“懲戒”能轉化 “獎勵”促升華

案例：仰臥起坐練習前，教師采用倒計時督促學生迅速自由結合并站在練習墊子的旁邊，對于不能及時站到墊子旁邊及沒找到同伴的學生要求其進行下蹲練習，多數學生的行動迅速了許多，有位男生卻總是挨罰，他甚至說：“罰就罰唄，反正我不想做仰臥起坐?！?/p>

分析：教師采用倒計時的方式督促學生迅速到位，有一定的效果，讓學生用下蹲動作代替仰臥起坐，也有一定的效用，但這些學生沒有完成仰臥起坐的練習，不想做仰臥起坐的學生就順勢躲避了練習，顯然無法達成相應的練習目標。

建議1：教師在解決此類問題時，需要提前向學生講明“懲戒”與“獎勵”的方法。如，如果在1分鐘內完成仰臥起坐的個數比規(guī)定的數量（40+）多，到位晚的學生可以得到免于“懲罰”的“獎勵”，如果達不到目標就要比其他學生多完成30個仰臥起坐練習。再如，對于沒有找到同伴的學生，只要能迅速與教師結合，也享受同樣的“獎勵”待遇。如果在教師的提醒下才找到同伴的需要比其他學生多完成20個仰臥起坐練習。

建議2：對于有些不愿意做仰臥起坐的學生，需認真分析原因，如果他們認為練習枯燥就要變換練習形式；如果總是不能完成規(guī)定數量，則需要降低動作的難度，只要有進步就要表揚，促使其積極參與到練習中。

建議3：自由結合并迅速找墊子存在一定的安全隱患，學生間容易出現相互碰撞等現象。建議有序排放且安排好一定數量的墊子，可將墊子排成“O”字形，這樣就減少了學生碰撞的發(fā)生。也可讓每次都不能完成一定數量的學生設計墊子的擺放作為“懲罰”，促使其思考，以避免事故發(fā)生?！瓡F昊、叢培剛（山東省威海市文登區(qū)實驗小學，264400）整理