陶西平

安全問(wèn)題，從宏觀上看，是人類(lèi)持續(xù)生存發(fā)展面臨的難題之一。我們所處的時(shí)代存在著兩個(gè)失衡，一是人與人之間的失衡，一個(gè)是人與自然之間的失衡。由此給我們帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，這一系列的挑戰(zhàn)威脅著人類(lèi)的持續(xù)生存和發(fā)展，威脅著人類(lèi)的安全。聯(lián)合國(guó)在2016年9月舉行了可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)，簽署了到2030年可持續(xù)發(fā)展議程，其中核心的理念就是要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)包容性以及環(huán)境的可持續(xù)性融合起來(lái)，以求得人類(lèi)的持續(xù)生存和發(fā)展。在這個(gè)大背景之下，安全教育有著更重要的時(shí)代意義。

加強(qiáng)學(xué)校的安全教育，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面。

安全教育要有針對(duì)性。

對(duì)于少年兒童來(lái)講，安全問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的道德觀念多元化，社會(huì)矛盾復(fù)雜化，多種安全問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。少年兒童所面對(duì)的安全問(wèn)題來(lái)自多方面，有不同的表現(xiàn)形式。針對(duì)可能發(fā)生的不同的問(wèn)題，針對(duì)不同年齡的孩子，我們應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。比如，兒童被拐賣(mài)、兒童受到各種不法分子欺騙之類(lèi)的現(xiàn)象比較普遍，我們就要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行防范詐騙的安全教育，舉行微課或者開(kāi)展辯論，讓少年兒童知道如何防止上當(dāng)受騙。

安全教育要有融通性。

現(xiàn)在課程改革在世界范圍內(nèi)的趨勢(shì)都是在加強(qiáng)融通。我認(rèn)為融通性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是把學(xué)科的“專(zhuān)”跟其他學(xué)科的“綜”融合在一起；另一方面是融合各個(gè)學(xué)科來(lái)開(kāi)設(shè)課程。就安全教育來(lái)講，一方面，所有學(xué)科都有進(jìn)行安全教育的責(zé)任，要將安全教育的內(nèi)容融通于每個(gè)學(xué)科之中；另一方面，可以綜合各個(gè)學(xué)科相關(guān)的與安全有關(guān)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些安全教育課程和活動(dòng)，使安全教育的目標(biāo)融通于全部教學(xué)活動(dòng)之中，從而取得相得益彰的效果。

安全教育要有親和力。

教育部陳寶生部長(zhǎng)在談到高校思想政治教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)，思想政治教育一是缺乏針對(duì)性，一是缺乏親和力。安全教育在加強(qiáng)針對(duì)性的同時(shí)，也需要增強(qiáng)親和力。安全教育是綜合素質(zhì)教育，涉及到知識(shí)、技能、品德等一系列的問(wèn)題，既可以和各個(gè)學(xué)科結(jié)合，也應(yīng)當(dāng)采用一些引起學(xué)生興趣的形式。如有的學(xué)校把戲劇教育引入到了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)中，用戲劇的形式進(jìn)行安全教育，因?yàn)閼騽”旧淼挠H和力很強(qiáng)，這樣就讓孩子們?cè)诳鞓?lè)愉悅的享受中接受了教育。

編輯 _ 付江泓endprint