趙曉娜

（大連外國語大學馬克思主義學院 遼寧 大連 116044）

關于新時代外語院校馬克思主義理論學科建設的幾點思考

趙曉娜

（大連外國語大學馬克思主義學院 遼寧 大連 116044）

中國特色社會主義進入新時代，馬克思主義理論學科建設深入發(fā)展，取得了重要成就。新形勢下外語院校在重新考量中國和世界關系、緊密結合中國的學術研究和世界的學術研究的過程中都起著重要的橋梁紐帶作用，外語院校加強馬克思主義理論學科建設就成為了當前新時期我們建設質量優(yōu)良、特色鮮明的高水平中國特色社會主義外語院校的首要任務之一。因此我們必須了解學科與科學的關系，有計劃的進行一級學科點的設計，進而將學科制度建設貫穿于整個學科建設中，最后科學的規(guī)劃學科建設的隊伍組合，以此達到加強外語院校馬克思主義理論學科建設的最終目標。

新時代；外語院校；馬克思主義理論；學科建設

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發(fā)出強大的生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟，十九大報告明確寫出世界社會主義這個概念，中國特色社會主義進入新時代在中華人民共和國發(fā)展史上、中華民族發(fā)展史上具有重大意義，在世界社會主義發(fā)展史上、人類社會發(fā)展史上具有重大意義。21世紀以后，中國經濟的飛速發(fā)展對世界經濟增長做出了重大貢獻，馬克思指出，經濟基礎決定上層建筑。世界學術界以中國為研究對象的研究顯著增多，西方中心論逐漸消亡。我們應該將中國的學術研究和世界的學術研究緊密結合起來。新形勢下外語院校對中國和世界關系的重新考量、中國的學術研究和世界的學術研究的緊密結合都起著重要的橋梁紐帶作用，因此外語院校加強馬克思主義理論學科建設就成為了當前新時期我們建設質量優(yōu)良、特色鮮明的高水平中國特色社會主義外語院校的首要任務之一。

以筆者所在外語院校即大連外國語大學為例，大連外國語大學作為我國東北地區(qū)唯一一所公立外國語大學，多年來，秉承“崇德尚文兼收并蓄”的精神，充分發(fā)揮了學校自身的特色優(yōu)勢，為國家相關方面的發(fā)展做出了積極的貢獻，正有條不紊的邁向東北亞、走向全世界。首先，大連外國語大學的日、英、俄、韓四個專業(yè)一直是學校特色優(yōu)先發(fā)展專業(yè)，專業(yè)水平位居全國前列。截至目前，共擁有10個語種，近兩年面向“一帶一路”還將開設 4-5個語種、23個非外語專業(yè)，構建了本碩博省屬外語培訓戰(zhàn)略，拓寬了國際視野，瞄準面向東北亞專業(yè)建設，推動了國際關系、國際政治、傳播學、中國語言文學高效整合。其次，大連外國語大學積極開展面向東北亞的學科群建設。整合日、英、俄、韓及國際關系、國際政治各學科，全力保障“東北亞外交外事”高端博士培養(yǎng)項目實施，遴選博士生導師8人。近5年舉辦國際國內學術研討會10次，聘請校外專家開設講座20場，博士研究生參加校內外學術研討會63人次。出版學術論文集2部。2017年，東北亞研究中心成功在教育部備案。再次，大連外國語大學面向東北亞積極開展國際交流與合作。每年派往日俄韓三國留學的中國學生400余人，接收來自三國留學生700人次，三國外教數量30余人，同時在三國各設有1所孔子學院。中俄大學生交流基地、上合大學中方校長委員會主席單位、俄語中心、中國青少年活動中心等平臺為開展三國交流與合作提供良好平臺。

