邢馨月+李宏健

【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地在教育過程得以應(yīng)用，高等院校中的教學模式也得到了創(chuàng)新與發(fā)展的機會。信息化教學作為當前高職院校中一種必要的教學模式，得到了各大高校的認可。為了能夠適應(yīng)當前信息化教學的發(fā)展趨勢和要求，各大院校都在大刀闊斧地開展信息化教學設(shè)施的建設(shè)工作，努力營造出良好的信息化教學氛圍。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學模式 發(fā)展 技術(shù)

【基金項目】2017年吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題 《信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法創(chuàng)新研究》 （項目編號：GH170893）。

2017年吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題 《職業(yè)技能大賽視角下電氣自動化專業(yè)教學實踐創(chuàng)新的研究》 （項目編號：2017ZCY241）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0029-01

創(chuàng)新教育作為當前高職教育發(fā)展的基本要求，具有重要的意義。它是信息技術(shù)環(huán)境下，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。合理利用信息技術(shù)，切實開展高校教學模式的創(chuàng)新工作，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的首要條件。

1.教學模式和信息技術(shù)的聯(lián)系

教學模式是一種能夠進行指導教學、開展課程設(shè)置等任務(wù)的教學方式。隨著社會的進步和教育的發(fā)展，人們越來越多地發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端。為了能夠適應(yīng)新時期下教育發(fā)展要求，很多院校都著手發(fā)展信息化課堂，通過多種形式開展智慧教室建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)學習平臺搭建等工作。這些做法為高職院校創(chuàng)新教學模式、發(fā)覺教學新方法、制定新型教學目標提供了保障條件。在這種信息化教學過程中，教學模式由過去的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖涣?、學習協(xié)作模式。教師的角色也由過去的傳授者變成了現(xiàn)在的引導者，起到對學生的幫助和指引作用。同時，學生的角色也發(fā)生了巨大的改變，在整個課堂中占主導作用，不再是過去那個對知識只能被動接受的角色，他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探求者。而信息技術(shù)作為過去教師開展教學工作的工具，目前也轉(zhuǎn)變成了學生開展自學的輔助工具。

2.信息技術(shù)環(huán)境下教學模式的創(chuàng)新

當前，各高職院校中，利用信息技術(shù)環(huán)境開展的教學模式創(chuàng)新，只要有以下幾種：

首先，微格教學。微格教學模式作為高校中經(jīng)常采用的一種教學模式，通常也被人們叫做微觀教學或微型教學。它是一種將復雜的課堂教學過程進行分解的教學模式，通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，結(jié)合收集到的學生意見，將學習的重點內(nèi)容、難點部分、知識技能等要素，通過視頻示范，傳授給學生。再通過信息技術(shù)手段，把師生在教學過程中的真實行動記錄保存起來，然后利用課余時間分析和討論，發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點，不斷尋求提高教學水平的一種模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)視頻教學。 網(wǎng)絡(luò)視頻教學模式的實現(xiàn)通常有兩種途徑，一種是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學生在機房，通過每個人自己的電腦終端接收教師發(fā)送的視頻學習資料、文本學習資源；另一種是通過校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，讓學生不受時間和地點的限制，利用自己的空閑時間在網(wǎng)絡(luò)平臺開展學習，并可以實現(xiàn)師生間的在線答疑和互動行為。

最后，情境教學和視聽媒體教學。情境教學模式是指教師借助信息技術(shù)條件，使用多媒體開展教學，對教學過程中的一些案例、情境進行模擬，完成情景再現(xiàn)。視聽媒體教學，也就是教師在課堂上經(jīng)常開展的PPT多媒體教學。教師通過PPT，把其中包含的精彩視頻、圖片、文字等信息展示給學生。這種視聽媒體教學的益處在于，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且吸引了學生的注意力，提高了課堂的效率。

3.信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學模式的思考

首先，教學模式的創(chuàng)新過程，始終要與信息技術(shù)的發(fā)展和更新保持步調(diào)一致。新的信息技術(shù)運用，會促進教學模式創(chuàng)新與改革，只有將新的信息技術(shù)與教學模式完美結(jié)合，才能起到相互配合、促進的作用，從而取得理想的效果。我們在教育改革的過程中，首先必須明確思想，既要重視教育中新技術(shù)的運用，又要深化教育思想，努力提高自身意識，轉(zhuǎn)變落后的教育模式。因為很多事實已經(jīng)證明了：教學新技術(shù)的應(yīng)用想要達到好的效果，就必須為其賦予新的教學思想，二者要形成新的統(tǒng)一。

其次，教師的基本信息化教學素質(zhì)，要與當今信息技術(shù)的發(fā)展要求相統(tǒng)一。教育信息化素質(zhì)，是教師在教學過程中運用教育信息化技術(shù)的一種能力，它要求教師可以在教學過程中進行教學設(shè)計、課程開發(fā)、新技術(shù)的使用、資源設(shè)備的管理等活動，以幫助學生開展學習、提高學習效率，培養(yǎng)學生的學習能力。為此，我們在培養(yǎng)教師信息化教育素質(zhì)的同時，一方面要為其灌輸先進的現(xiàn)代教育思想、技術(shù)理論，另一方面也要夯實教師的各項基本技能、實踐能力。

最后，信息化教學模式的開展過程中，始終要保持軟硬件設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所謂的信息化建設(shè)，不只是單純的提高軟件設(shè)施，也不是多添些硬件設(shè)備就算了事。而是要兩者同時更新與完善，切實提高信息技術(shù)在教學模式的有效性。

4.小結(jié)

總之，在當前教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們要圍繞先進的信息技術(shù)條件，不斷對教學模式開展創(chuàng)新工作。在提高教師信息化教學素質(zhì)的同時，也要培養(yǎng)學生自學的能力，努力將其塑造成才。

參考文獻：

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[3]周敏；劉志婷.信息化時代高校教學模式變革與創(chuàng)新研究[J]. 廣西教育，2017，（05）.endprint