田麗

（銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 貴州銅仁 554300）

高校公共體育課采用趣味田徑教學(xué)的必要性分析①

田麗

（銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 貴州銅仁 554300）

隨著素質(zhì)教育的提升，高校公共體育課的田徑教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到瓶頸之路。公共體育田徑課程中大學(xué)生選課難，難選課，已經(jīng)成為公認(rèn)且無(wú)法解決的話題。趣味田徑教學(xué)的提出試圖解決這一問(wèn)題，研究采用文獻(xiàn)資料法，訪談法和邏輯分析等研究方法，對(duì)高校公共體育課采用趣味田徑教學(xué)進(jìn)行研究，分析何謂趣味田徑，趣味田徑和傳統(tǒng)田徑的不同，重點(diǎn)談?wù)摿烁咝９搀w育課采用趣味田徑教學(xué)的必要性，提出高校公共體采用趣味田徑教學(xué)可以豐富田徑課堂氛圍、完善學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和校公共體育采用趣味田徑教學(xué)符合大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)及需求等觀點(diǎn)。

公共體育 趣味田徑 必要性

田徑是一類傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合年體，近年來(lái)，人們對(duì)田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的研究和關(guān)注越來(lái)越多，對(duì)大眾田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻持不樂(lè)觀的態(tài)度，在全民健身中很少有人提及參與田徑運(yùn)動(dòng)，而使用健身最常見(jiàn)的田徑項(xiàng)目除了走，就是跑，再無(wú)其他。說(shuō)明現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很少人選擇田徑運(yùn)動(dòng)作為健身的項(xiàng)目。目前，高校公共體育課程中，田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也受到多重阻礙，很多大學(xué)生在選課時(shí)，表現(xiàn)出不喜歡田徑課，不愿意選擇田徑選項(xiàng)課的現(xiàn)象，大學(xué)生們對(duì)田徑課程的評(píng)價(jià)是：教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，運(yùn)動(dòng)方式單一，運(yùn)動(dòng)量大，大學(xué)生們紛紛喊累。沒(méi)有趣味性的運(yùn)動(dòng)及時(shí)不是很累，也會(huì)使大學(xué)生們產(chǎn)生乏味疲倦感。就這樣田徑課在高校公共體育課中很難開(kāi)展，然而人們忽視的是田徑課是一項(xiàng)即經(jīng)濟(jì)又容易開(kāi)展的項(xiàng)目，如今卻收到空前冷漠。怎么才能改變這種現(xiàn)象是一個(gè)值得田徑界教育家們深思的話題。趣味田徑教學(xué)可以回答這一問(wèn)題。趣味田徑教學(xué)的提出適應(yīng)了當(dāng)前時(shí)代的需要，教師采取趣味田徑教學(xué)可以改革以往田徑教學(xué)的學(xué)生不主動(dòng)參與情況，促進(jìn)公共體育大學(xué)生們參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)下掌握田徑技術(shù)和本領(lǐng)，提高田徑的運(yùn)動(dòng)能力參與的范圍。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

公共體育課中采用趣味田徑教學(xué)

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)銅仁學(xué)院圖書(shū)館，INTERNET和cnki等學(xué)術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，搜集趣味田徑教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為本研究的寫(xiě)作提供理論上的支撐。

1.2.2 專家訪談法

訪問(wèn)高校公共體育課田徑教學(xué)的一線教師，探討趣味田徑在高校公共體育專業(yè)田徑課程中的開(kāi)展與應(yīng)用，提出相關(guān)研究對(duì)策。

1.2.3 邏輯分析法

對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、歸納，并作出相關(guān)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 趣味田徑教學(xué)

2.1.1 何謂趣味田徑

趣味田徑是國(guó)際田聯(lián)根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)的基本的走、跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)形式，保存田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的基本要求，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注入一些新的、更適合普通大眾開(kāi)展的新類型的運(yùn)動(dòng)方式以及它所包含的教學(xué)理念和器械等內(nèi)容。

2.1.2 趣味田徑和傳統(tǒng)田徑的不同

傳統(tǒng)田徑簡(jiǎn)單意義上說(shuō)就是以競(jìng)技教學(xué)內(nèi)容為主，讓學(xué)習(xí)者接受競(jìng)技內(nèi)容的學(xué)生和訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容[1]，而趣味田徑，是以傳統(tǒng)田徑為基礎(chǔ)，進(jìn)行改造，改變的有意義的、有趣的活動(dòng)方式的一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)。

2.2 高校公共體育課采用趣味田徑教學(xué)方法的必要性

趣味田徑教學(xué)方法以快樂(lè)地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)，其本質(zhì)含意是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人格教育、體能教育使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)體育，接受體育，使體育成為他們生活的一部分。

