陳艷華

【摘要】針對(duì)綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂話語(yǔ)量等方面，并提出一些相關(guān)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】綜藝節(jié)目游戲 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H195.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0032-01

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式，在一定程度上能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。本文將結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，討論綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，希望能夠不斷提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂話語(yǔ)量。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中多是以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為本位的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，而忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感發(fā)展[1]。綜藝節(jié)目中的游戲主要包含對(duì)話類游戲、表演類游戲、競(jìng)猜類游戲等等，將綜藝節(jié)目中的游戲引入到對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）增加學(xué)生的課堂話語(yǔ)量

綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是基于學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好而設(shè)計(jì)的一種新型教學(xué)方式，更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠?qū)钴S課堂教學(xué)氣氛，輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響[3]。

二、綜藝節(jié)目的中游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧借動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)猜測(cè)成語(yǔ)，提升學(xué)生詞匯掌握能力

新課程改革背景下較為關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，然而在當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，卻普遍存在著忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的問(wèn)題[2]。教師處于課堂教學(xué)中的主體地位，課堂話語(yǔ)量相對(duì)較多，但是學(xué)生在課堂中的話語(yǔ)量相對(duì)較少。漢語(yǔ)猜測(cè)游戲能夠幫助學(xué)生更好地掌握詞語(yǔ)。

比如教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，開(kāi)展小組之間的競(jìng)猜比賽活動(dòng)。每個(gè)小組至少包含4名學(xué)生，2名學(xué)生負(fù)責(zé)表演或者繪制圖畫(huà)，另外兩名學(xué)生負(fù)責(zé)猜測(cè)成語(yǔ)。教師負(fù)責(zé)為學(xué)生任意發(fā)布題目。在抽取到“左顧右盼”這一題目后，負(fù)責(zé)表演的學(xué)生可以用身體語(yǔ)言演示這一成語(yǔ)，兩位同學(xué)互相補(bǔ)充，通過(guò)簡(jiǎn)單形象的身體語(yǔ)言，可以很好地詮釋成語(yǔ)意思，并能加深學(xué)生對(duì)該成語(yǔ)的印象。比如學(xué)生在抽取到“半斤八兩”這一題目時(shí)，可以繪畫(huà)出“250g”與“400g”的圖畫(huà)，另外兩名學(xué)生則可以進(jìn)行猜測(cè)。每個(gè)小組學(xué)生可以擁有1分鐘的猜測(cè)時(shí)間，最終回答出成語(yǔ)數(shù)量最多的小組則為本期游戲的“游戲王”。這些與對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的綜藝節(jié)目游戲，能夠在快速調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠感受到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）營(yíng)造語(yǔ)音教學(xué)情境，提高學(xué)生語(yǔ)音辨別能力

良好的語(yǔ)音教學(xué)情境能夠使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音發(fā)音方法，使對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠“趣味盎然”，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也能夠產(chǎn)生積極的影響。

以《奔跑吧兄弟》為例，綜藝節(jié)目中為主持人播放音樂(lè)，而主持人需要結(jié)合音樂(lè)猜測(cè)歌曲，教師則可以借助這一游戲形式并稍加改變。比如教師可以為學(xué)生播放一些比較熟悉的歌曲，學(xué)生以搶答的方式搶答聽(tīng)到的老師指定的句子、指定的詞語(yǔ)、指定的音節(jié)、指定的聲母或者韻母，答對(duì)最多的學(xué)生為優(yōu)勝者，可以獲得任意要求一名學(xué)生表演的方式予以鼓勵(lì)。這種語(yǔ)言方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言辨別能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握能夠更加靈活。

（三）開(kāi)展角色表演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平提升

綜藝節(jié)目中游戲的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)話，為口語(yǔ)漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

情景對(duì)話是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在綜藝節(jié)目中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)角色扮演的游戲活動(dòng)。比如在《挑戰(zhàn)者聯(lián)盟》中，便要求主持人們模擬酒店服務(wù)生。教師也可以同樣組織學(xué)生模擬酒店服務(wù)生等生活中的角色，這種角色扮演的活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表演欲望。

比如教師可以組織學(xué)生模擬服務(wù)生進(jìn)行情境對(duì)話，學(xué)生需要按照服務(wù)生工作的實(shí)際要求開(kāi)展各項(xiàng)工作。這種情境模擬活動(dòng)能夠使學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)漢字排列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生漢字應(yīng)用水平

綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《奔跑吧兄弟》為例，游戲中在地面上擺著一張大大的漢字方格，一名學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)合方格中的形態(tài)進(jìn)行字體猜測(cè)，其余幾名學(xué)生則負(fù)責(zé)結(jié)合字體筆畫(huà)進(jìn)行排列組合。生動(dòng)而直觀的身體筆畫(huà)排列方式能夠使對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍“趣味盎然”，學(xué)生在捧腹大笑中猜測(cè)出一個(gè)又一個(gè)的漢字，將游戲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)巧妙融合。這種游戲方式能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生漢字筆畫(huà)的掌握能夠產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)

綜藝節(jié)目中的游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂話語(yǔ)量。教師可以將綜藝節(jié)目中的游戲靈活融入到對(duì)話漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，將游戲與課堂教學(xué)活動(dòng)有效融合，關(guān)注學(xué)生游戲中的情感發(fā)展。但在游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度上，教師首先需要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，不能僅僅為了調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍而將大量的時(shí)間與注意力集中于游戲之上，防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度娛樂(lè)而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題。其次教師需要基于學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要做到“因材施教”。

參考文獻(xiàn)：

[1]許蘭娟.游戲法在對(duì)外漢語(yǔ)中文數(shù)字教學(xué)中的應(yīng)用——以美國(guó)埃爾克哈特市康科德高中為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，19（21）：150-151.

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[3]施莎.從SKYPE看信息時(shí)代現(xiàn)代多媒體技術(shù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版），2011，04（11）：75-76+79.endprint