李 燕 王 耿 程 鵬

湖南省高職院校學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題分析

李 燕 王 耿 程 鵬

移動學(xué)習(xí)近些年在高職院校受到越來越多的關(guān)注，如何利用移動通信的手段有效促進(jìn)高職學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，成為高職教育工作者近些年研究的熱點(diǎn)。掌握移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才能有針對性的進(jìn)行移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源的開發(fā)，移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，從而促進(jìn)移動學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。本文以網(wǎng)上發(fā)放問卷的形式，對5所湖南省示范高職院校學(xué)生移動現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從移動學(xué)習(xí)的軟硬件條件及學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)3個方面分析總結(jié)高職院校學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，就高職院校移動學(xué)習(xí)建設(shè)提出了建議。

移動學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 問題 分析

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)等無線移動終端設(shè)備的普及，人們的學(xué)習(xí)方式也悄然改變，近些年出現(xiàn)的移動學(xué)習(xí)越來越受到擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)技能型人才重任的高職院校的關(guān)注。

北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動教育實(shí)驗(yàn)室對移動學(xué)習(xí)的定義是：移動教育指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過使用移動設(shè)備(如手機(jī)等)來更方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動[1]。由此可見移動學(xué)習(xí)的發(fā)展需考慮以下幾個關(guān)鍵因素：移動設(shè)備，無線通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)交互APP以及學(xué)習(xí)者和老師。為了了解湖南省高職院校學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本文基于移動學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵因素于2016年05月至2016年08月對湖南省5所示范性高職院校進(jìn)行了網(wǎng)上抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查分析結(jié)果如下。

一、移動學(xué)習(xí)軟硬件現(xiàn)狀

(一)學(xué)生具有的移動設(shè)備及使用情況

現(xiàn)在的高職學(xué)生擁有的移動設(shè)備包括智能手機(jī)，平板電腦，手提電腦。智能手機(jī)人人都有，且78%的同學(xué)在高中的時候就已經(jīng)開始使用，并且能熟練使用智能手機(jī)上網(wǎng)，包括看新聞、聊QQ、玩微信等等。智能手機(jī)使用的系統(tǒng)有Android和ios兩種，Android系統(tǒng)占78.9%，ios系統(tǒng)僅占21.1%。擁有平板電腦的學(xué)生占6.2%，平板電腦使用的系統(tǒng)95%使用的均為ios系統(tǒng)。手提電腦在大一下學(xué)期學(xué)生中的普及率有76%。78%的同學(xué)同時擁有兩種及兩種以上的移動工具。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對這些移動設(shè)備的使用率極高，每人每天使用智能手機(jī)平均三小時以上的達(dá)到62%，每人每天使用手機(jī)2-3小時以上的達(dá)到21%，每人每天使用手機(jī)1-2時的達(dá)到11%，這些時間分散在課間，坐車，一切排隊(duì)中，課后休息甚至是上洗手間的3-5分鐘。平板電腦和手提電腦由于網(wǎng)絡(luò)的限制及體積稍大，不方便攜帶使用率只有2.1%和8.3%，但學(xué)生也反映，如果有WIFI，平板和手提電腦使用率會提高，這兩者屏幕更大，看起來更舒適，操作起來更方便。學(xué)生使用這些移動終端的目的不一，除了正常的通信需要，還包括看新聞，玩社交APP(QQ、MSN、微信等)，查看資料、下載資料，玩游戲，網(wǎng)上購物，有時候個別學(xué)生還會用來考試作弊、抄作業(yè)。

(二)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及使用

目前，各高職院校校園網(wǎng)絡(luò)都還在積極建設(shè)中，無線網(wǎng)絡(luò)短時間內(nèi)還不能覆蓋到校園的各個角落，但大部分院校的教學(xué)樓及辦公大樓已經(jīng)能夠做到全部有無線網(wǎng)絡(luò)，辦公大樓因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)老師辦公，WIFI使用率很高，有固定的管理人員，所以無線信號很好也很穩(wěn)定，出現(xiàn)問題也能及時解決。但教學(xué)樓的無線網(wǎng)絡(luò)使用率很低，很大三的學(xué)生都不知道學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)WIFI密碼，多半老師也不清楚每棟教學(xué)樓的WIF密碼，有的學(xué)生根本都不知道哪幾棟教學(xué)樓里有WIFI。無線信號很差，網(wǎng)速慢，也是教學(xué)樓內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)使用率低的一個重要原因，有時候老師上課時想用一下無線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)搜個視頻輔助教學(xué)，可等2-3分鐘甚至更長時間還登不上去，或者登上去一會兒又掉線，又不知道找誰來修，久而久之就不會再想著用教學(xué)樓里的WIFI了。學(xué)生宿舍現(xiàn)在一般還是有線網(wǎng)絡(luò)，僅能供電腦使用。學(xué)生們99%的時間還是用移動聯(lián)通電信的3G/4G網(wǎng)絡(luò)，可以任何時間任何地點(diǎn)任何姿勢都能上網(wǎng)。但3G/4G網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)以流量計(jì)費(fèi)，高職學(xué)生基本沒有經(jīng)濟(jì)來源，70%的家庭條件一般，所以他們會盡量減少上網(wǎng)流量產(chǎn)生的費(fèi)用，看大容量的視頻、動畫、在線游戲都會在WIFI環(huán)境下或下載后放到手機(jī)里看，一般只會在線瀏覽文本類及小容量圖片的信息。