2.2.1 高校公共體育采用趣味田徑教學(xué)可以提供課堂教學(xué)的活躍度

趣味田徑教學(xué)方法中的趣味性、娛樂(lè)性是其根本特點(diǎn)，也可以說(shuō)是趣味田徑教學(xué)與競(jìng)技田徑教學(xué)之間最主要區(qū)別。一般我們認(rèn)為田徑主要出現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈比賽中，田徑運(yùn)動(dòng)的極限是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員所追求的，奧運(yùn)會(huì)冠軍他們獲得的是一種無(wú)法比擬的榮譽(yù)感、還有豐厚的獎(jiǎng)金報(bào)酬以及國(guó)家給我冠軍的最優(yōu)越的待遇。但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主要學(xué)會(huì)體育技能，掌握體育鍛煉本領(lǐng)，并最終實(shí)現(xiàn)可以用這些技能去鍛煉身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會(huì)體育鍛煉的本領(lǐng)是他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以趣味田徑更適合大學(xué)生學(xué)習(xí)，這與運(yùn)動(dòng)員不一樣，田徑運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到目的，接受著系統(tǒng)、嚴(yán)格而枯燥的訓(xùn)練和比賽，正是他們?cè)诟?jìng)賽中所呈現(xiàn)出來(lái)的一面讓大學(xué)生們畏懼田徑，遠(yuǎn)離田徑，不選擇田徑選修課，通過(guò)趣味田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生感受到趣味田徑只為讓學(xué)生放松心情、健康精神為主，換句話說(shuō)，趣味田徑可以起到健身健心和娛樂(lè)身心的作用。趣味田徑教學(xué)中趣味性是其突出特點(diǎn)[2]。充滿趣味性的田徑課程可以讓學(xué)生們以一種輕松的心態(tài)參加老師組織的各項(xiàng)田徑活動(dòng)，并從中取得快樂(lè)的體育鍛煉體驗(yàn)。

2.2.2 高校公共體育課采用趣味田徑教學(xué)豐富體育教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校體育被認(rèn)為是學(xué)生終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。就目前來(lái)看，多數(shù)高校的公共體育田項(xiàng)目開(kāi)展的不夠全面，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校公共體育課堂上難以開(kāi)展，尤其危險(xiǎn)系數(shù)比較高的項(xiàng)目，學(xué)校考慮到“安全第一”的因素，公共體育課堂上更是開(kāi)設(shè)甚少。即便有些田徑項(xiàng)目開(kāi)設(shè)了，學(xué)生的積極性也不高。例如，鉛球和跳高，具有一定的競(jìng)技因素在里面，訪談中發(fā)現(xiàn)公共體育課的學(xué)生幾乎都不喜歡這些項(xiàng)目，田徑教師面對(duì)這些項(xiàng)目的開(kāi)展也是束手無(wú)措，幾乎沒(méi)有人教授。高校公共體育課選取趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)就可以改變傳統(tǒng)的以競(jìng)技體育為核心的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把過(guò)去高校公共體育課田徑教學(xué)中很少或根本不開(kāi)設(shè)的單項(xiàng)內(nèi)容，如一些投擲和跳躍項(xiàng)目都包括進(jìn)來(lái)，比如鉛球改成沙包，跳高改成彈力跳等，這樣一趟田徑課下來(lái)，不但內(nèi)容上豐富無(wú)比，學(xué)生們也從身體上得到了鍛煉，而且這樣的課堂學(xué)生積極參與，教師組織起來(lái)得心順手，趣味田徑教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。所以，高校公共體育教學(xué)中大力開(kāi)展趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生喜歡的越來(lái)越多，解決的田徑選課難，難選課的的難題，能進(jìn)一步豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容。

2.2.3 高校公共體育采用趣味田徑教學(xué)簡(jiǎn)單易操作且符合學(xué)生身心需要

公共體育課的學(xué)生上體育課重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)體育，體育快樂(lè)體育，興趣體育的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成功為他們帶來(lái)的樂(lè)趣，其目的是鍛煉身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。趣味田徑的提出符合大學(xué)生身心發(fā)展的需要，大學(xué)學(xué)習(xí)階段專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力以及家庭壓力都來(lái)自方方面面，體育運(yùn)動(dòng)可以為大學(xué)生釋放壓力，這樣有利于他們身心的成長(zhǎng)，緩解壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，而趣味田徑課堂的開(kāi)設(shè)可以幫助他們完成釋放壓力的任務(wù)。趣味田徑簡(jiǎn)單易操作，它不像專業(yè)的田徑項(xiàng)目一樣，規(guī)則繁瑣，對(duì)場(chǎng)地，對(duì)器材的要求十分嚴(yán)格，專業(yè)的田徑項(xiàng)目對(duì)教授者也要求非常專業(yè)，而趣味田徑對(duì)場(chǎng)地要求寬泛，只有可利于活動(dòng)開(kāi)展的范圍就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，具體的教授內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的身體差異，身心差異進(jìn)行個(gè)人改造，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生完全可以自己主宰體育課堂，教師可以作為一位旁觀者，指導(dǎo)者和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)者來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味田徑活動(dòng)，趣味田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)作完成的標(biāo)準(zhǔn)也不是很死板教條，主要以學(xué)生身體活動(dòng)為主，只要學(xué)生達(dá)到了體育鍛煉的目的，學(xué)會(huì)了體育鍛煉的本領(lǐng)就可以完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就不用為課程考試擔(dān)憂，可以全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)和鍛煉中，將會(huì)取得事半功倍的效果，所以，趣味田徑教學(xué)在高校公共體育課中非常必要開(kāi)設(shè)的，有利于學(xué)生的身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉本領(lǐng)。

[1]李鴻江.田徑[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]張貴敏,楊丹.少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)[M].北京:人民體育出版社,2015.

G80-32

A

2095-2813(2017)10(b)-0151-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.151

田麗（1980—），女，土家族，貴州印江人，本科，副教授，研究方向：田徑教學(xué)理論與訓(xùn)練。