自身的活動(dòng),對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。幼兒從中獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展智力和好奇心,并體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生科學(xué)的興趣和對大自然的關(guān)注和熱愛。在今后的工作中我們要多帶幼兒到大自然中尋找一些值得探討的、有教育價(jià)值的、對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的自然資源,提升幼兒的探索興趣和探究能力。讓我們一起好好珍惜這些豐富的自然資源吧!
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