學校發(fā)展戰(zhàn)略要“以學科建設為龍頭”，是基于這樣的事實和經驗：通過學科的建設帶動了教育教學、科學研究、機構設置、人才培養(yǎng)、學術梯隊、社會服務、基礎設施等整體的進步。2015年7月28日，中宣部召開“推進理論工作‘四大平臺’建設工作會議”，將馬克思主義學院建設納入中央推進理論創(chuàng)新“四大平臺”。在“四大平臺”建設中，明確提出馬克思主義學院必須在“加強思想政治理論課教學的同時，著力強化理論人才培養(yǎng)”，充分發(fā)揮馬克思主義學院在理論人才培養(yǎng)上的基礎性作用。必須統(tǒng)一歸口到獨立設置的二級組織機構管理。因此，大連外國語大學從自身建設和進一步發(fā)展的實際出發(fā)，積極響應國務院學位委員會和教育部調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的決定，按照《中宣部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（即2008年5號文件）精神，于2017年6月建立了獨立的、直屬學校領導的二級機構——大連外國語大學馬克思主義學院。這個機構既是思想政治理論課教學部門和馬克思主義理論研究機構，又是馬克思主義理論學科點的依托單位。這個二級機構的職責是：統(tǒng)一管理思想政治理論課教師，負責思想政治理論課教學、科研、社會服務和相關管理工作；負責馬克思主義理論學科建設、人才培養(yǎng)和教學科研梯隊建設等工作。大連外國語大學獨立設置的這個二級機構，是馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課教育教學的組織保證。只有這樣，才能在加強馬克思主義理論學科建設的基礎上，為加強和改進思想政治理論課教學提供強有力的學科支撐，為思想政治理論課教師提供重要的學科平臺。把獨立設置的二級機構定名為“馬克思主義學院”無疑具有特殊重要的意義，這樣做，將有利于強化思想政治理論課教師隊伍的學科意識，將有利于推動馬克思主義理論的學科建設。

中國特色社會主義進入新時代，馬克思主義理論學科建設深入發(fā)展，取得了重要成就，在越來越多的學校獲得學科授權后，如何進行建設學科建設、學科建設的質量如何等問題凸顯出來。要搞清楚這些問題，首先我們必須了解學科與科學的關系，有計劃的進行一級學科點的設計，進而將學科制度建設貫穿于整個學科建設中，最后科學的規(guī)劃學科建設的隊伍組合，以此達到加強外語院校馬克思主義理論學科建設的最終目標。

一、學科與科學的關系

“學科”的本義是代表知識的門類和學問的科目。學科是相對于科學而言的?？茖W自身的規(guī)定決定了學科的建制，科學的變化和發(fā)展決定了學科的劃分以及學科體制的建設和發(fā)展。在科學與學科的相互關系中，學科是第二義的、被決定的，學科的建設是為了科學的發(fā)展，而不是相反。人們常說的遵循學科發(fā)展規(guī)律來建設學科，最基本涵義應該是根據科學發(fā)展的規(guī)律來謀劃學科的建設，使得以規(guī)范化為目標的學科建設能夠通過制度、組織、設施等方面有效地保障和促進科學的發(fā)展。國務院學位委員會和教育部《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，對馬克思主義理論學科的建設方向和基本要求作出言簡意賅的說明。如指出：調整增設馬克思主義理論學科，是“為了加強馬克思主義理論體系研究、馬克思發(fā)展史和馬克思主義中國化研究、思想政治教育研究，推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，加強高校思想政治理論課建設、培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍”。外語院校在馬克思主義理論的學科建設中應遵照馬克思主義理論的內在發(fā)展規(guī)律，根據科學發(fā)展的規(guī)律來謀劃馬克思主義理論學科的建設，并以此促進馬克思主義科學理論的完善和發(fā)展。

