陳 柔

相對普通高等教育而言，職業(yè)教育的主要功能是更為直接地為經(jīng)濟社會服務(wù)，同時又要準確定位人才培養(yǎng)的目標，不斷優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)。2015年浙江省政府發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（浙政發(fā)〔2015〕16號）指出發(fā)展職業(yè)教育的總體要求和目標——“要以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以深化改革為動力，強化學(xué)校、企業(yè)及用人單位共同責(zé)任，創(chuàng)新育人模式，提高育人質(zhì)量，增進學(xué)校人才培養(yǎng)與社會人才需求和使用的契合度，強化職業(yè)教育的吸引力、競爭力，努力打造‘寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能、多出路’的成長成才格局，切實滿足社會的多樣發(fā)展需求和學(xué)生的多元成長需求”。

由于拓展訓(xùn)練課程的開設(shè)時間不長，因此對市場的需求和對行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、從業(yè)人員情況的探索分析，將有助于從高職拓展專業(yè)的人才培養(yǎng)提出具有可操作價值的意見建議，從而促進校企間的進一步合作，完善人才培養(yǎng)方案，為體育高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)設(shè)更多的機會。

一、省內(nèi)拓展培訓(xùn)市場的發(fā)展?fàn)顩r

隨著社會的發(fā)展，形式多樣、內(nèi)容豐富且不強調(diào)競爭性的拓展訓(xùn)練逐漸成為當(dāng)下民眾親近自然、陶冶身心、磨礪意志的熱門選擇之一。自1995年拓展訓(xùn)練被引進國內(nèi)以來，經(jīng)歷了從高冷小眾到遍地開花的過程，消費主體設(shè)定也由單純面對企事業(yè)單位高管的體驗式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ù蟊娊邮芏阮H高的兼具趣味性和實踐性的教育模式，發(fā)展至今接受過拓展訓(xùn)練的人數(shù)已過千萬，產(chǎn)生的相關(guān)消費也已過百億。相對國內(nèi)其他省份，浙江省對拓展訓(xùn)練的接受度比較高，發(fā)展的勢頭也非常迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2014

年底省內(nèi)從事相關(guān)拓展訓(xùn)練業(yè)務(wù)的企業(yè)已經(jīng)超過二百余家，從業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)幾何倍數(shù)遞增。

拓展培訓(xùn)的市場需求逐年穩(wěn)健增長，從最初的冷僻到井噴再到現(xiàn)在的理性發(fā)展。行業(yè)的門檻不斷提高，底部末位淘汰的殘酷伴隨著高端人才搶奪日趨激烈。

二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的具體實踐

高職教育一直將產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為推進職教發(fā)展，提升人才職業(yè)技能的重要方向。國家體育總局《關(guān)于進一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中也談到了“雙師型”教師的重要性。以浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近年來，學(xué)院在推進雙師型教師的方面做了許多的工作，例如，將其作為職稱評聘的優(yōu)先條件、作為學(xué)年業(yè)績考核的加分點等，在多種形式的鼓勵下，學(xué)院雙師型教師數(shù)量逐年增加。目前在功利思想的影響下，為雙師而雙師的事例并不少見，因此，除了鼓勵教師根據(jù)自身特點和興趣拓展除本專業(yè)外的其他技能時，教學(xué)管理部門也應(yīng)該從實際需要的角度，對教師進行有針對性地引導(dǎo)，著力培養(yǎng)適用于高職學(xué)生技能培養(yǎng)的雙師資質(zhì)。例如心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體適能、社會體育指導(dǎo)員、戶外運動指導(dǎo)員等既能作為專業(yè)理論知識的有益補充，同時也能對學(xué)生今后從事拓展等其他相關(guān)專業(yè)提供實踐技能上的支持。體育高職院校應(yīng)該設(shè)置專項經(jīng)費，鼓勵并幫助教師獲得此類行業(yè)技能資質(zhì)。

三、校企合作的實踐

技能的提升從始自終必須貫穿著實訓(xùn)，從實訓(xùn)場館的優(yōu)勢也是體育高職院校辦學(xué)的重要載體。采用校企合作的方式，是為了更好地利用校內(nèi)外的實訓(xùn)場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)情境，使他們能夠更好更快地適應(yīng)畢業(yè)后的崗位要求，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)職業(yè)技能的渴望，這是在今后校企合作過程中需要重點強調(diào)的。同時在建設(shè)實訓(xùn)基地的同時，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供技能提升和創(chuàng)業(yè)孵化的平臺。2017年以“雙創(chuàng)促升級、壯大新動能”為主題的全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動正式在各省市地開展推廣活動，未來杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)將建成國際創(chuàng)博中心。以當(dāng)前如火如荼的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機，以拓展專業(yè)的市場需求為導(dǎo)向，推進學(xué)院與拓展培訓(xùn)企業(yè)間的教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化之間的深入合作，給高職學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和就業(yè)架設(shè)起橋梁。借助高校的平臺也有助于提升企業(yè)的品牌，促進其更好地發(fā)展。

四、把握機遇，推進拓展專業(yè)人才的培養(yǎng)

首先政策利好。2015年7月浙江省人民政府發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè) 促進體育消費的實施意見》（浙政發(fā)〔2015〕19號），其中提出“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過5000億元，體育產(chǎn)業(yè)增加值在地區(qū)生產(chǎn)總值中的比重達到16%，其中體育服務(wù)業(yè)增加值占體育產(chǎn)業(yè)的比重超過40%。同時產(chǎn)業(yè)體系進一步完善。體育產(chǎn)業(yè)各門類協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)更加豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，體育產(chǎn)品和服務(wù)供給充足，層次多樣。運動休閑、海洋體育、體育文化創(chuàng)意等特色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?！眹@產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，特別是政策所傳達的扶持發(fā)展體育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的這一利好信號，體育高職教育應(yīng)該及時把握政策脈搏，發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢，充分提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度，努力建設(shè)緊扣產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、錯位發(fā)展、特色鮮明的專業(yè)體系。

最后要繼續(xù)加快校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。加快校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，必須加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和體育服務(wù)部門的交流溝通，通過多頭參與，共同進行項目開發(fā)，有針對性地安排學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)，從而真正推動高等體育職業(yè)院校實施訂單式培養(yǎng)的實施，給予學(xué)生更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。