努爾麥麥提·艾爾肯+朱磊+武紅旗+姜小三

【摘要】畢業(yè)論文本科教學(xué)中的一個重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡管目前高校本科畢業(yè)論文在質(zhì)量上逐年提高，但在論文的過程考核中尚存不足。本文對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文過程控制體系進(jìn)行了梳理，從論文的選題到執(zhí)行過程中的監(jiān)督，再到最后的答辯，基本形成了一套較為完備的全程質(zhì)量監(jiān)控體系，是對高校本科教育和考核方法的一次探索，同時(shí)也從制度上為本校GIS專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量提供了一定的保障。

【關(guān)鍵詞】地理信息科學(xué) 本科教育 畢業(yè)設(shè)計(jì) 過程控制

【基金項(xiàng)目】新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“地理信息科學(xué)本科專業(yè)達(dá)標(biāo)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式優(yōu)化”。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0151-02

一、現(xiàn)狀與問題

本科畢業(yè)論文是對本科生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的一次綜合考核和集中展示，也是本科教學(xué)中的一個重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)體系中占有重要的地位。目前，本科生畢業(yè)論文選題大多基于指導(dǎo)教師的科研課題和項(xiàng)目，論文的科學(xué)水平和實(shí)際利用價(jià)值逐年提高，個別優(yōu)秀本科生基于畢業(yè)論文，整理后在正式科研期刊上發(fā)表。但長期以來，普通高校在本科畢業(yè)論文質(zhì)量考核過程中，出現(xiàn)“重結(jié)果、輕過程”的考核方式，使得考核結(jié)果失真，無法綜合體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文的水平以及論文寫作過程中付出的心智努力及工作態(tài)度。盡管目前高校本科畢業(yè)論文在質(zhì)量上逐年提高，但在論文的完成過程中仍存在以下問題：

（1）以往的本科畢業(yè)論文過程中，題目和思路由指導(dǎo)老師提出，甚至數(shù)據(jù)由導(dǎo)師提供，學(xué)生只需被動地選擇，缺乏主動性。

（2）學(xué)生確定論文選題雖在大三上學(xué)期末就已完成，但實(shí)際從大四上學(xué)期末才開始啟動，部分學(xué)生面臨考研、找工作、實(shí)習(xí)等事情干擾，缺乏合理的時(shí)間規(guī)劃和有效的執(zhí)行力度。

（3）對學(xué)生的約束力度不夠，學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性意識不夠，部分學(xué)生抱有“早晚都得讓我通過”的僥幸思想，還有個別學(xué)生答辯前突擊完成論文，導(dǎo)致論文質(zhì)量難以保證，甚至出現(xiàn)抄襲、剽竊現(xiàn)象。

（4）學(xué)生缺乏一定的寫作指導(dǎo)和基本技能。

綜上所述，如何對學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和考核，把好畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，成為高校本科教學(xué)體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)地理信息科學(xué)（GIS）本科專業(yè)開設(shè)于2007年，專業(yè)課程主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等30余門。多年來，該專業(yè)本科生的選題在大三下學(xué)期初完成，隨即學(xué)生開始畢業(yè)論文工作?；谏鲜鰡栴}，該專業(yè)教研室經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，現(xiàn)已基本形成了一套GIS本科畢業(yè)論文過程保障體系，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障起到重要積極作用。

二、畢業(yè)論文過程考核體系

1.選題

選題是開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的第一個環(huán)節(jié)，具有十分重要的意義。以往的做法是老師出題，學(xué)生從中選擇，進(jìn)而確定題目和指導(dǎo)關(guān)系。該做法的弊端是學(xué)生僅憑論文題目進(jìn)行被動選擇，對題目之下的內(nèi)涵缺乏了解，所選題目可能不是學(xué)生的興趣點(diǎn)。因此，我們鼓勵學(xué)生通過思考，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)自行提出論文題目，并與指導(dǎo)老師商議，討論論文的科學(xué)性和可行性，最終確定選題。對于此類學(xué)生主動選題，在論文審核評估時(shí)予以額外加分，以鼓勵學(xué)生積極思考。

為了踐行學(xué)?！袄碚撀?lián)系實(shí)際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)方針，我院GIS專業(yè)多年來持續(xù)鼓勵和支持學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，近年來已有百余名學(xué)生參加全國高校GIS技能大賽，20多位同學(xué)獲教育部GIS軟件及其應(yīng)用工程研究中心頒發(fā)的“MapGIS應(yīng)用工程師”證書，并多次在制圖組、遙感組、三維景觀建模組等獲得了一等獎、三等獎和優(yōu)秀獎的佳績[1]。因此，有不少學(xué)生的選題是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等本科階段科研實(shí)踐的延伸和深化，一方面經(jīng)過前期的工作已經(jīng)積累了一些數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，另一方面對已有成果的深入研究有助于學(xué)生體驗(yàn)相對完整的科研過程，進(jìn)而提升論文的質(zhì)量。

此外，允許多名同學(xué)同時(shí)選擇同一個題目，要求各自寫出論文提綱和設(shè)想，出題教師經(jīng)過逐一討論，從中選優(yōu)。在此過程中，教師具有選擇權(quán)和拒絕權(quán)，這給了學(xué)生對題目進(jìn)行主動思考的動力，以往的被動接受有所改觀。

