□ 文/關(guān)琮嚴 魏驪臻

高校馬克思主義新聞觀教育與實踐拓展

□ 文/關(guān)琮嚴 魏驪臻

本文從馬克思主義新聞觀與媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，深入挖掘二者的人文價值，尋求高校馬克思主義新聞觀教育和媒介素養(yǎng)教育融合推進的內(nèi)在基礎(chǔ)，并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗和成功做法，提出二者融合推進的建議，以期對高校馬克思主義新聞觀教育實踐有所裨益。

馬克思主義新聞觀 媒介素養(yǎng) 融合推進 高校

大學生，作為媒介消費的主力軍，由于新聞信息甄別力尚不夠成熟，經(jīng)常陷入新聞信息的汪洋大海，茫然不知所措，甚至落入陷阱，為其所害。與此同時，在“人人都有麥克風”的時代，大學生群體作為新聞信息生產(chǎn)的重要力量，生產(chǎn)信息的良莠也關(guān)系整個媒介信息環(huán)境的好壞。不管是新聞信息甄別與解讀，還是新聞信息生產(chǎn)，根本上都受到新聞價值標準和價值觀念的制約，因此，樹立科學正確的新聞觀至關(guān)重要。

一、馬克思主義新聞觀的深化與拓展

（一）拓展馬克思主義新聞觀的職業(yè)范疇。新聞觀是對新聞現(xiàn)象、新聞活動等的性質(zhì)、地位、作用、意義、衡量標準和價值實現(xiàn)途徑的總的看法，是對新聞工作應(yīng)當遵循的基本原則與思想方法的集中概括。[1]任何一種新聞觀的形成都是歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一，都要扎根于本土的新聞實踐。我國在長期的革命斗爭和社會主義建設(shè)實踐中，不斷完善并發(fā)展了馬克思主義，成為指導中國特色社會主義偉大實踐的理論體系，其中就包括馬克思主義新聞觀。馬克思主義新聞觀“是指馬克思主義對于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的總的看法。它涉及諸如新聞本源、新聞本質(zhì)及新聞傳播規(guī)律等許多根本性問題……它是馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀在新聞傳播領(lǐng)域的反映和體現(xiàn)。它告訴人們怎樣運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去看待新聞現(xiàn)象，去回答新聞傳播活動中的各種問題?！盵2]

從上述定義來看，需要明確新聞觀并非脫離于人的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀），而是人的“三觀”對新聞現(xiàn)象、新聞活動審視后得出的看法和觀念的總括。樹立積極正確的新聞觀必須先要有積極正確的“三觀”。在廣大受眾媒介話語權(quán)日益放大的背景下，如何樹立積極健康的新聞觀，已經(jīng)不再隸屬于新聞職業(yè)范疇，而是一個社會命題。

（二）深化馬克思主義新聞觀的人文內(nèi)涵。新聞活動作為人們一項最主要的文化活動，其根本目的就是要在充分尊重人性的基礎(chǔ)上，為人的全面發(fā)展服務(wù)。馬克思主義新聞觀自創(chuàng)立之初就有鮮明的人本傾向，突出體現(xiàn)在報刊的人民性上。馬克思曾經(jīng)指出“好的”人民報刊和諧地融合了人民精神的一切真正要素。[3]后來，葛蘭西“提出人民文化和文化的人民性的觀點，他對文化及報紙的人民性作了富有哲理的闡釋。”[4]毛澤東的新聞思想對人民性進行了進一步發(fā)揚，汲取馬克思主義群眾路線的精髓，主張要充分肯定人民群眾的主體作用，發(fā)揮其積極性創(chuàng)造性，參與辦報。在后來的發(fā)展中，人民性的內(nèi)涵繼續(xù)延伸，例如江澤民提出的“輿論導向正確，是黨和人民之福；輿論導向錯誤，是黨和人民之禍?！盵5]胡錦濤提出的“思想政治工作、新聞輿論工作，說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！盵6]習近平強調(diào)“堅持人民性，就是把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點和落腳點，堅持以民為本，以人為本?！盵7]

