許 睿

淺談職業(yè)教育機電專業(yè)教學中職業(yè)素養(yǎng)的滲透

許 睿

中職機電專業(yè)教學只重視職業(yè)技能教育，忽視職業(yè)素養(yǎng)中職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，應當通過改革將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透進教學中。

中職機電專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 教育

中等職業(yè)學校機電專業(yè)要面向機電產(chǎn)品制造業(yè)，培養(yǎng)能夠從事機電設備的安裝、調(diào)試、操作、維修、管理及產(chǎn)品銷售與服務；自動化生產(chǎn)線組裝、操作與維護；數(shù)控機床維修等一線工作崗位的技能型人才。但中職教育工作者普遍存在學生畢業(yè)以后能干活就行的認識。重視學生知識的傳授，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)中另外三點：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)。而通過企業(yè)調(diào)研和校企合作的進行，我們發(fā)現(xiàn)中職教育是一種伸縮性非常強的教育，我們不但要培養(yǎng)學生的應用性技能，還要培養(yǎng)學生職業(yè)生涯中的綜合素質(zhì)及今后成長的能力，使學生能夠具有適應今后各種工作的能力。為了達到上述要求，我們有必要對機電專業(yè)教學經(jīng)行改革，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透并綜合進我們的教學中。

一、職業(yè)道德的滲透

良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是每一個學生也是未來的企業(yè)員工必備的素質(zhì)，良好的職業(yè)道德是每一個學生都必須具備的基本品質(zhì)，這兩點是對學生最基本的規(guī)范和要求，同時也是每個學生擔負起自己的工作責任必備的素質(zhì)。所以對于機電專業(yè)在教學中對我們老師提出了更高的要求，要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，從一點一滴做起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因為每個人平時都有習慣，但不一定是職業(yè)習慣，更不一定是符合要求的職業(yè)習慣。那么，我們應該這樣對學生要求。

第一，早到教室。每天提前到教室可以在學習之前準備好完成工作必須的學習條件，調(diào)整好需要的學習狀態(tài)，保證準時開始一天的學習，才叫不遲到。

第二，搞好清潔衛(wèi)生。做好清潔衛(wèi)生，可以保證一天整潔有序的學習環(huán)境，同時也利于保持良好學習作心情。

第三，學習計劃。提前做好學習計劃利于有條不紊的開展每天、每周等每一個周期的學習，自然也有利于保證學習的質(zhì)和量。

第四，遵守紀律。包括遵守學校的各項紀律與實習實訓時的各種安全操作規(guī)程。

第五，總結(jié)。及時總結(jié)每天、每周等階段性學習中的得與失，可以及時調(diào)整自己的學習習慣，總結(jié)學習經(jīng)驗，不斷完善技能。

二、職業(yè)意識滲透

職業(yè)意識是職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。職業(yè)意識是用法律、法規(guī)、行業(yè)自律、規(guī)章制度、企業(yè)條文來體現(xiàn)的。通過企業(yè)調(diào)研與校企合作開發(fā)，將工廠的各種規(guī)章與制度借鑒過來，在實訓室的建設中以工廠的標準建設，做到學生進校如進廠，并且在組織理實一體化教學時以工廠生產(chǎn)實際的各種規(guī)章制度來要求學生。

通過“校企合作，工學結(jié)合”模式，共搭機電專業(yè)建設平臺，雙方開展合作辦學，共同管理，積極踐行合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，創(chuàng)新校企合作機制，制定企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)的鼓勵政策，建立教師參與校企合作的激勵機制，創(chuàng)新教學管理制度、頂崗實習管理制度、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，建立校企合作雙贏長效機制，促進學生職業(yè)意識的養(yǎng)成。

三、職業(yè)技能的滲透

機電專業(yè)學生作為未來行業(yè)中的技能人才，要求我們在平時的技能教育中做到速度快、技術規(guī)范到位，全過程操作規(guī)范、工位整齊清潔，與工廠實際相同。

我們的學生在真正的工作崗位上，從事線路安裝的可能較多接觸橋架、線槽、線管，從事控制系統(tǒng)安裝的可能較多接觸pLC、觸摸屏、變頻系統(tǒng)等，這就要求我們的教育要使學生的綜合能力能夠較好適應的不同行業(yè)的需求，特別是學生工作的認真，操作的規(guī)范要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

目前我國多行業(yè)中多存在只注重結(jié)果而不注重操作規(guī)范，通過職業(yè)技能的規(guī)范教育可以很好的訓練選手在技能操作過程中規(guī)范操作，從而培養(yǎng)技術工人的職業(yè)素養(yǎng)，推動我國在現(xiàn)代制造業(yè)中的核心競爭力。

四、職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣，我們對機電專業(yè)教學打破傳統(tǒng)實行工學結(jié)合理論實際一體化教學，具體做法是 分組是對學生進行分組，分層是根據(jù)學生學習能力差異，學生通過選擇難易不同的項目進行學習。

由于工學結(jié)合課程的實施，學生思考、自學習和動手的時間加長，相應學習中出現(xiàn)的問題增多，這樣一位老師是無法滿足課堂上單獨輔導學生的要求，因此可以通過項目負責人來組織小組的討論，對能力弱的同學進行輔導，同時還可以促進小組成員的共同進步，小組成員學習情況由項目負責人按評價指標進行評價。這樣就可以使教師有時間對一些特殊學生進行針對性輔導。

改革課程考核方式，采取項目考核與綜合考核相結(jié)合方法，將考核重點放在對學生的崗位職業(yè)能力綜合評價上。每個任務結(jié)束，根據(jù)學生完成學習性工作任務情況、工作態(tài)度與表現(xiàn)進行考核。單一項目學習完畢后，進行綜合項目學習，采用綜合工作任務考核，考核內(nèi)容以一個完整安裝與調(diào)試過程為題，讓學生進行計劃、決策、實施、檢查、評價等過程訓練，綜合考核學生對知識的綜合運用能力。課程最終考核成績。

通過以上做法，我們充分調(diào)動學生自主學習的主動性，一個項目完全通過學生自己的獨立思考、項目組內(nèi)和組間相互討論去完成，避免學生“等”、“靠”的舊學習習慣。并且通過自主學習，培養(yǎng)的學生良好的職業(yè)行為習慣。

［1］黃正軸，胡崢.在專業(yè)教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育［J］.機械職業(yè)教育，2011（2）.

陜西省電子信息學校）