二、導師的定位

根據馬克思主義理論學科的學科界定，導師隊伍需要盡早明確自己的學術研究方向，明確自己在學科建設中的學術分工，盡快進入學科的前沿陣地。學科建設的確需要一個過程，扎實有效的培養(yǎng)出新學科的專門人才。導師需要理論聯系實際，積極主動的認識新學科，熟悉新學科，建設新學科。外語院校應該遵照馬克思主義理論學科建設的科學規(guī)律，不要將六個二級學科點全面鋪開，而是踏踏實實、穩(wěn)扎穩(wěn)打、突出重點的結合新時代新形勢下的社會需求、招生規(guī)模和目前校內導師實力等實際情況集中建設馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育等幾個二級學科，而把其他幾個二級學科作為學科點自身的特色和特長加以設置，突出外語院校特色和十九大以來外語院校制定的總體發(fā)展目標，盡快設置以加快中國化馬克思主義理論對外傳播以及中國特色社會主義理論世界化為主要研究方向的相關二級學科點。導師需要精心設計學科研究方向，需要根據學科建設的總體設計在幾年時間里把精力集中在某一個學科研究方向上，做出成果，做出經驗。同時需要導師提高自己的馬克思主義理論研究水平，學科建設的實質在于科研工作的加強，馬克思主義理論學科的導師應該加強科研能力的培養(yǎng)，不斷提高自己的研究水平。這種研究不僅包括重大的理論問題和發(fā)展史研究，而且還包括思想政治理論課教學中重點熱點難點問題研究。外語院校應該鼓勵思政教師加強教學和科研的結合，以科研帶動教學，以教學促進科研，切實加強外語院校馬克思主義理論學科建設。

三、加強馬克思主義理論學科制度建設

學科制度建設是學科建設中的一個特定概念，它是圍繞學科制度的主要內容如學科規(guī)范制度、學科課程制度、學科梯隊制度、學科培養(yǎng)制度、學科管理制度等進行的建設學科制度建設在任何一個學科的發(fā)展中都是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當學科規(guī)范形成以后，它還將隨著學科發(fā)展而不斷發(fā)展和完善。只要學科存在，只要學科要尋求發(fā)展，就必須加強學科制度建設。加強學科制度建設要重視學科制度的外在建設，更要重視學科制度的內在建設，以學科制度的內在建設促進外在建設。國內有學者把學科制度建設分為內外兩個方面。社會輿論制度、政府支持制度、職稱評定制度、期刊和基金設立制度等，是學科制度外在建設的內容；學科劃分制度、學科規(guī)范制度、學科課程制度、學科梯隊制度、學科培養(yǎng)制度等，則是學科制度內在建設的內容。學科制度的內外建設劃分，對我們加強馬克思主義理論學科制度建設具有重要啟示意義。加強學科制度的內在建設，應在加強學科劃分、學科課程、學科梯隊、學科培養(yǎng)等制度建設的基礎上，重點搞好學科規(guī)范制度建設學科規(guī)范制度主要包括學術研究規(guī)范和人才培養(yǎng)規(guī)范。這是支撐學科建設和發(fā)展的兩個極為重要的方面。學術研究盡管不都是為人才培養(yǎng)服務的，但卻是人才培養(yǎng)的前提和基礎。學術研究規(guī)范是保障學術研究的規(guī)章制度和個人行為準則，是進行學術活動必須遵守的共同規(guī)則，這是人才培養(yǎng)規(guī)范的重要前提和基礎。外語院校馬克思主義學院在進行馬克思主義理論學科建設時，應該始終堅持我們要盡可能的堅守本學科的共同信念與承諾：堅持馬克思主義理論認識世界、改造世界的科學品質，堅持馬克思主義理論研究的價值取向。同時堅決反對兩種傾向：一是反對將馬克思主義研究功利化、庸俗化的傾向。學術共同體保有對馬克思主義理論研究的學術敬畏與學術信仰就是馬克思主義理論學科共同體的首要的價值承諾。二是反對馬克思主義理論研究中的“中立化”與“客觀化”立場。馬克思主義研究具有特定的價值屬性與意識形態(tài)特征。采取“中立性”與“客觀性”的態(tài)度將嚴重弱化馬克思主義的批判功能與價值屬性；采取“純粹學術”的立場，則可能將馬克思主義鎖進書齋，取消馬克思主義的實踐屬性。

