孟慶玲 高 正

我國現(xiàn)在已經(jīng)全面進入信息化社會，如何實現(xiàn)教育信息化也成為廣大教師需要研究的課題。所謂的教育信息化也就是指將各種信息作為主要內容，通過一些先進的技術來實現(xiàn)提高教育質量的目標。之所以要進行教育信息化建設，就是為了對廣大學校之前的教育管理方法進行改革創(chuàng)新。

一、我國的教育信息化建設

在教育信息化具體的實施過程當中，將政府和學校聯(lián)系起來，通過政府的引導，對每個學校的實際情況進行分析，根據(jù)每個學校的教育結構，進行適當?shù)恼{整。針對傳統(tǒng)教育存在的弊端，也在不斷尋求突破的方法。

在我國教育的歷程當中，主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

首先，國家在教育信息化建設方面投入的資金不高，使得很多問題都不能得到有效的解決。

其次，當時代不斷的進步，環(huán)境不斷的變化，很多學校都加快了教育信息化建設的步伐，在一段時間內形成了一股熱潮。相關研究數(shù)據(jù)表明，很多學校都建立了屬于學校自己的網(wǎng)絡，通過局域網(wǎng)來實現(xiàn)數(shù)據(jù)文件的傳輸和共享。

第三，在我國眾多的教育機構當中，每所機構的側重點都是不同的，出現(xiàn)了多元化的局面。很多企業(yè)和學校簽訂了協(xié)議，校企合作，可以有效地解決資金緊張的問題，并且為學生提供相應的實習基地。

第四，我國部分學校在資金的輸出方面逐漸向著科學合理化方向改變，在對一個項目進行投資時，會充分考慮多個因素，形成一個整體的思路。在購買相關硬件設施時，也不再像以前一樣，今天考慮價格，而將整個設備的品牌考慮進去。

最后，很多教育工作者都改變了他們以往的教學模式，跟隨時代發(fā)展的潮流，通過互聯(lián)網(wǎng)，向學生傳遞更多的知識。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以自由的選擇學習時間和學習地點，這給他們帶來了很大的便利。

二、發(fā)達國家教育信息化建設對我們的啟示

發(fā)達國家在通過一段時間的教育信息化建設以后，已經(jīng)深刻認識到信息化建設在國家教育改革當中所發(fā)揮的不可替代的作用，因此，他們也在這方面投入了更多的人力物力和財力，對以往的各種信息，政策進行研究，希望可以掌握一些經(jīng)驗。通過對這些發(fā)達國家教育信息化過程的分析，我們也可以得到一些啟示。

在整個信息化建設的過程當中，建設目標的確定是一個關鍵的環(huán)節(jié)。如何確定目標，如何使目標保證合理性，都需要這些教育工作者經(jīng)過長時間的研究和判斷。對一些發(fā)達國家來說，他們在確定目標之前，都會對整個教育的現(xiàn)狀有一個基本的把握，并且，他們也在這個方面投入了大量的時間和精力。在眾多的發(fā)達國家當中，美國是很具代表性的。他們在教育當中，曾經(jīng)先后多次對發(fā)展目標進行了修改，也給教師和學生提出了很多實用性的建議。而教師如何在課堂當中應用信息技術也是很有講究的，大家一致認為，信息技術的應用可以有效的提高學生的學習成績。甚至很多家長把高校是否應用信息技術作為對這所學校進行評價的唯一標準。換句話說，他們希望信息技術能在每門學科的教學當中得到應用，并且成為教育改革的一個推動力量。美國政府也非常重視新一代信息技術的研究和開發(fā)，當然，這是在符合美國基本國情的基礎上進行的。他們不僅要保證現(xiàn)在發(fā)展的優(yōu)勢，還要盡力避免因為研究而導致的各種不平衡的現(xiàn)象。而在我國，這種不平衡的問題就特別明顯，教育兩極分化很嚴重。我們需要在這方面加大研究力度，利用各種現(xiàn)有的資源，解決這方面的問題。通過對美國一些成功案例的分析，然后結合本國實際情況，進行相應的調整。對一家發(fā)展企業(yè)來說，他們最主要的目的是盈利，要在激烈的競爭環(huán)境當中脫穎而出，他們必須要有足夠的人力資源優(yōu)勢。也就是說，實行校企合作，可以為企業(yè)和學校雙方帶來優(yōu)勢。學校為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，而企業(yè)為學校學生提供實習的平臺。就拿九六年的微軟公司來說，他們將投資項目逐漸向教育市場轉移，經(jīng)過長時間的發(fā)展，也取得了很好的效果，“微軟教師網(wǎng)”建立就是一個很好的證明。

我國在整體建設當中，應該不斷加大對教育政策的研究，提高對這項工作的重視度。要做好教育信息化工作，就必須投入大量的資源。1972年，英國開展了相應的研究項目，為之后的電子教育計劃打下了一個非常堅實的基礎。1994年，日本成立了相應的多媒體規(guī)劃政策室，也發(fā)表了很多與多媒體教育相關的文獻。

最后，要在信息化建設的工作評估方面引起足夠的重視。通過對各國政策的比較和評價，可以了解不同國家的差距，同時，還可以將政策的不完備性檢測出來。而具體的效果和優(yōu)劣如何，還需要經(jīng)過時間的檢驗。

［1］黃慧芳，俞樹煜，胡艷，聶勝欣.我國特殊教育信息化建設與應用現(xiàn)狀研究可視化分析［J］.現(xiàn)代遠距離教育，2015（03）:70～76.

［2］楊宗凱，吳砥.教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設問題［J］.現(xiàn)代遠程教育研究，2013（02）:3～9.