張燁 （江蘇省南通市崇川學(xué)校，226014）

拓展體育游戲的妙招

張燁 （江蘇省南通市崇川學(xué)校，226014）

體育游戲作為一種有效的教學(xué)手段，被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，它給教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)了事半功倍的效果。然而經(jīng)常重復(fù)地玩同一種游戲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師，應(yīng)了解學(xué)生參與體育游戲的目的，隨時(shí)關(guān)注游戲中的具體情況，及時(shí)收集游戲中的反饋信息，根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)、游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況，對(duì)游戲的活動(dòng)形式、動(dòng)作方法、規(guī)則等進(jìn)行拓展，使每一個(gè)游戲都能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使他們以主動(dòng)積極的態(tài)度參與課堂練習(xí)，順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

妙招一：精設(shè)游戲動(dòng)作，以“奇”激趣

“奇”即新奇，在體育游戲教學(xué)中，設(shè)計(jì)或采用一些與日常行為習(xí)慣不一樣的動(dòng)作，如：“原地轉(zhuǎn)法”游戲中的俯撐鐘點(diǎn)轉(zhuǎn)、合作斜拉轉(zhuǎn)、半蹲的單腳支撐轉(zhuǎn)等；一些難以協(xié)調(diào)的、違反常規(guī)的動(dòng)作，如：腹部夾球的“山羊式運(yùn)球接力賽”游戲中的四肢著地，用額頭運(yùn)球動(dòng)作。這些新穎的動(dòng)作讓學(xué)生感到新奇，引發(fā)大腦皮層的興奮與無(wú)意注意的指向和集中，激發(fā)他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理，從而對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。游戲中所采用的動(dòng)作如果太簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而太難他們又會(huì)喪失信心，因此我們要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能完成的動(dòng)作，如增加一些“驚險(xiǎn)”動(dòng)作、采用一些限制條件、提出一些要求等方法來(lái)適當(dāng)加大動(dòng)作的難度，這些“難度”會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)緊張、興奮以及集中注意力，并在對(duì)新動(dòng)作的挑戰(zhàn)中獲得精神上的刺激和愉悅。

妙招二：創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，以“景”激趣

“景”就是運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，賦予游戲以某種表演的故事情節(jié)，并以此來(lái)制造和渲染游戲的緊張歡樂(lè)氣氛。學(xué)生在游戲中將自己裝扮成某種動(dòng)物或其他角色，并在游戲活動(dòng)中嘗到解脫自我、變成“別人”的欣喜，從而在身心愉悅、快樂(lè)自信中，掌握更多、更好的體育技能。在體育游戲中可運(yùn)用的虛構(gòu)的方法有：

1.人物假設(shè)：將參加游戲的學(xué)生假扮成其他動(dòng)物或人物，如“狐貍守窩”“我是灌籃高手”等。

2.器物假設(shè)：將體育器材假扮成其他器物或動(dòng)物，如將幾根長(zhǎng)繩結(jié)成高低不一、縱橫交錯(cuò)的“蜘蛛網(wǎng)”，讓學(xué)生進(jìn)行鉆、爬練習(xí)。

3.動(dòng)作假設(shè)：將人的動(dòng)作或手勢(shì)假設(shè)成其他動(dòng)作或器物，如在“穿越拱門”游戲中，利用2人雙手搭成的障礙“拱門”。

4.信號(hào)假設(shè)：用聲音信號(hào)表示各種假設(shè)的情況，如在“大小燈籠”游戲中，仔細(xì)聽對(duì)方的聲音，快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5.符號(hào)虛構(gòu)：用石灰粉在游戲場(chǎng)地上畫線條或符號(hào)，表示各種不存在的地形或器物，如在“擊靶”游戲中，用不同半徑的同心圓表示“靶子”及環(huán)數(shù)。

妙招三：修整游戲規(guī)則，以“賽”激趣

“賽”是指在游戲過(guò)程中引進(jìn)比賽機(jī)制，并通過(guò)一定的游戲規(guī)則約束學(xué)生的行為，維護(hù)游戲的安全，確保游戲達(dá)到某種既定目標(biāo)。游戲的組織者可以引導(dǎo)學(xué)生自己修改或補(bǔ)充規(guī)則，這樣不僅可以使學(xué)生的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，還能使學(xué)生在熱烈競(jìng)賽的氛圍中調(diào)動(dòng)潛能，享受成功帶來(lái)的喜悅。如：發(fā)展學(xué)生跑的能力、培養(yǎng)集體協(xié)作精神的“曲線跑比賽”游戲，教師不提要求，先讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)地的布置自主進(jìn)行游戲，然后在比賽過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)時(shí)間不一致、曲線跑時(shí)會(huì)碰到障礙架、跑動(dòng)過(guò)程中隊(duì)伍會(huì)散開或排列順序亂了、排頭和排尾順序混亂等現(xiàn)象而引發(fā)的不公平判定，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生了解公平競(jìng)賽的體育原則，并根據(jù)引發(fā)的不公平的現(xiàn)象而修整游戲比賽規(guī)則：

1.聽到哨音才可以在規(guī)定的線后出發(fā)，否則回來(lái)重跑；2.曲線跑時(shí)不得將障礙架碰倒，否則把碰倒的障礙架扶起、放回原處才可繼續(xù)前進(jìn)；3.跑動(dòng)中隊(duì)伍不得散開或顛倒順序，否則必須在原地重新集合后方能繼續(xù)前進(jìn)，4.過(guò)終點(diǎn)線時(shí)必須由排頭學(xué)生引領(lǐng)，整個(gè)隊(duì)伍越過(guò)終點(diǎn)線方算完成任務(wù)。