四、科學規(guī)劃學科建設的隊伍組合

馬克思主義理論學科建設的隊伍組合，主要是解決好以下兩個問題：其一，學科建設隊伍要以從事馬克思主義理論和思想政治理論課教學和研究的教師為主體，避免出現在學科隊伍中存在過多與本學科沒有直接關系的教師的現象。如何確定馬克思主義理論學科建設的隊伍主體，與整個學科建設方向的把握關系重大。目前在不少學校的隊伍組合中，真正從事馬克思主義理論教學和研究的只是一部分力量，而且在這部分隊伍中，還不是以思想政治理論課教師為主體。這種情況，既直接影響到馬克思主義理論學科點自身的建設，也使學科建設與思想政治理論課教學建設不能同步推進。這些問題的實質，是沒有對學科建設隊伍進行科學規(guī)劃，沒有把學科隊伍的主體真正立足于馬克思主義理論學科自身的教師。學科隊伍是學科建設的基礎。在學科隊伍不規(guī)范的情況下，學科建設本身難以走上正軌。外語院校應該清楚的認識到二者之間的必然聯系，因此在馬克思主義理論的學科建設中，應該注重將學科建設隊伍的主體落實于從事馬克思主義理論和思想政治理論課教學和研究的教師。其二，思想政治理論課教學隊伍中的骨干和學術帶頭人應該成為學科建設隊伍中的主要成員，避免出現學科建設隊伍與思想政治理論課教學隊伍相脫節(jié)的現象。否則，思想政治理論課的教學就不能得到學科建設強有力的支撐，學科建設也會因為失去自身服務的對象而不能得到很好的發(fā)展。這種狀況既不利于思想政治理論課的教學建設，也背離了設置馬克思主義理論一級學科的初衷。強調學科建設隊伍與思想政治理論課教學隊伍的結合，實質是要使這兩支隊伍能夠更好地融合和貫通，這樣才能做到學科建設與課程建設之間的良性循環(huán)。因此，外語院校建設馬克思主義理論一級學科，首先是要把本學科真正建設成為馬克思主義理論學科，而不要建設成馬克思主義理論學科以外的其他學科；其次是在學科建設中要堅持馬克思主義方向，避免偏離馬克思主義方向，防止出現借馬克思主義理論學科來培養(yǎng)其他學科的研究生的現象。

中國特色社會主義進入新時代，馬克思主義理論學科現在正處于建設和發(fā)展的關鍵階段。應當看到，馬克思主義理論學科建設面臨很好的形勢，特別是有中共中央的高度重視，有教育部和有關部門的有力領導，還有參與本學科建設和從事思想政治理論課教學的廣大教師的熱情和積極性，以及近幾年學科建設奠定的良好基礎，馬克思主義理論學科是一定能夠建設好的。但也要清醒地認識到學科建設還存在不少問題，建設任務是十分艱巨的，可以說是任重而道遠。外語院校肩負為國家培養(yǎng)新時代高層次外語人才、服務國家區(qū)域經濟發(fā)展、中國傳統(tǒng)文化走出去、中國特色社會主義理論世界化的光榮歷史使命，在今后的學科建設發(fā)展的過程中，不忘初心，牢記使命，通過我們的努力工作，完成黨和人民的重托！

[1]陳占安.關于規(guī)范馬克思主義理論學科博士生導師學術要求和管理的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[2]靳輝明.當前應加強馬克思主義理論學科的規(guī)范化建設[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[3]顧鈺民.隊伍建設是學科建設的根本[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[4]張雷聲.必須加強馬克思主義理論學科制度建設[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[5]佘雙好，邢鵬飛.思想政治教育學科博士點建設現狀與特點分析 [J].思想政治課研究，2014（4）.

[6]武東生.“學科”規(guī)范化的依據在“科學”[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

[7]教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978-2008）[Z].北京:中國人民大學出版社，2008.

趙曉娜，女，1983年2月出生，法學博士，講師。現任教于大連外國語大學馬克思主義學院，當代馬克思主義教研室主任，主要研究方向為中國特色社會主義理論與實踐、思想政治教育理論與實踐。遼寧馬克思主義學會會員，兼任大連市哲學學會監(jiān)事。

2016年大連外國語大學科研基金項目“高校外語專業(yè)學生思想政治教育現狀及其對策研究”（項目批準號：2016XJJS55）