(三)移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源

按照信息的表現(xiàn)形式，把大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的資源主要分為：文本資源、圖形圖像資源、視頻動畫資源、音頻資源和多媒體學(xué)習(xí)資源[2]。目前針對高職院校學(xué)生文科類的移動學(xué)習(xí)資源較多，工科類的特別是專業(yè)性比較強(qiáng)的，比如電氣化鐵道技術(shù)司乘專業(yè)、檢修專業(yè)等專業(yè)移動學(xué)習(xí)資源非常的少，學(xué)生遇到問題只能上百度或谷歌，搜出來的文字、圖片的準(zhǔn)確性不能保證，有時候根本就是錯的，這樣不但會誤導(dǎo)學(xué)生而且會打擊學(xué)生利用移動終端學(xué)習(xí)的積極性，“反正好多都是錯的，還不如當(dāng)面問老師省事”。網(wǎng)上能搜到的視頻、動畫學(xué)習(xí)資源如果內(nèi)容較完整容量就非常大時間也會長，不適合移動學(xué)習(xí)。適合隨時隨地學(xué)習(xí)的視頻資源最多只能就某個知識點(diǎn)中的某一個方面做簡單描述。比方說，在電機(jī)拖動課程中講三相異步電動機(jī)，3-5分鐘的小視頻或動畫可以講述電機(jī)的結(jié)構(gòu)，至于每個部件的工作原理、檢修方法等等是說不清楚的，而且這種學(xué)習(xí)視頻、動畫往往是從不同的網(wǎng)站上搜到的，不系統(tǒng)不完整，甚至前后說法不一致的情況。

(四)移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交互APP

QQ、微信是現(xiàn)在學(xué)生最喜歡也是使用最多的交互APP。通過QQ群、微信群實(shí)現(xiàn)一對多或多對多的交流。學(xué)生對于比較系統(tǒng)的專門的移動學(xué)習(xí)平臺缺乏熱情。比如世界大學(xué)城，大學(xué)城有各專業(yè)老師發(fā)布的自己精心制作編排的課程相關(guān)的課件、視頻、動畫資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的交互，但學(xué)生私下主動去看的很少，除非老師強(qiáng)制學(xué)生去在線交作業(yè)，否則扣分，學(xué)生才會乖乖登上去看視頻，做作業(yè)，給老師留言的大部分內(nèi)容也只是告知老師作業(yè)交啦，請老師查收之類的，完全是完成任務(wù)式的，學(xué)習(xí)完全尙失主動性，學(xué)習(xí)效果不理想。大學(xué)城雖然推行了幾年了，但實(shí)際教學(xué)中真正應(yīng)用的老師不多。

二、移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者

高職學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)主動性不高，33%移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是上網(wǎng)看新聞、八卦資訊，32%移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看娛樂類的視頻、動畫，21%移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是打游戲，僅14%移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是專業(yè)知識相關(guān)。高職學(xué)生自我約束能力差，學(xué)生利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)容易受各種即時推送信息干擾，大大降低了移動學(xué)習(xí)的效率。高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)普遍沒有計(jì)劃性，對利用手機(jī)、電腦等移動工具進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)沒太多意識，主要還停留在移動學(xué)習(xí)的初級階段，碰到什么問題就去上網(wǎng)找這個問題的答案。網(wǎng)上信息紛亂復(fù)雜，高職學(xué)生對網(wǎng)上信息的辨識能力和整合能力不足。

