黃 輝 孫振杰 劉艷欣

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃 輝1孫振杰2劉艷欣1

就目前網(wǎng)球課程的發(fā)展經(jīng)驗而言，網(wǎng)球的教學(xué)法主要分為傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法兩種，各有優(yōu)缺點，實踐證明，只有在課堂上將二者緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)學(xué)生牢固夯實基礎(chǔ)和充分發(fā)揮潛力的雙重目的，切實提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，促進網(wǎng)球教育的進一步推廣。

網(wǎng)球教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)法 應(yīng)用

隨著我國教育體制改革的不斷深化，教育理念的不斷更新，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展備受關(guān)注，“健康第一”的思想逐步在高校中被確立下來。網(wǎng)球運動就是在這種契機下實現(xiàn)壯大和推廣的。在網(wǎng)球課程實踐中催生出了傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)方法，教師需要根據(jù)網(wǎng)球這項運動的特點、學(xué)校的場地情況以及學(xué)生現(xiàn)有的水平進行規(guī)劃和設(shè)計，因地制宜、因材施教地進行教學(xué)，使他們既能掌握技能、夯實基礎(chǔ)，又能在探索和合作中發(fā)揮潛力，實現(xiàn)網(wǎng)球水平的飛躍。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法的比較

網(wǎng)球的傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師的示范和講解為中心，以學(xué)生的模仿和練習(xí)為內(nèi)容的注入式教學(xué)方式。這種教學(xué)法適合基礎(chǔ)薄弱的初學(xué)者，首先是將整套動作分解成步驟，由教師進行示范，學(xué)生進行模仿，然后將步驟還原成整套動作進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師對錯誤動作進行糾正和指導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)法能夠滿足大部分學(xué)生的需要對于學(xué)生掌握正確運動姿勢，培養(yǎng)良好運動習(xí)慣，積累扎實基礎(chǔ)知識具有不可替代的作用。

網(wǎng)球的現(xiàn)代教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自身能力和潛力，進行探究和學(xué)習(xí)。這類教學(xué)方法形式新穎多變、內(nèi)容豐富有趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)球運動的興趣和熱情。同時，現(xiàn)代教學(xué)法并非一成不變的，而是可以根據(jù)場地情況、學(xué)生水平進行研究和設(shè)計。但是，這種教學(xué)方法適用于具備一定網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生，對教師的教育素養(yǎng)也有一定的要求。同時，作為一種新興的教學(xué)方式，它還不成熟，沒有形成一定的體系，難以在大的范圍內(nèi)進行推廣和使用。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法的配合運用策略

(一)根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)球課堂教學(xué)中，教師首先要充分了解網(wǎng)球這門課程的教學(xué)目標、培養(yǎng)方向等，根據(jù)培養(yǎng)目標選擇教學(xué)方法，設(shè)計課堂內(nèi)容，使得教學(xué)能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)校的場地因素、學(xué)生的基礎(chǔ)水平因素、心理特點因素等，要根據(jù)課程的教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點，創(chuàng)造性地設(shè)計具備適度難度和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能積極參與到課堂活動中。同時，教師也要遵循由易到難，由反復(fù)練習(xí)到創(chuàng)造發(fā)揮的過程，幫助學(xué)生在掌握扎實的基本功的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，更好地達成教學(xué)目的。

(二)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在運用傳統(tǒng)教學(xué)法進行教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的網(wǎng)球技能水平、認知理解能力及對網(wǎng)球運動的接受程度的不同，因人而異，因材施教。同時，教師也不能搞“填鴨式”教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們自主學(xué)習(xí)的能力，信任他們、引導(dǎo)他們、鼓勵他們，在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，給予學(xué)生充足、自由的時間進行探究學(xué)習(xí)和交流合作，使他們他在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程中充分享受網(wǎng)球帶給他們的樂趣。

(三)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)氛圍

在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的課堂上，教師要注重保持與學(xué)生的平等關(guān)系，多鼓勵多引導(dǎo)，少批評少斥責。網(wǎng)球是一項對技術(shù)和力量要求較高的項目，需要長時間的練習(xí)才能掌握基本的動作技巧，剛接觸網(wǎng)球的學(xué)生難免產(chǎn)生畏難和抵觸的情緒，如果這時教師仍選擇嚴肅的教學(xué)方式，就會嚴重挫傷他們的積極性，使他們不愿參與課堂活動，教學(xué)任務(wù)就很難完成。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心特點出發(fā)，尊重每一個學(xué)生，建立與學(xué)生的平等關(guān)系，科學(xué)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的氛圍，從而消除學(xué)生的恐懼心理，提高教學(xué)效率。

(四)學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗，提高國內(nèi)教學(xué)水平

網(wǎng)球課程在國外發(fā)展歷史悠久，并在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了一系列先進的教學(xué)方法和手段，如以“快樂網(wǎng)球，樂享運動和生活”為主旨的“快易”網(wǎng)球教學(xué)法、以訓(xùn)練全身反應(yīng)能力為主的PTR教學(xué)法、ITF教學(xué)法等。結(jié)合我國網(wǎng)球教育發(fā)展的實際情況，將這些教學(xué)方法進行本土性改造，使其能夠適應(yīng)我國學(xué)生的需要，并將其在高校的網(wǎng)球課堂中進行運用和推廣，必定能夠促進我國網(wǎng)球教育的長足發(fā)展。

三、結(jié)語

無論是傳統(tǒng)教學(xué)法還是現(xiàn)代教學(xué)法，都是網(wǎng)球課程教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，二者各有所長，平分秋色，相互補充，相互促進，無論哪一種教學(xué)方式都不能取代對方，因此只有在網(wǎng)球課堂教學(xué)中將二者配合使用，使其揚長避短、趨利避害，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)球教育的發(fā)展，促進這項運動在我國的開展和推廣。

[1]芮正斌.高校網(wǎng)球教學(xué)中傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)法的對比研究[J].當代體育科技,2016(13).

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[3]李國泰,匡晉梅.對網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)法的探討[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2015(6).

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1.河北傳媒學(xué)院；2.石家莊理工職業(yè)學(xué)院)

黃輝(1985-)，男，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；孫振杰(1981-)，男，河北石家莊人，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；劉艷欣(1980-)，男，河北秦皇島人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。