趙 健

如何培養(yǎng)新建本科院校大學(xué)生的自我管理能力

趙 健

自我管理是自己管理自己，是個(gè)體自己對(duì)本身及本身的心理、思想、目標(biāo)、行為、習(xí)慣、喜好等具體表現(xiàn)進(jìn)行的自我約束與自我管理，讓自己主動(dòng)的去管理與本身相關(guān)的事務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的一個(gè)過程。提升大學(xué)生自我管理能力，使其成為合格的社會(huì)主義接班人，是國家賦予當(dāng)代高校的歷史使命。我國高校在培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力方面形成了許多成效的做法，建立了有效的管理制度。新建本科院校因?qū)W校自身的發(fā)展規(guī)律、在校學(xué)生的特點(diǎn)等因素，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力有所欠缺，希望發(fā)揮各類各級(jí)學(xué)校組織，利用教師在課堂教育過程中的潛移默化，借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用學(xué)校的主導(dǎo)作用，切實(shí)提升大學(xué)生自我管理水平。

自我管理 新建本科院校 大學(xué)生

自我管理，通俗的說就是自己管理自己，是個(gè)體自己對(duì)本身及本身的心理、思想、目標(biāo)、行為、習(xí)慣、喜好等具體表現(xiàn)進(jìn)行的自我約束與自我管理，讓自己主動(dòng)的去管理與本身相關(guān)的事務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己既定目標(biāo)的一個(gè)過程。

自我管理的關(guān)鍵在于個(gè)體本身的自我約束力和自我學(xué)習(xí)能力，也就是通過個(gè)體內(nèi)控的力量去制約自己的行為，而不是來自外控力量，比如教師和家長的力量。

一、充分發(fā)揮各級(jí)各類組織的職能

班集體是加強(qiáng)自我管理的重要地點(diǎn)。新建本科院校中的班集體是學(xué)校進(jìn)行管理的主要單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我管理訓(xùn)練、提升自我管理能力的基地。在班級(jí)的管理過程中由學(xué)生們自我選舉班委和團(tuán)支部成員，學(xué)生們通過對(duì)班委的競選加深自我認(rèn)識(shí)，通過班級(jí)組織的各種活動(dòng)提高學(xué)生們的自我設(shè)計(jì)、自我組織和自我協(xié)調(diào)能力，在加深同學(xué)們的感情同時(shí)提高了自我管理能力。

大學(xué)里還有著許許多多的大學(xué)生團(tuán)體和大學(xué)生組織以及大學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)生社團(tuán)組織各種各樣的精彩活動(dòng)，為大學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺(tái)，吸引了大批大學(xué)生的參與，保證了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。大學(xué)生不管是在學(xué)生會(huì)與社團(tuán)的選擇上，還是在參加大學(xué)生活動(dòng)前期的自我理解、分析與相關(guān)設(shè)計(jì)，進(jìn)行過程中的自我組織、自我協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作以及自我約束，活動(dòng)結(jié)束后的自我反思與總結(jié)等等，都可以有效的對(duì)自我管理能力進(jìn)行提升。

二、新建本科院校要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)過程中任課教師的作用

在課堂教學(xué)過程中，任課教師要樹立重視挖掘大學(xué)生潛在能力、督促大學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的教育教學(xué)觀念；認(rèn)識(shí)到教師不僅要把專業(yè)知識(shí)講授給學(xué)生，更要去激勵(lì)學(xué)生多思考，多創(chuàng)新，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的顧問，是一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)的人。任課教師是教育教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，也是引導(dǎo)者，任課教師持的教育觀念直接關(guān)系和影響著本人的教育教學(xué)行為，還間接地影響著學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。

三、充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用

中國的文明延續(xù)數(shù)千年，其價(jià)值體系獨(dú)樹一幟。自我修煉要重視以德為先。重視個(gè)體的內(nèi)心修煉、升華、超越，重視個(gè)體的自我約束和自我管理是中華傳統(tǒng)文化的重中之重。比如在《論語·學(xué)而》一文中曾提到“君子務(wù)本”，其實(shí)就是在說要充實(shí)重視個(gè)人素養(yǎng)的修煉；而《論語·顏淵》一文中則進(jìn)一步提出“克己復(fù)禮為仁”，是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)自我管理的重要性；在《大學(xué)·第一章》中有“知止而后有定，定而后有靜，靜而后有安，安而后能慮，慮而后能得”，也是告訴人們只有整體思維，進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，才有可能有所成就，才能成就大事業(yè)。而對(duì)于新建本科院校的大學(xué)生來說，要想發(fā)展的比較好，提升自我管理能力尤為重要。提升學(xué)生自我管理能力的重要基礎(chǔ)之一是“修身”， 而修身是以德為先的。自我修煉有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體增強(qiáng)集體觀念和國家社會(huì)發(fā)展的使命感和責(zé)任感，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理崗位的快速轉(zhuǎn)換，主動(dòng)積極地參與到學(xué)校各項(xiàng)管理工作中去，同時(shí)刺激學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的自我管理和管理他人能力。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體的力量，增強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力