從上述發(fā)展可以看出馬克思主義新聞觀一以貫之的人本指向，這種指向浸透的不僅僅是新聞理想，還是馬克思主義新聞觀教育的基本遵循。馬克思主義新聞觀人本思想的教育對象主要是媒體從業(yè)人員，它是在傳統(tǒng)媒介體制框架內(nèi)，提出的新聞價值論。但隨著媒介環(huán)境發(fā)生變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，新媒體迅速崛起，新聞的制作者和傳播者很多是非專業(yè)人員，馬克思主義新聞觀教育理應(yīng)順應(yīng)趨勢，把教育對象拓展至廣大受眾，尤其是高校大學生。

二、馬克思主義新聞觀教育與媒介素養(yǎng)教育融合的可能性

當前，形形色色的社會思潮對高校大學生作用明顯，主要表現(xiàn)為“大學生的價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，傳統(tǒng)灌輸式的大學生思想教育的功能大大降低；部分大學生道德意識模糊；西方文化和生活方式對大學生影響非常大?！盵8]大學生作為新媒體的主要使用者和自媒體傳播者理應(yīng)樹立積極正確的新聞觀，傳播正能量，弘揚主旋律。目前，高校馬克思主義新聞觀教育對象僅限于新聞專業(yè)在校學生，將教育對象擴展至全體高校學生是當前媒介環(huán)境和傳播格局變化的必然要求。如何尋找突破口，將馬克思主義新聞觀教育變?yōu)橥ㄗR教育，將是未來高校思想政治教育和新聞專業(yè)教育共同面臨的課題。

將馬克思主義新聞觀教育進行普及推廣是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)就是高校開展的媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)的概念產(chǎn)生于上世紀30年代的英國，“是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。它包括對媒介信息的獲取、分析、評價、創(chuàng)造和參與能力。”[9]“媒介素養(yǎng)不是與生俱來的能力，而是通過后來的媒介教育習得的。”[10]

媒介素養(yǎng)教育旨在召喚廣大受眾的媒介理性及批判意識，培養(yǎng)媒介生存能力，應(yīng)對日益蔓延的流行文化和紛繁復雜的媒介環(huán)境。媒介素養(yǎng)教育立足人的理性與新聞信息鑒別能力的建構(gòu)，注重發(fā)展人的媒介生存能力，其人本觀念與馬克思主義新聞觀教育的核心理念不謀而合。加之在現(xiàn)代媒介環(huán)境下，傳受角色日益模糊，受眾的媒介參與能力空前提升，二者教育對象的交叉融合已成必然。不同的是，媒介素養(yǎng)教育重技能與批判思維的培養(yǎng)，新聞觀教育重觀念體系的塑造，二者處于不同的層次，就好比術(shù)與道的關(guān)系。

目前有一些相關(guān)研究頗有啟發(fā)意義，有研究者認為“馬克思主義新聞觀以‘信念、理想、責任’為主題的思想，為高校的大學生媒介素養(yǎng)教育提供了方向和指導。”[11]還有研究者認為“充分挖掘馬克思關(guān)于新聞的中介觀、自由觀、本質(zhì)觀和批判觀在人文教育工作中的價值，不僅會促進新聞事業(yè)的健康發(fā)展，而且有利于實現(xiàn)新聞傳播的人文價值，促進人的全面發(fā)展和社會和諧?！盵12]這些研究從理論層面探討了馬克思主義新聞觀教育邁出專業(yè)領(lǐng)域和媒介素養(yǎng)教育融會貫通的可能，為馬克思主義新聞觀教育納入高校大學生人文通識教育指明了方向。

對高校而言，既有媒介素養(yǎng)教育的任務(wù)，同時還有馬克思主義新聞觀教育的任務(wù)。將二者有機結(jié)合，在馬克思主義新聞觀的精神指引下，提高大學生的媒介素養(yǎng)，造就具有“國家意識、正確立場、人民情懷、責任擔當、國際視野”的青年一代將是未來高校思想政治教育的一項重要工作。

