程 華

自主學(xué)習(xí)能力在護(hù)理禮儀課中的培養(yǎng)

程 華

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是終身學(xué)習(xí)的需要，在中職生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低下，喪失學(xué)習(xí)信心的狀態(tài)下，課堂講授這種被動(dòng)學(xué)習(xí)很難在中職生中起到積極的作用，甚至相當(dāng)多中職生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在禮儀課中，積極運(yùn)用一些激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與式學(xué)習(xí)法，學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)法，學(xué)生競(jìng)賽式學(xué)習(xí)法等強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

自主學(xué)習(xí) 能力 護(hù)理禮儀

近幾年，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，中職生的招生規(guī)模也在不斷增加。中職生生源的多樣性，復(fù)雜性加重了中等職業(yè)教師的重任。同高中生相比較，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，因此存在著很多的問(wèn)題。因此，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)就顯得非常重要。

一、自主學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者在教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，由教師指導(dǎo)，并根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自覺(jué)主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)好奇與興趣；(2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)積極地參與；(3)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后渴望得到適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

二、在禮儀課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我校護(hù)禮禮儀課主要開(kāi)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生中，課程開(kāi)設(shè)在學(xué)生入校后的第二學(xué)期。此時(shí)學(xué)生雖說(shuō)已進(jìn)行了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)依然是，茫無(wú)頭緒，沒(méi)有目標(biāo)；其次由于無(wú)升學(xué)壓力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，甚至有些學(xué)生根本就沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。護(hù)進(jìn)禮儀課在我校作為一門(mén)選修課，更是讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)與不學(xué)都一樣，在不了解護(hù)理禮儀課的情況下，有些學(xué)生還有逃課行為。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生潛在的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，在禮儀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用了以下方法后，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)取得了一定效果。

(一)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，要想讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，就要有一個(gè)良好的開(kāi)端。在護(hù)理禮儀第一節(jié)課上，沒(méi)有按部就班的照著書(shū)本進(jìn)行，而是首先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹(家鄉(xiāng)是哪里，畢業(yè)學(xué)校、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn))，這樣讓學(xué)生之間更進(jìn)一步增進(jìn)了解，為以后進(jìn)行小組活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次講述禮儀課的作用，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生尋找身邊的案例，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，分享自己遇到過(guò)哪些關(guān)于禮儀的小故事，讓學(xué)生講述發(fā)生在自己或親朋好友身上的故事，引起學(xué)生對(duì)禮儀的重視。用這種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣和欲望。

(二)參與式教學(xué)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)興趣

為促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在課堂講授過(guò)程中，有意識(shí)的讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來(lái)。比如在講授《禮儀在護(hù)理工作中的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容分成若干個(gè)單元，要求學(xué)生圍繞同一教材，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)單元。因?yàn)槭菍W(xué)生參與講課，所以每位同學(xué)在課下都積極收集各種信息，補(bǔ)充教材內(nèi)容。在課堂上學(xué)生把自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言組織后進(jìn)行講座。老師則在學(xué)生講授之后，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)(如聲音洪亮，動(dòng)作自然)和不足(如板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)更規(guī)范，在講授的過(guò)程中，哪些是重點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容可以一帶而過(guò))。

(三)小組交流，提高自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是同學(xué)間相互溝通、合作的過(guò)程中逐漸形成的。小組學(xué)習(xí)可為學(xué)生提供資源信息共享、合作交流和學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

小組交流這種教學(xué)方法，既開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力，更加激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(四)競(jìng)賽法教學(xué)，讓自主學(xué)習(xí)環(huán)境活起來(lái)

在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法中，競(jìng)賽法也不失是一種效果較好的學(xué)習(xí)方法。比如在電話(huà)禮儀教學(xué)中，除分配小組成員按照要求，分組進(jìn)行表演外，還增設(shè)學(xué)生評(píng)委。評(píng)委按照評(píng)分要求對(duì)每組參賽學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)判(如服裝是否統(tǒng)一、整潔，普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言是否流利、禮儀動(dòng)作是否到位，面部表情是否自然微笑等)。競(jìng)賽結(jié)束，評(píng)出最佳演出小組，最佳編劇，最佳個(gè)人禮儀獎(jiǎng)，并給予小小獎(jiǎng)勵(lì)。

在禮儀課的實(shí)際操作中，運(yùn)用這種看似游戲，又不是游戲的競(jìng)賽教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的比賽中學(xué)習(xí)，既不感覺(jué)枯燥無(wú)味，又掌握了知識(shí)，又收獲了成功。在這種教學(xué)中，學(xué)生能積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的能動(dòng)性，體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)。

(五)及時(shí)反饋，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生感到老師對(duì)她們的關(guān)心和注意。如護(hù)理禮儀課中，有一節(jié)姿態(tài)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有駝背，斜肩的問(wèn)題，有些同學(xué)則是走路有外八或內(nèi)八等等不良的姿態(tài)。這些學(xué)生在進(jìn)行姿態(tài)訓(xùn)練時(shí)，會(huì)主動(dòng)請(qǐng)老師糾不良姿態(tài)，并要求老師多講一些正確姿態(tài)的練習(xí)方法。這時(shí)，面對(duì)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，并積極指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我形象的認(rèn)知。

總之，在護(hù)理禮儀課堂中，運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是有一定效果的，既引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[1]張彩娟.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)整策略[J].上海教育科研,2007(03).

[2]林毓锜.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)思想[J].高等教育研究,2006(12).

長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校)