張學(xué)兵

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：學(xué)生寫作文時(shí)語言不生動(dòng)，讀起來索然無味，簡(jiǎn)直是“受罪”。許多家長(zhǎng)和學(xué)生也在為此愁煩不堪，卻苦于沒有解決的辦法。語言生動(dòng)是怎么回事呢？其實(shí)就是指寫作時(shí)，運(yùn)用的語言具有活力、表現(xiàn)力，能使人感動(dòng)、觸動(dòng)，能令讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

怎樣才能使學(xué)生的作文語言生動(dòng)起來呢？在近幾年的作文教學(xué)中，我著重從以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)強(qiáng)化，頗有成效。

一、引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)努力對(duì)句子進(jìn)行附加和裝飾

比較感悟：

示例一：（1）傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學(xué)跑來對(duì)我說：“咱倆擠擠?！?/p>

（2）那是一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后跑來一位同學(xué)，一下子抱住我的肩膀說：“咱倆擠擠?！?/p>

示例二：（1）張三說：“……”

（2）張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子說：“……”

示例三：（1）風(fēng)一吹，葉子落下來了。

（2）瑟瑟的秋風(fēng)一吹，枯黃的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來了。

示例四：（1）一打開籠子，小雞涌出棚來，唯獨(dú)一只洋種雞不肯出來。

（2）一打開籠子，幾十只像絨球般的小雞嘰嘰喳喳地叫著，爭(zhēng)先恐后地涌出棚來，唯獨(dú)一只棕白色的洋種雞躲在角落，懶洋洋地不肯出來。

在不少學(xué)生的作文中，只寫出了句子的主干，缺少修飾成分，所以缺乏表現(xiàn)力。如果恰當(dāng)?shù)貙?duì)描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞語進(jìn)行附加裝飾，那么語句便會(huì)立即變得生動(dòng)鮮活，異彩紛呈。

二、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不使用籠統(tǒng)概括的詞語和成語

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我要求學(xué)生在使用“很”“非常”“特別”等籠統(tǒng)概括的詞匯或成語的時(shí)候，不要輕易下筆，停下來想一想，詳詳細(xì)細(xì)地把自己看到的、想到的真實(shí)感受一一寫出來。比如“很熱”，要學(xué)會(huì)寫成：頭頂驕陽(yáng)似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉都低垂著頭，沒有了一絲生氣。老師“非?！眹?yán)肅，可以寫成：王老師的臉色總是黑沉沉的，很少看到他臉上的笑容，每次，王老師走過來，離我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的心便提到了嗓子眼。XX同學(xué)“特別”漂亮，可以這樣寫：我的同學(xué)潘芳芳，她有一張瓜子臉兒，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)柔順垂肩，薄薄的嘴唇，眉目靈動(dòng)，秀氣迷人。

若是想用成語“風(fēng)和日麗”，便可以直接寫成：和煦的春風(fēng)吹拂著路旁的楊柳，讓柔嫩的枝條煥發(fā)活力，翩翩起舞，金燦燦的太陽(yáng)光照在人身上，又暖又柔，舒服極了。若是想用成語“恍然大悟”，便直接寫成：哎呀，突然間我一下子全明白過來了，原來是這么回事?。?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)多用修辭手法，尤其是多用比喻句和擬人句

例如：

1.改前：他長(zhǎng)得又瘦又小，腦袋大大的，上面僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。（三毛外貌）

改后：他長(zhǎng)得又瘦又小，手腳跟蘆柴棒似的，只有腦袋大大的，上面僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。

2.改前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又瘦又臟，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

改后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子跟垃圾堆里撿來似的，人家?guī)У暮⒆訁s像剛剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

3.改前：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。

改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些“小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些“小家伙”頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。

4.改前：我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽地一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，大喊道：“叫你們?nèi)o我討飯去！”

改后：我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽地一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去！”

通過對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，在寫作過程中，運(yùn)用一些確切的比喻、擬人和適當(dāng)?shù)目鋸?，?huì)使人物更鮮明生動(dòng)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，大大增強(qiáng)語言的表現(xiàn)性、形象性和生動(dòng)性。

四、引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)多使用短句

在寫作文的時(shí)候，許多學(xué)生都喜歡用長(zhǎng)句子，煩瑣，冗長(zhǎng)，復(fù)雜，拗口，寫不好就變成病句。而短句短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，能簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，所以，我要求學(xué)生把十幾個(gè)字、幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三、四、五個(gè)字的短句，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐后發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)句改短句，作文平添了不少生氣。

比如：

1.高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。

經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？

2.板凳上捆著一個(gè)頭發(fā)又長(zhǎng)又臟、胡子像野草、衣服破成一片一片的人。

改成：板凳上捆著一個(gè)人，他的頭發(fā)又長(zhǎng)又臟，胡子像野草，衣服破成一片一片的。

3.飼養(yǎng)員牽著一匹顏色雪白、膘肥體壯、頭頂豎著一根紅纓、身上配著一副考究的鞍子的小兒馬。

改成：飼養(yǎng)員牽著一匹小兒馬，這匹小兒馬顏色雪白，膘肥體壯，頭頂豎著一根紅纓，身上配著一副考究的鞍子。

綜上所述，便是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法與體會(huì)，如何使學(xué)生的作文語言生動(dòng)起來，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，是見仁見智的問題，相信一定還有更多行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)，等待著我們老師一起去努力地摸索和實(shí)踐。endprint