三、移動教學(xué)的實(shí)施者

移動學(xué)習(xí)在我們國家的高職院校發(fā)展還處于剛剛起步階段，大部分的高職院校的一線老師對移動教學(xué)普遍認(rèn)識不足，移動學(xué)習(xí)具有“自主性，開放性、個性化、碎片化” 的特征[3]，使得移動教學(xué)沒有固定的相對統(tǒng)一的教學(xué)模式可供大家學(xué)習(xí)參考，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能進(jìn)行有效的監(jiān)督，評價體系不完善或根本沒有，教學(xué)效果評估困難，實(shí)際操作起來難度大。特別是職業(yè)院校開設(shè)的一些專業(yè)課程，很少有現(xiàn)成的視頻、動畫資源，移動教學(xué)需要大量優(yōu)質(zhì)的專業(yè)視頻、動畫，教師只能利用課余時間自己制作，制作這些視頻動畫需要花費(fèi)大量的時間和精力，大部分高職院校教師做這些視頻、動畫，學(xué)校并沒有額外的補(bǔ)助或遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師的付出，所以教師的積極性不高。不能為學(xué)習(xí)者及時提供優(yōu)質(zhì)移動學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。移動教學(xué)在專業(yè)課程中推行困難?，F(xiàn)階段，移動學(xué)習(xí)在專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)教學(xué)方式綜合評比優(yōu)勢不明顯，所以大部分高職院校的一線老師對移動教學(xué)認(rèn)可度不高。

四、高職院校促進(jìn)移動學(xué)習(xí)的建議

(一)加快校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建多樣化移動學(xué)習(xí)平臺

高職院校移動學(xué)習(xí)的建設(shè)首先要從校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始，使無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園每個角落，盡可能降低學(xué)生移動學(xué)習(xí)的費(fèi)用，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，為學(xué)生創(chuàng)造良好的移動學(xué)習(xí)條件。

構(gòu)建多樣化的、方便操作的移動學(xué)習(xí)平臺，著重開發(fā)以手機(jī)為載體的移動學(xué)習(xí)APP，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式。突出職業(yè)教育特色，比如開辟企業(yè)技能大師在線答疑等，學(xué)生能隨時更新專業(yè)的知識，掌握專業(yè)最新發(fā)展情況。

(二)增加移動資源的趣味性

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，最大程度的增加移動學(xué)習(xí)資源的趣味性，以激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如：多開發(fā)短小的視頻、動畫，時間長了學(xué)生的注意力容易分散，移動學(xué)習(xí)效果就會降低；集知識性、娛樂性為一體的小游戲等等。

(三)培養(yǎng)學(xué)生移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的移動學(xué)習(xí)方法，幫助他們制定移動學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排移動學(xué)習(xí)的時間，根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求選擇恰當(dāng)?shù)囊苿訉W(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生切身體會移動學(xué)習(xí)的輕松、高效，從而漸漸養(yǎng)成移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。在整個校園內(nèi)營造移動學(xué)習(xí)氛圍。

(四)獎懲方式推動發(fā)展移動學(xué)習(xí)

學(xué)?？梢詫W(xué)生和老師建立獎懲機(jī)制來推動本校移動學(xué)習(xí)事業(yè)的展開。對學(xué)生，可以從選修課開始施行移動學(xué)習(xí)，慢慢再過渡到專業(yè)課，學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)平臺，完成自主學(xué)習(xí)，課后作業(yè)、答疑等環(huán)節(jié)，才可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則就重修。

對教師，現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)以鼓勵的方式為主，鼓勵教師使用移動學(xué)習(xí)的方式輔助教學(xué)，對老師針對移動教學(xué)開發(fā)的學(xué)習(xí)資源包括視頻、動畫及其它專業(yè)資源設(shè)立專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)，以提高教師的積極性。適時組織教師進(jìn)行移動教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，以提高教師在移動教學(xué)方面的技能。

在高職院校的移動學(xué)習(xí)建設(shè)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上時代的腳步，深刻理解移動學(xué)習(xí)對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要意義。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)不斷的發(fā)展，相信移動學(xué)習(xí)在高職院校教學(xué)中會起著越來越重要的作用。

[1]楊琳，等.基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究[J].自動化與儀器儀表,2014(5):202～205.

[2]吳秋霞.大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的相關(guān)問題[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013(4):50～52.

[3]徐和平,吳小建.移動學(xué)習(xí)應(yīng)用與成人教育:契合點(diǎn)、應(yīng)用模式與支撐條件[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014(2):65～68.

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年立項(xiàng)課題“大數(shù)據(jù)背景下移動學(xué)習(xí)在高職教育中的應(yīng)用研究”(課題編號：XJK016CZY057)階段性成果。

李燕，漢族，河南淮濱人，碩士研究生，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育。