網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境?，F(xiàn)在的大學(xué)生，“知識(shí)都在網(wǎng)絡(luò)上，朋友都在QQ上，思想都在微博上，情感都在微信上。”網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)的另一種表現(xiàn)形式，是現(xiàn)實(shí)的人回歸虛擬的延伸，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的在虛擬世界的縮影。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)世界具有現(xiàn)實(shí)性、虛擬性，其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”互相影響、相互作用的一個(gè)整體。虛擬世界中出現(xiàn)的新問題、新情況一般都能在現(xiàn)實(shí)世界中找到背景或根源，網(wǎng)上所有問題的解決，都與現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播和交流機(jī)制，要著力于現(xiàn)實(shí)與虛擬的相互補(bǔ)充、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。只有充分了解其原理和機(jī)制，才能制定對(duì)策。

充分利用網(wǎng)絡(luò)中信息傳播和信息交流的新技術(shù)、新功能，建設(shè)網(wǎng)上網(wǎng)下相互響應(yīng)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)大學(xué)生人人喜歡的網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，建設(shè)一批“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室”，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的方法和特點(diǎn)，建設(shè)新型網(wǎng)絡(luò)溝通載體。在大學(xué)生平等交流中順著其思想進(jìn)行引導(dǎo)，在互動(dòng)過程中為氛圍中造勢(shì)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的組織者形成歸屬感和認(rèn)同感。讓大學(xué)生成為參與者和管理者，發(fā)揮其主動(dòng)性，把培養(yǎng)合格網(wǎng)民作為核心主線貫徹其中，引導(dǎo)同學(xué)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，共同為網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律，增強(qiáng)其自我管理的能力。

五、發(fā)揮新建本科院校的主導(dǎo)作用

明確學(xué)院的定位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理的“六項(xiàng)能力”，即專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，核心技術(shù)掌握能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)能力、溝通合作組織能力、社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力。

提倡育人為本，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校以立德樹人為百年大計(jì)，將促進(jìn)大學(xué)生成長為合格的應(yīng)用型技術(shù)人才作為學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，全方位融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)思想政治教育導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。圍繞社會(huì)責(zé)任感、良好道德的養(yǎng)成，開展系列主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，鍛造優(yōu)秀人格，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、胸懷博大的人生境界，有愛心負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品德，倡導(dǎo)勤學(xué)苦練的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)文明禮儀教育，提高文明素養(yǎng)，增強(qiáng)道德意識(shí)，做文明大學(xué)生。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。堅(jiān)持“雙嚴(yán)”管理，規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

因材施教，滿足個(gè)性需求。學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，依據(jù)不同的個(gè)性差異，挖掘和開發(fā)大學(xué)生的潛在力，釋放大學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮大學(xué)生自身的特長，充分調(diào)動(dòng)和有效發(fā)揮學(xué)生自我管理的動(dòng)力，推行適合的教育。對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)等不同層次、不同需求的學(xué)生進(jìn)行分類施教，因材施教，促進(jìn)培養(yǎng)模式由集中統(tǒng)一管理向分類指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，滿足基礎(chǔ)、能力和興趣不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，新建本科院校面臨的大學(xué)生自我管理能力建設(shè)的問題，雖然面對(duì)的是個(gè)體問題，但是需要學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注和努力，與家庭觀念、學(xué)校理念和社會(huì)環(huán)境都有緊密的聯(lián)系。同時(shí)，大學(xué)生要從自我出發(fā)，不斷提高自我認(rèn)知能力，完善自我，主動(dòng)培養(yǎng)主人翁和集體意識(shí)，提升自我管理的能力，相信自我才是自我管理的主人，完整有效地利用自身資源，更好的為提高自我管理能力自己服務(wù)。努力使自己成為合格的大學(xué)生和接班人，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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