姜志俠+孟品超+尹偉石

【摘要】現(xiàn)代信息背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)是高校教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，應(yīng)該重視信息化的教學(xué)改革。分析討論了如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的意識，如何理解信息化教學(xué)對高校教師的要求，如何把信息化教學(xué)與課堂教學(xué)合理結(jié)合，以有效提高授課效率，提高學(xué)生知識獲取能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 技術(shù) 教師

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0133-02

在現(xiàn)代的信息社會里，現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了便利的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。越來越多的學(xué)生把智能手機(jī)、平板電腦、電子書等設(shè)備帶到課堂上，作為高校教師，必須適應(yīng)當(dāng)今迅速發(fā)展的教學(xué)信息化環(huán)境，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間下的混合式教學(xué)，重視教學(xué)法的改革，開展信息化教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識

2016年3月9-15日，世界圍棋冠軍李世石與阿爾法（AlphaGo）的“人機(jī)大戰(zhàn)”，結(jié)果1：4；2016年3月底，物理教師王羽時薪高達(dá)18842元，引起輿論廣泛關(guān)注和爭論。隨著信息社會的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)必須開展，要合理使用信息技術(shù)，大力開展混合式教學(xué)法、PBL教學(xué)法等方式的教學(xué)改革?；旌鲜秸n堂是指把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性與創(chuàng)造性的教學(xué)模式。按照華中師范大學(xué)的張屹教授所說即線上加線下的混合，與MOOC相似。云計算、大數(shù)據(jù)、移動終端、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)給教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，教育資源通過網(wǎng)絡(luò)得以存儲和傳播，學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己所需要的知識，開展自主性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的板書、投影片、教具模型等媒體展示的信息，被加工成文字、圖片、聲音、影像等資料，以更直觀精準(zhǔn)的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以通過圖文并茂的多媒體信息和材料活躍課堂氛圍。

2.信息化教學(xué)的要求

要做信息化課堂必須了解教學(xué)模式的類型及內(nèi)涵，要清楚對翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了什么，要不要開展，起了什么作用等問題。信息化環(huán)境要求“學(xué)校搭舞臺，教師當(dāng)演員”，信息化教學(xué)不是任課教師一個人的事情，對教師提出了更高的要求。教師需要團(tuán)隊設(shè)計與討論，要花成倍的投入時間。教師要有責(zé)任心，面臨著對知識理解、能力、技術(shù)的各種挑戰(zhàn)。學(xué)校對課程及教師的評價，也從一堂課轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T課的考核。學(xué)校要明確范圍，制定混合式教學(xué)資源規(guī)范，推進(jìn)混合式教學(xué)的進(jìn)行，穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字化課程資源建設(shè)。對教師信息技術(shù)運用的程度，創(chuàng)新程度，也有考核的具體標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校也要提供一個相互聯(lián)結(jié)與相互交流的平臺，如教師教學(xué)發(fā)展中心，促進(jìn)教師之間的合作成長。學(xué)校、教師從平臺上對各項指標(biāo)得分進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，完成對教師和學(xué)生的教學(xué)過程的考核。

3.信息化教學(xué)深入課堂

科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)資源整合和優(yōu)化，采用合適的教學(xué)模式，將有助于教師進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與實施，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。在華中師范大學(xué)代晉軍老師的課堂上，手機(jī)不再是課堂教學(xué)的干擾因素，反而成了輔助學(xué)習(xí)的移動終端。網(wǎng)上說“國內(nèi)現(xiàn)有的教材中，要么是長達(dá)幾頁的推理過程，要么就是不加證明的結(jié)論，代晉軍則會要求同學(xué)們通過手機(jī)中的圖形計算器，來演算傅里葉級數(shù)收斂定理”。為了適應(yīng)時代發(fā)展和教學(xué)需要，代晉軍和他團(tuán)隊的成員開始綜合國內(nèi)各種教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。同時編寫了用于研討型習(xí)題課的講義和《數(shù)學(xué)分析若干專題》，形成了自己的教學(xué)和評價體系。除了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新外，《數(shù)學(xué)分析》課題組最大的特色就是全方位應(yīng)用信息技術(shù)手段，上課內(nèi)容制成電子課件，課下放到網(wǎng)絡(luò)公共平臺方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。代晉軍創(chuàng)辦數(shù)學(xué)考研公眾號，已免費指導(dǎo)上萬學(xué)子備考。同時，他還自費拍攝了百堂視頻課程，他對教學(xué)的熱愛與投入是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

教師要開展網(wǎng)絡(luò)空間支持下的各種信息化教學(xué)，必須豐富自己的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識，掌握各種教學(xué)模式的側(cè)重點與實現(xiàn)過程，合理運用教學(xué)模式，“沒有最好的只有更適合的”，要不斷學(xué)習(xí)各種可用于教學(xué)的軟件。思考使用QQ，微信，問卷星等手段用于教學(xué)的方法與技術(shù)有效完成教學(xué)資料制作。教師要在了解本校教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，作為主要引導(dǎo)者，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，并充分使用大數(shù)據(jù)平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟桂芝，趙輝，王樹忠.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的工科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略，黑龍江教育（高教研究與評估），2017，第6期：8-9。

[2]董海茵，趙銀善，張弟.高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式的探索與實踐，遼寧師專學(xué)報，2016，18（3）：9—12。endprint