2.簽訂任務(wù)書

選題確定后，指導(dǎo)教師與學(xué)生簽訂論文指導(dǎo)任務(wù)書，明確畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。任務(wù)書包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生應(yīng)閱讀或翻譯的文獻(xiàn)、資料，畢業(yè)論文要點(diǎn)，進(jìn)程安排，根據(jù)大綱要求對學(xué)生畢業(yè)論文提出明確的工作要求（包括文獻(xiàn)綜述、論文實(shí)驗(yàn)記錄、論文調(diào)查項(xiàng)目及內(nèi)容、外文翻譯篇數(shù)或字?jǐn)?shù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書字?jǐn)?shù)、圖紙張數(shù)及其他相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)等）和畢業(yè)論文工作期限等。任務(wù)書簽訂后，指導(dǎo)過程嚴(yán)格按照任務(wù)書的要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)執(zhí)行，學(xué)生如未按照要求開展論文工作，指導(dǎo)教師可以提示、警告，并可根據(jù)實(shí)際情況解除指導(dǎo)關(guān)系。同時(shí)，教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和一定的數(shù)據(jù)支持。

3.中期評估

正式答辯前的一個月，學(xué)院將以系為單位對畢業(yè)論文進(jìn)行中期檢查。學(xué)生需按照學(xué)校對畢業(yè)論文的統(tǒng)一要求完成文獻(xiàn)綜述、論文實(shí)驗(yàn)記錄、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)周記等材料后，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)提交相關(guān)材料，指導(dǎo)教師提出修改意見，學(xué)生不斷修改完善，至少三次。如無故不參加中期檢查或中期檢查不合格者，將不予參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，具體要求包括：

（1）任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)綜述成績評定表、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)評定表，以上內(nèi)容須完成。

（2）畢業(yè)論文需完成80%；如未達(dá)到80%，但達(dá)到50%以上者，予以警告；如未達(dá)到50%者，視情況予以延期答辯處理。

（3）各系指派專人教師負(fù)責(zé)學(xué)生的檢查及記錄工作，記錄內(nèi)容包含有無任務(wù)書，文獻(xiàn)綜述及成績、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)評定表內(nèi)容是否完整，完成論文80%的人次、未達(dá)到80%，但達(dá)到50%以上人次、未達(dá)到50%的人次。endprint

中期檢查分為指導(dǎo)教師自查和教研室互查兩個階段，在學(xué)生現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上對其論文的內(nèi)容、方法提供修改和完善建議，避免學(xué)生后期走彎路。對于中期檢查不合格的學(xué)生，將給予警告，督促其盡快達(dá)到要求，并于10天內(nèi)再次提交材料，如逾期還未達(dá)標(biāo)，取消當(dāng)年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯資格。

4.學(xué)位論文相似性檢測

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律，杜絕學(xué)位論文造假、抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，答辯前需對擬申請學(xué)士學(xué)位答辯的畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)位論文相似性檢測。

學(xué)生向?qū)W院提交學(xué)位論文的電子版（除去封面、目錄、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝、公開發(fā)表論文等個人和導(dǎo)師信息），圖書館對提交的論文進(jìn)行檢測，檢測工作由系統(tǒng)自動完成，并出具書面的全文標(biāo)明引文報(bào)告單，統(tǒng)一向送檢學(xué)院及學(xué)校進(jìn)行反饋。

學(xué)士學(xué)位論文的總文字復(fù)制比原則上需小于或等于40%，優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文的總文字復(fù)制比必須小于或等于30%?？偽淖謴?fù)制比超過40%的論文，將由學(xué)院答辯委員會根據(jù)學(xué)士學(xué)位論文的實(shí)際情況判定是否合格。

檢測報(bào)告作為學(xué)位申請人員參加學(xué)位論文答辯的重要佐證材料，無檢測報(bào)告者不準(zhǔn)參加答辯。

5.預(yù)答辯

預(yù)答辯在正式答辯的前一周進(jìn)行，以全真模擬答辯的形式開展，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里將畢業(yè)論文的主要成果制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，指導(dǎo)老師對學(xué)生的論文內(nèi)容以及答辯時(shí)的語速、儀態(tài)等進(jìn)行點(diǎn)評和質(zhì)疑，并提出修改意見。

6.現(xiàn)場答辯與二次答辯

根據(jù)評分結(jié)果，原則上規(guī)定班級排名后15%的學(xué)生為答辯不合格（如有特殊情況，將不限于該比例），這些學(xué)生將進(jìn)入二次答辯環(huán)節(jié)，即在給定的5-7天時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下修改、完善論文，后再次進(jìn)行答辯。二次答辯為最終答辯，如果通過則給予合格的成績；如還未通過，則該學(xué)生無法按時(shí)獲得學(xué)位。

三、結(jié)語

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個步驟，同時(shí)也是一項(xiàng)包含學(xué)生、指導(dǎo)老師和管理部門等要素的系統(tǒng)性工程[2]。近年來，高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量整體有所上升，但對于論文的過程監(jiān)控上尚存在一些不足，對本科學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。本文對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文過程控制體系進(jìn)行了梳理，從論文的選題到執(zhí)行過程中的監(jiān)督，再到最后的答辯，基本形成了一套較為完備的全程質(zhì)量監(jiān)控體系，是對高校本科教育和考核方法的一次探索，同時(shí)也從制度上為本校GIS專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量提供了一定的保障，今后還應(yīng)不斷加強(qiáng)過程管理，建立動態(tài)監(jiān)測評價(jià)體系，繼續(xù)推進(jìn)本科論文質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗， 朱磊.技能大賽在GIS專業(yè)教學(xué)中的作用[J]. 時(shí)代教育， 2015， 2：62.

[2]彭金栓，徐磊，邵毅明. 本科畢業(yè)論文過程質(zhì)量監(jiān)控體系探析[J]. 西部素質(zhì)教育， 2015， 1（11）： 3-4.endprint