本人從教已有多年，教過(guò)的學(xué)生已有很多，但是現(xiàn)在越來(lái)越感到教起學(xué)生來(lái)有些力不從心。原因有如下幾點(diǎn)：①課堂秩序混亂。上課了，老師走進(jìn)教室，學(xué)生不是拿好課本、筆，做好準(zhǔn)備，等待上課，而是吵吵鬧鬧，大聲喧嘩，像是炸了營(yíng)一樣，老師站在講臺(tái)上喊半天，才安靜下來(lái)。但是，不到幾分鐘，就有個(gè)別學(xué)生同位之間小聲地說(shuō)話，也有個(gè)別學(xué)生坐在座位上東張西望，還有的學(xué)生手里擺弄著小玩意，也有學(xué)生在課桌下偷偷玩手機(jī)。②學(xué)生對(duì)于老師所講的知識(shí)不用心聽(tīng)、不用心記，課后練習(xí)作業(yè)不及時(shí)做。這節(jié)課講的知識(shí)，下節(jié)課上課提問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生一問(wèn)三不知，問(wèn)學(xué)生課下復(fù)習(xí)了沒(méi)有，老師聽(tīng)到的是“沒(méi)有”兩個(gè)字，翻翻隨堂練習(xí)，空白一片。③對(duì)老師不尊重。一次，一位女老師去上課，結(jié)果一個(gè)學(xué)生大聲地沖著她說(shuō)：“看那個(gè)女人來(lái)了！”實(shí)在是讓為人師表的老師寒心！更有甚者，一位語(yǔ)文老師因?yàn)榘褯](méi)有及時(shí)完成作業(yè)的一個(gè)學(xué)生批評(píng)了幾句，結(jié)果這個(gè)學(xué)生趁著這位語(yǔ)文老師不注意，搬起講桌就往語(yǔ)文老師身上砸去，要不是這位語(yǔ)文老師躲閃及時(shí)，后果不堪設(shè)想。

類(lèi)似的事情還有很多，在有些學(xué)生眼里看不到對(duì)知識(shí)的渴求，看不到對(duì)老師的尊重。也許有人說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生的思想教育不到位。怎么說(shuō)呢，有時(shí)我確實(shí)感到教育對(duì)有些學(xué)生的無(wú)能無(wú)力。我所教授的學(xué)科是思想品德課，思想品德課本上的內(nèi)容大多數(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的知識(shí)，諸如：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)集體、學(xué)習(xí)——成才的階梯、做人要自尊、描繪自強(qiáng)人生、挫而不折，積極進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證等，可是一個(gè)學(xué)期的課快要結(jié)束了，效果甚微，這讓我有很大的挫敗感。

如今的孩子們?cè)趺戳耍亢⒆觽冎杂腥绱朔N種讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象存在，我認(rèn)為首先這和家長(zhǎng)的影響和教育有著極大的關(guān)系。有人說(shuō)：家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校；父母是孩子的第一任老師，父母不僅僅給予了孩子生命，更應(yīng)該成為孩子人生道路上的領(lǐng)路人，父母不僅僅給予了孩子生命，同時(shí)更應(yīng)該是孩子們心靈的塑造者，父母的一言一行，父母的思想觀念，父母的人生價(jià)值等都會(huì)對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用。

第一，家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的態(tài)度直接決定和影響著孩子對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我所教的一個(gè)班的一名學(xué)生，他的父母都是干保險(xiǎn)的，家里很有錢(qián)。于是他的父母把老師聚在一起，對(duì)老師們說(shuō)：我的孩子在學(xué)校里就是想讓他長(zhǎng)長(zhǎng)身體，交交朋友，他愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)你們也不用管他，不要給他造成不必要的心理壓力，我家有的是錢(qián)，足夠他花的了。你想有這樣的家長(zhǎng)，他的孩子能有學(xué)習(xí)的欲望嗎？這樣的家長(zhǎng)，殊不知，家里即便有金山銀山，如果沒(méi)有謀生的能力，沒(méi)有謀生的資本，也只能是坐吃山空。這有歷史為證：北宋名相寇準(zhǔn)的子孫仰仗祖上的家產(chǎn)，不求自立，無(wú)所事事，不過(guò)三十年，淪為貧民。晉代何曾是皇帝的老師，地位顯赫，家道豐實(shí)，但他的后人不思進(jìn)取，過(guò)著窮奢極侈的生活，不過(guò)三四十年的時(shí)間，家道敗落，成了盜賊。父母?jìng)儯@歷史的教訓(xùn)，我們不得不接受呀！

