劉茜

《指南》中提出“幼兒階段是社會性發(fā)展的重時期，也是人的個性初具雛形的時期，幼兒在這個時期學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人，逐步認(rèn)識周圍的環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范，逐步發(fā)展出個性品質(zhì)和行為習(xí)慣，在這個時期幼兒逐步發(fā)展的個性品質(zhì)和行為風(fēng)格可能將影響其一生的學(xué)習(xí)，工作和生活?！苯巧螒蚴怯變和ㄟ^扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。幼兒在游戲中自主將自己對社會生活的種種印象對游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲，通過幼兒對社會生活的反映與模仿，有助于幼兒學(xué)習(xí)生活社會性行為，發(fā)展交往能力。有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，增進(jìn)社會意識，養(yǎng)成社會行為，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，為幼兒終身發(fā)展所需要的基本素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、榜樣示范，激發(fā)交往的興趣有助于幼兒學(xué)習(xí)生活社會性行為，發(fā)展交往能力。

1、教師的榜樣作用

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如，娃娃家游戲中，我這個“媽媽”不小心碰著孩子了，主動向孩子說“對不起”，孩子欣喜萬分，一下子覺得特感動，在這種興奮的情緒感染下他們也對他人使用禮貌用語，交往便在其中。

2、同伴的榜樣作用

同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲過程中，教師對能較好地與同伴交往的幼兒及時給予肯定、鼓勵，激起幼兒向同伴學(xué)習(xí)的動機(jī)，如：玩“小吃一條街”游戲，珊珊小朋友當(dāng)服務(wù)員，很有禮貌的招待客人，在游戲過程中我表揚(yáng)了她，其他服務(wù)員聽見了，也像她一樣有禮貌地招待客人。

二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德

在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶匦?，比如在“大家都來呈汽車”游戲中，扮演司機(jī)的幼兒，要有禮貌地對待乘客，要認(rèn)真查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學(xué)習(xí)了關(guān)心他人、尊重長輩等好的思想行為。

三、和諧的游戲環(huán)境促進(jìn)幼兒正確的交往方法

“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境，；言行舉止應(yīng)該行為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”，為幼兒提供良好的生活、交往環(huán)境 ，幫助幼兒取得人際關(guān)系的和諧 ，對于幼兒形成正確的自我意識 ，培養(yǎng)其積極、健康、穩(wěn)定的、開朗的性格以及良好的社會適應(yīng)能力具有重要意義。在家庭和幼兒園中營造民主，和諧和溫暖的氣氛，對幼兒不作專制管制，容忍幼兒的一些小錯誤，給予積極的鼓勵，我班非非小朋友內(nèi)向，不愛言語性格也十分孤僻，幼兒之間會忽略他，他也有自卑的表現(xiàn)，時時會做出一些小舉動，如：在玩玩具中，皓皓與同伴搶玩具，與他人爭吵。我沒有馬上的批評他，而是挖掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，并積極的表揚(yáng)鼓勵他，引導(dǎo)他觀察正在活動中幼兒的表現(xiàn)，如何與同伴交往，討論怎樣做“在游戲中同伴會接受他”。這樣在積極鼓勵的氛圍中，皓皓逐漸被小朋友認(rèn)可與接納。并且學(xué)會了一些交往的技能。

四、體驗(yàn)角色，培養(yǎng)幼兒交往技能

與同伴交往是孩子的天性，是孩子成長的需要。教師要理解孩子與同伴交往的需要，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子與其他的同伴接觸交往。

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，在角色活動中，體驗(yàn)角色等形式，創(chuàng)設(shè)與同伴交往的情景，讓幼兒思考情景中社會交往的問題，是他們認(rèn)識到哪些行為是恰當(dāng)?shù)?，哪些行為是難以容忍的。告訴幼兒“如何正確的交往”。在進(jìn)行表演游戲故事“小羊過橋”的表演游戲出現(xiàn)在幼兒的面前，展開了提問：“怎樣做會使兩只小羊很快過橋？”“你是小羊你會怎樣做？”“你為兩只小羊想個辦法？”通過這個情景孩子們積極發(fā)言，并讓情景再現(xiàn)，使幼兒明白了“謙讓”“團(tuán)結(jié)”“心中有他人”等良好品德是大家喜歡的，是幼兒應(yīng)該做到的。故事“駱駝和山羊”，讓幼兒分別扮演駱駝和山羊，使幼兒在情景表演中懂得了人際關(guān)系中正確認(rèn)識對方優(yōu)缺點(diǎn)和心理換位的重要性。另外，在幼兒發(fā)生沖突時將沖突事件向幼兒公開，引發(fā)討論，請幼兒各紓己見，暢所欲言自己的看法，幼兒能夠聽取到更多的交往方面的信息，事件的公開讓幼兒直觀的認(rèn)識到事件的本質(zhì)，有利于幼兒吸取分析與處理事情的方式。

五、支持鼓勵幼兒，培養(yǎng)幼兒自我控制力

在幼兒園的一日生活中，幼兒的各種活動安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時間不多，因此我們常可以看到許多幼兒在廁所里玩耍、交流甚至不肯出來；或者上課時講話，不專心。顯然，這樣對幼兒的交往和社會性的發(fā)展是不利的，甚至是有害的。因此，我們在安排活動時，充分保證給幼兒有一定的自由活動的時間和空間，和自由交往的機(jī)會。在游戲中發(fā)生問題時，我們也利用了角色換位的原則，引導(dǎo)幼兒選擇更好的行為。這樣讓幼兒考慮到了自己的情感以及別人的情感和想法，使他們更好地理解自己的行動及其后果。

良好的交往技能是幼兒成長和發(fā)展的一個重要因素，也是其中的一個重要組成部分，游戲是幼兒樂于接受與參與的活動形式，家長和教師要充分利用角色游戲這個幼兒喜歡的內(nèi)容幫助他們梳理經(jīng)驗(yàn)與技能，形成良好的交往技能，為促進(jìn)健全心理與完美人格的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。endprint