三、部分高校馬克思主義新聞觀教育的做法與啟示

部分高校已經(jīng)在積極探索對新聞專業(yè)學生開展馬克思主義新聞觀教育的路徑。有學者主張“應(yīng)將馬克思主義的一般原理與傳媒類專業(yè)特色相結(jié)合，在幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發(fā)展基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，從抽象上升到具體……形成理論自覺，從而更好地培養(yǎng)學生成為社會主義先進文化的引領(lǐng)者與傳播者。”[13]

清華大學新聞與傳播學院走在馬克思主義新聞觀教育教學的前列，李彬教授對其教育教學的特色具體總結(jié)為三個方面和三個特點：“所謂三個方面，一是在學院領(lǐng)導層和全體師生中宣講馬克思主義新聞觀。二是推動‘馬克思主義新聞觀’的課程建設(shè)和籌辦‘清華大學馬克思主義新聞學與新聞教育改革研究中心’。三是推進‘開放式辦學’，打通馬克思主義新聞觀與專業(yè)課程、人才培養(yǎng)與學科建設(shè)、校內(nèi)新聞教育與校外新聞實踐、中國發(fā)展道路與世界文明傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)等?！薄八^三個特色，可以歸結(jié)為‘大’‘深’‘實’三個字……大是引領(lǐng)和塑造一種博大的情懷和境界……深是力求通過馬克思主義新聞觀教育，將學生的思想、感情和關(guān)注點從‘高高在上’轉(zhuǎn)向‘深入底層’……所謂‘實’，乃指實際、實在、實效、實打?qū)?、實事求是等?！盵14]

徐泓教授總結(jié)了北京大學馬克思主義新聞觀教育的實踐經(jīng)驗，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，“春風化雨，潤物無聲”。具體采取三項措施：“第一，重視和加強歷史傳統(tǒng)教育。第二，重視和加強國情時事教育。第三，重視和加強媒體實踐教育。”[15]湖北是全國加強和改進馬克思主義新聞觀教學試點省份，圍繞解決學界與業(yè)界、理論與實踐脫節(jié)分離的難題，開展了“雙掛”活動。主要措施有三個方面：“其一，國情社情、業(yè)界實踐進課堂。其二，吸引學生參與媒體節(jié)目制作。其三，教師接上實踐的‘地氣’?！盵16]還有相關(guān)成功案例及先進經(jīng)驗不一一例舉。

總體來看，目前高校馬克思主義新聞觀教育從“道”的層面落實到“術(shù)”的層面，致力于將馬克思主義新聞觀通過豐富的新聞實踐進行具體闡釋，讓學生切身感受和領(lǐng)會其精神實質(zhì)。教育手段多樣，方式靈活，立足國情，扎根基層，現(xiàn)在已經(jīng)在新聞專業(yè)教學中有一些成功的做法和經(jīng)驗。這也為深挖馬克思主義新聞觀的人文內(nèi)涵，打通專業(yè)與非專業(yè)的隔膜，實現(xiàn)馬克思主義新聞觀教育與媒介素養(yǎng)教育融合貫通提供了寶貴經(jīng)驗和有益借鑒。

四、馬克思主義新聞觀教育與媒介素養(yǎng)教育融合推進的幾點建議

借鑒部分高校在馬克思主義新聞觀教育中的成功做法，結(jié)合媒介素養(yǎng)通識教育的前期經(jīng)驗，就如何統(tǒng)籌二者，開展融合教育可以做以下嘗試。

首先，需要明確“人文精神是馬克思主義不可或缺的重要內(nèi)容?！盵17]這是馬克思主義新聞觀教育與媒介素養(yǎng)教育融合發(fā)展的理念基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，打破專業(yè)與非專業(yè)的界限，牢固樹立以馬克思主義新聞觀為指導的媒介素養(yǎng)教育理念，提煉馬克思主義新聞觀的核心內(nèi)涵并與生動的媒介實踐相結(jié)合，從而形成馬克思新聞觀人文通識教材。

