葉忠華 鄭曉濤

當(dāng)孩子進(jìn)入到青春期，由兒童向成年人過渡，就開始出現(xiàn)了逆反心理，所以，這個時候，是父母和學(xué)校對如何教育青春期孩子最為頭疼的時候。當(dāng)前，青少年逆反心理問題日益引起學(xué)校、社會和家庭的關(guān)注。青春期是人一生中“心理發(fā)展”最為關(guān)鍵的時期，是中學(xué)生的心理趨向成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定，價值觀、人生觀的塑造的重要時期。這段時期的心理具有快速、復(fù)雜、多變、不穩(wěn)定等特點。青少年對各種需求呈現(xiàn)不斷增長趨勢，而且不斷產(chǎn)生新的含義，當(dāng)內(nèi)在的心理支持和這種需求，以及理想與現(xiàn)實出現(xiàn)很大的距離，出現(xiàn)不平衡時，這種心理落差的產(chǎn)生就會引發(fā)強烈的逆反心理，并會給學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的危害，因此，對青春期學(xué)生逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，幫助其順利度過“危機年齡”，正是青春期學(xué)生的心理需要。

一、青春期逆反心理的表現(xiàn)及危害

逆反心理是青少年進(jìn)入青春期后的普遍現(xiàn)象，在學(xué)生的12—15歲（初中）年齡段表現(xiàn)特別強烈。在一定程度上，若是他們的逆反心理過重，那就難免會對他們本身和社會造成危害，我們在日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨青春期的學(xué)生叛逆不聽話，經(jīng)常對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在初二的學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，其強烈的逆反性、對抗性對學(xué)生的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳?、學(xué)習(xí)和工作。因此，認(rèn)清逆反心理的實質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對我們來說是非常重要的。

那么青春期逆反心理的表現(xiàn)是怎樣的呢？

（一）心理表現(xiàn)

（1）強烈的獨立意識。青春期的孩子喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)欲望高，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，顯示其獨特的個性，以期望引起別人的注意。

（2）強烈的好奇心。如果某事物被禁止，特別是在只做出禁止而不做任何解釋的情況下，就會很容易引起他們的好奇心和探究欲，比如早戀。

（3）強烈的對立心理。一旦青春期孩子對某人持有否定的態(tài)度，就會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如，如果對后進(jìn)學(xué)生總是批評甚至體罰，他們就很可能對老師持否定態(tài)度，對我們說的話聽不進(jìn)去而產(chǎn)生對立心理。

（4）強烈的偏激心理。處于青春期的學(xué)生，由于生理發(fā)展加快并趨于成熟，他們有成人感，但心理發(fā)展相對滯后，社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單和偏激。

（二）行為表現(xiàn)

（1）盲目性。對于明明知道是對的事情，都會橫加抵制和反對；而對于明明知道是錯的事情，卻想干就干，不聽任何勸阻，不顧后果，往往情緒主宰一切，容易導(dǎo)致不良的后果。

（2）抵觸性。逆反心理過強的孩子，容易無視和對抗社會行為規(guī)范，帶有抵觸情緒，易發(fā)生觸犯法律的行為。

（3）放縱性。青春期的孩子，缺乏辨別是非能力，如果家庭教育過于溺愛，容易形成任性、固執(zhí)的性格，行為上往往不聽忠告，無視勸阻，我行我素。

（4）極端性。逆反心理強烈的孩子，在情感和行為上往往會表現(xiàn)出極端性，不加辨別地抱著與他人或外界對著干的心理，來應(yīng)付一切。

二、逆反心理的疏導(dǎo)和克服

逆反心理是青春期孩子普遍存在的心理特征，有時候這種心理還會表現(xiàn)得十分強烈，容易與父母、教師產(chǎn)生對立沖突，引起不良的后果。這時，如果我們忽視對這些青春期學(xué)生的關(guān)注、幫助和教育，或沒有掌握好教育的方法，都會對他們的成長帶來一定的負(fù)面影響。因此，作為教育工作者，首先應(yīng)該對當(dāng)前青春期學(xué)生的心理狀況的現(xiàn)狀有一個清楚的認(rèn)識，了解中學(xué)生心理問題特點及其教育方法；同時在實際工作中自覺地把學(xué)生的心理健康教育滲透到教育教學(xué)中去，并且注重落實，重視效果。

（一）學(xué)校教育方面

我們要真正融入孩子的生活，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

1、教育者和青春期學(xué)生都要有正確的觀點

教師要了解和掌握青春期學(xué)生的心理特征和正確的教育方法，向?qū)W生宣傳青春期逆反心理的危害及正確調(diào)節(jié)的方法。告訴學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子獨立意識發(fā)展的一種表現(xiàn)，如果不正確調(diào)適，會產(chǎn)生明顯的缺陷:比如，不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。學(xué)生與老師的隔閡往往是由于互不理解造成的，如果老師能夠經(jīng)常做到“心理換位”，就能理解學(xué)生，只有與學(xué)生同憂、同樂、同悲，學(xué)生才會感到教師是“自己人”，樂意與其親近，樂意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會倍增。一般來說，師生之間思想上的反差越大越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，“相近的思想相吸，相反的思想相斥”，因此，老師要了解學(xué)生的思想水平，根據(jù)學(xué)生實際的情況提出對他們的要求，減少反差，以提高教育效果。

有逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的心理定勢。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系。為此，教師應(yīng)自己帶頭真正實意地愛護(hù)和幫助這些學(xué)生。