第二，家長(zhǎng)的行為會(huì)讓孩子們耳濡目染。記得有一次我所帶的一個(gè)班的四名學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校偷錢(qián)、敲詐低年級(jí)學(xué)生的錢(qián)，他們的家長(zhǎng)被班主任老師叫到了學(xué)校，想溝通一下這四名學(xué)生的情況。結(jié)果這四名學(xué)生的家長(zhǎng)到了學(xué)校后，他們不是配合班主任老師教育孩子，而是在老師的辦公室，幾位家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)對(duì)方的孩子帶壞了自己的孩子，甚至還相互謾罵，一位老師看不下去，說(shuō)了句：“當(dāng)著孩子的面，你們?cè)趺茨苓@樣，結(jié)果還遭到了家長(zhǎng)的白眼。這樣的家長(zhǎng)的行為，無(wú)意中成了孩子的反面教材?！?/p>

第三，家長(zhǎng)不能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。有些家長(zhǎng)在家里不讀書(shū)、不看報(bào)，不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。而是整天沉迷于上網(wǎng)玩游戲、玩微信，或者三五朋友聚在家里打麻將、玩牌，甚至賭博。試想，在這樣的家庭中，在這樣的環(huán)境中，孩子們能熱衷于學(xué)習(xí)嗎？教育家馬卡連柯告誡做父母的說(shuō)：“不要以為你們同孩子說(shuō)話、教訓(xùn)他命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人說(shuō)話，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切的一切都對(duì)你們的孩子有著極其重要的影響。甚至?xí)绊懰麄兊囊簧??！奔议L(zhǎng)們醒醒吧，為了孩子的成長(zhǎng)。

其次，社會(huì)的影響也不容忽視。隨著社會(huì)的開(kāi)放和發(fā)展，孩子們所接受的社會(huì)信息容量越來(lái)越大，其中負(fù)面影響的絕對(duì)量也大幅度增加，這些負(fù)面影響不同程度地抵消了學(xué)校正面教育的效果。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，改革開(kāi)放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的學(xué)生，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。社會(huì)上某些不正之風(fēng)影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，扭曲了少數(shù)學(xué)生的心靈。尤其是大眾傳播中諸如宣傳暴力、迷信、色情等書(shū)刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學(xué)生非常容易接觸，其危害性最大。面對(duì)那些生動(dòng)可感的形象或情節(jié)，他們往往會(huì)在“愉悅”中潛移默化地受到影響。有的中學(xué)生崇拜的是俠客，追求盲目的自由，有的中學(xué)生甚至參與惡性流氓斗毆活動(dòng)。再如，現(xiàn)在社會(huì)上許多大人認(rèn)為上不上大學(xué)無(wú)所謂，干什么都餓不著，都能掙到錢(qián)等種種消極思想，在學(xué)生中也產(chǎn)生極壞的影響，使他們錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”，由于長(zhǎng)期缺乏動(dòng)力，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，“厭學(xué)”心理也就逐漸產(chǎn)生了。所以課堂上學(xué)生們有諸如此類(lèi)的表現(xiàn)也就不足為怪了。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，……孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。希望學(xué)校、家庭、社會(huì)多給孩子們一些關(guān)注的目光，讓他們能夠健康地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

付清華（1969.11—），女，籍貫山東省平邑縣，本科，工作單位：山東平邑賽博教育集團(tuán)朝陽(yáng)路校區(qū)，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。endprint