文/時向東 葉協(xié)鋒 邵惠芳 王靜

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

文/時向東 葉協(xié)鋒 邵惠芳 王靜

本文從我國高等教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，分析出傳統(tǒng)教學模式的弊端，即缺乏對大學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，總結(jié)了創(chuàng)新型人才的核心特征，系統(tǒng)地提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略。

高校創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；探索

教育教學的最終目標是促進學習者在學業(yè)、情感和人格上的健康發(fā)展。而衡量教育目標達成度的一個重要標準是看培養(yǎng)出來的人是否符合社會發(fā)展的需要。信息社會到底需要什么樣的人才呢？國內(nèi)外教育界大多是把信息社會所需要的人才概括為創(chuàng)新型人才。那么，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？筆者提出以下幾點建議。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)有利于創(chuàng)新型人才成長的教育培養(yǎng)體系

目前對創(chuàng)新型人才的基本要求是：寬廣的知識面、堅實的基礎(chǔ)知識以及較高的素質(zhì)。顯而易見，傳統(tǒng)的教育模式和教育教學方法是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的。創(chuàng)新教育觀念要與教科研活動相結(jié)合，改變單純灌輸式的教育方法，探索創(chuàng)新型教育的方式方法，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。重視理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生參加科學競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。突出對學生的人文關(guān)懷，促使學生在輕松和諧的學習氛圍中主動培養(yǎng)創(chuàng)新意識，參與創(chuàng)新活動，激發(fā)創(chuàng)新潛能。發(fā)揮高?？萍假Y源集中整合優(yōu)勢，通過實現(xiàn)大學教、學、研一體化，形成高校教學、技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的聯(lián)動機制，使高等院校真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。

二、努力提升高校教師的執(zhí)教水平

大學的教學理念是為人類創(chuàng)造知識，傳授知識，傳承人類文明，推動社會進步。實現(xiàn)這一理念最重要的條件是“大學的教師隊伍是由真正對研究和教學有特殊偏好，最具創(chuàng)造力，最能做出原創(chuàng)性研究成果的學者組成”，教師如果只會照本宣科，沒有創(chuàng)造性是根本無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神的。高等學校不僅是教學的陣地也是科研的沃土，良好的學術(shù)研究氛圍有利于教師學術(shù)科研水平和執(zhí)教水平的提高。高校要通過各種途徑，為教師的教學和研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，為教師的創(chuàng)新活動提供物質(zhì)和技術(shù)條件；倡導積極的文化觀念，樹立爭鳴、爭強、爭新的文化氛圍；加強科研骨干的培養(yǎng)，形成研究梯隊，不斷開創(chuàng)科研與創(chuàng)新工作新局面。實行民主化管理，尊重獨創(chuàng)性，鼓勵多樣化，建立科學的激勵機制，激勵教師對教育實踐中各種問題積極思考，在不斷研究新情況、解決新問題中，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

三、樹立正確、先進、創(chuàng)新的教育觀念

1996年，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出，“教育的任務(wù)是毫無例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的成果”，并認為這一目標比其他所有目標都重要。創(chuàng)新教育是一種對受教育者進行良好的心理素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力開發(fā)的教育，主要是引導學生進行創(chuàng)造性學習，要求學生創(chuàng)造性地運用知識，進行創(chuàng)造性的練習，開展各種創(chuàng)造性的活動，訓練學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。人們也只有接受創(chuàng)新教育，進行創(chuàng)新學習，才能在知識經(jīng)濟社會中迅速地接受新知識，創(chuàng)造世界，創(chuàng)新生活。

四、加大教學實踐活動的力度，大力提倡研究性學習

強調(diào)教學實踐環(huán)節(jié)，重視理論和實踐相結(jié)合是調(diào)動創(chuàng)新積極性的有效途徑。李政道說：“基礎(chǔ)科學清如水，應(yīng)用科學生游魚，產(chǎn)品科學魚市場，三者不可缺其一?！苯虒W科研實踐活動是教師教育實踐的組成部分，是教育創(chuàng)造性本質(zhì)的重要表現(xiàn)。要根據(jù)科技進步的要求，注重更新實驗教學內(nèi)容與設(shè)備，提倡實驗教學和科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動，加強學校統(tǒng)籌建設(shè)和科學管理，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率，建立和完善校內(nèi)、外實習基地，為學生進行實踐活動提供更多的機會，提高其社會實踐創(chuàng)新能力。

知識經(jīng)濟時代需要創(chuàng)新型人才，構(gòu)建和諧社會需要創(chuàng)新型人才，我們要不斷探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育政策，建立科學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，全面實施創(chuàng)新教育，只有這樣，才可能真正培養(yǎng)出與時代發(fā)展相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，進而提高整個民族的創(chuàng)新程度，促進我國社會發(fā)展目標的早日實現(xiàn)，縮小與發(fā)達國家的差距。

[1]張維迎．大學的邏輯[M]．北京大學出版社，2004，（3）：52．

[2]賀國慶.外國教育專題研究文集[M].河北大學出版社，2001，8．

[3]聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會．教育：財富蘊藏其中[M]．北京：教育科學出版社，1996，（6）.

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學）