作為教師，應(yīng)盡量對學(xué)生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學(xué)生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學(xué)生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應(yīng)降低對“后進(jìn)生”的要求，盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責(zé)。教師還應(yīng)對自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)”的孩子身上的優(yōu)點，并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學(xué)中的形象。

3、注重事實，耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯誤

老師在批評和矯正學(xué)生的錯誤時，要注意擺事實講道理。學(xué)生違反了紀(jì)律做錯了事，其實自己心理很清楚、很害怕的，等著挨批。這時，老師對學(xué)生一定不要一味地批評指責(zé)，而是進(jìn)行引導(dǎo)，找到學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚鼓勵，這樣，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生親近和認(rèn)同心理，接下來老師提出的批評意見就容易被學(xué)生接受，這樣一來，教育效果一定會更好。

寬容包括允許反復(fù)。學(xué)生不良的行為習(xí)慣不是很容易改變的，有反復(fù)是正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生反復(fù)，并抓住反復(fù)的機會進(jìn)行進(jìn)一步教育，促其繼續(xù)進(jìn)步。抓反復(fù)，要反復(fù)抓。決不能見學(xué)生在進(jìn)步過程中有反復(fù)就全盤否定。教師“抓辮子”、揭“傷疤”的做法是最令學(xué)生反感的，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反而產(chǎn)生對抗行為或自暴自棄。

遇到學(xué)生違反紀(jì)律或和教師“頂?！睍r，教師要冷靜，出現(xiàn)僵局更要冷靜一下，拖一拖，這樣有利于使雙方都冷靜下來，防止把話說過頭，傷了感情。另外，還要做一些思考和調(diào)查工作。當(dāng)過后再處理時就容易心平氣和，且更客觀一些。老師要學(xué)會控制自己的感情，這樣可以減少不必要的沖突，減少學(xué)生的逆反心理和頂撞行為。由于中學(xué)生逐漸產(chǎn)生了成人感和自我獨立意識，所以容易產(chǎn)生逆反心理，我們要細(xì)致觀察，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)及其形成的根源，因人施教，對癥下藥，使學(xué)生健康成長。

也許有些老師會說，脾氣一上來，哪里還會想那么多，話就這樣沖出去了， 那里顧得過來。其實，正是由于我們持有這樣的觀點和做法，才會出現(xiàn)令我們頭疼的某些青少年心理問題，所以，我們身為青少年身邊的榜樣，應(yīng)該首先采取正確的觀念和做法，更好地去塑造那些問題孩子，不要因為他們現(xiàn)在的某些不良表現(xiàn)，而忽視他們甚至放棄他們。

4、培養(yǎng)積極向上的班集體

教師應(yīng)善于采用組織手段，培養(yǎng)積極向上的班集體。在這種良好溫馨的班級氛圍的熏陶下，他們的精神世界會變得更為充實和美好。針對存在逆反心理的學(xué)生的特點，教師可以組織幫教小組，給他們在學(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣等方面予以特別的關(guān)心和幫助，使他們感受到集體的溫暖、同學(xué)的善意，從而逐漸消除對立情緒，樂于接受大家，樂于參加集體活動并從中得到教益。

5、指導(dǎo)家庭教育優(yōu)化

學(xué)校教育應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，爭取家長的教育配合。家長對于青春期孩子的逆反心理不知道怎么正確引導(dǎo)和教育，往往表現(xiàn)得很迷惘，需要教師的指導(dǎo)，家長如果學(xué)會了科學(xué)的教育方法，將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。

（二）家庭教育方面

在家庭教育方面，建議家長采取以下幾種教育策略:

（1）家長教育子女態(tài)度上一定要民主、耐心，針對逆反行為的不同特點進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（2）加強學(xué)習(xí)，提高青少年修養(yǎng)，讓他學(xué)會分析自己的心理狀態(tài)，學(xué)會自我心理調(diào)適。

（3）引導(dǎo)青少年提高認(rèn)識，把學(xué)習(xí)看作不只是自己的事，還是一種社會責(zé)任。

（4）與孩子交心做朋友，盡量縮小家長與子女之間的心理距離，要與孩子多商量、多探討，平等協(xié)調(diào)，不要輕易激怒對方，以免導(dǎo)致青少年的嚴(yán)重逆反心理。

（5）一旦引起了激烈的逆反心理，要先冷處理，這個時候需要家長耐心引導(dǎo)，而不是專制命令，要和孩子一起分析交流，講清道理。

（6）家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，做到與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

總之，針對青春期孩子逆反心理的教育引導(dǎo)，正確的家庭教育配合很重要。要讓青少年明白過于逆反的危害，在家長、學(xué)校的幫助下，共同克服逆反心理，健康成長。

綜上所述，針對青春期學(xué)生的逆反心理，要求我們在了解學(xué)生逆反心理特點的前提下，對癥下藥，采取多種方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生的逆反心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。實踐證明，青春期逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，能夠得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全的人格。

［1］袁園.淺談青春期中學(xué)生的逆反心理及教育對策［J］.現(xiàn)代閱讀 :教育版，2012（22）:33～34.

［2］金日權(quán).淺談如何應(yīng)對青春期學(xué)生的逆反心理［J］.課程教育研究 :學(xué)法教法研究，2015（29）:249～250.

［3］呂秋.淺析青春期逆反心理的成因及指導(dǎo)［J］.好家長，2015（29）.

［4］許澤高.贏在此時:青春期逆反心理的分析與對策［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2015.

［5］楊晨.學(xué)生青春期逆反心理防治策略研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo) :教師教育，2015（12）.