其次，提煉主旨，與時俱進，確立目標體系。綜合馬克思主義新聞觀基本內(nèi)涵和媒介素養(yǎng)核心內(nèi)容，結(jié)合新媒介環(huán)境的現(xiàn)實要求，確立“國家意識、正確立場、人民情懷、責任擔當、國際視野”為融合教育的目標體系。所有的教育實踐與教學都圍繞上述目標展開。

第三，課程設(shè)置多樣化，拓寬學生選擇空間。最基本的是要突出通識教育的特點，集納新聞專業(yè)教育中的通識內(nèi)容，開設(shè)高校公共課。同時，鼓勵非新聞專業(yè)大學生選修馬克思主義新聞理論的相關(guān)課程。邀請學界、業(yè)界代表，面向全校定期舉辦馬克思主義新聞觀系列專題報告，每期內(nèi)容在校報和校園網(wǎng)上設(shè)專欄刊載。

第四，線上線下相結(jié)合。建立新媒體平臺，鼓勵新聞專業(yè)學生與非新聞專業(yè)學生線上交流互動。充分利用學校媒體資源，建立線下實踐教育平臺，鼓勵非新聞專業(yè)學生與新聞專業(yè)學生共同參與新聞實踐。密切與當?shù)匦麄鞑块T的合作，共同承擔馬克思主義新聞觀教育工作。

第五，建立有效的評估反饋機制。建立旨在及時反映學生學習、實踐效果的評測機制，確保對馬克思主義新聞觀教育情況的及時了解和對教育措施的及時改進。

（作者關(guān)琮嚴是湖州師范學院文學院副教授，魏驪臻是湖州師范學院文學院綜合辦教學秘書；本文得到2016年學校黨建和思想政治工作研究項目“高校馬克思主義新聞觀教育與實踐路徑研究”〈項目編號：DS16106〉的資助。）

【注釋】

[1]吳光玲:《黨報記者服務(wù)公眾利益探析》《中國地市報人》2010年第6期。

[2]鄭保衛(wèi):《馬克思主義新聞觀的形成與特點》,《中國記者》2001年第5期。

[3]《馬克思恩格斯全集》第1卷,人民出版社,1995年第2版,第397頁。

[4]童兵:《馬克思主義新聞觀形成的時代條件和在今天的發(fā)展》,《當代傳播》2014年第1期。

[5]盛沛林:《輿論導向正確是黨和人民之?！獙W習江澤民總書記視察人民日報社的重要講話》,《南京政治學院學報》1996年第6期。

[6]童兵:《在以人為本中實施輿論引導》,光明網(wǎng)2012年10月30日。

[7]童兵:《馬克思主義新聞觀形成的時代條件和在今天的發(fā)展》,《當代傳播》2014年第1期。

[8]蔣慶哲、田輝:《馬克思主義中國化在青年大學生中的傳播研究》,北京:北京師范大學出版社,2014年版,第182頁。

[9]張志安、沈國麟:《媒介素養(yǎng)：一個亟待重視的全民教育課題》,《新聞記者》2004年第5期。

[10]顧斌:《媒介素養(yǎng)教育的多維視野》,《當代傳播》2006年第3期。

[11]顧華寧、周圖伽:《馬克思主義新聞觀下的大學生媒介素養(yǎng)教育》,《新聞戰(zhàn)線》2014年第5期。

[12]孫佩鋒:《論馬克思新聞觀及其當代人文教育價值》,《教育與教學研究》,2011年第6期。

[13]喬麗英:《從抽象上升到具體,凸顯馬克思主義新聞觀及藝術(shù)觀——傳媒類院校<馬克思主義基本原理概論>教學新探》,《浙江傳媒學院學報》2013年第1期。

[14]李彬:《范敬宜與清華馬克思主義新聞觀教育述略》,《中國記者》2011年第6期。

[15]徐泓：《春風化雨 潤物無聲——馬克思主義新聞觀教育在北京大學的實踐》,《中國記者》2009年第5期。

[16]劉旻：《學界業(yè)界互動下“馬克思主義新聞觀”教育的實踐探索》,《中國記者》2012年第5期。

[17]童兵:《科學和人文的新聞觀》,《新聞大學》2001年夏季刊。

編輯 張 壘 leizhangbox@163.com