向磊

(成都體育學院研究生學院 四川成都 610041)

“十三五”規(guī)劃背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境的優(yōu)化探析①

向磊

(成都體育學院研究生學院 四川成都 610041)

體育教學環(huán)境作為體育教學中的重要因素,對提高體育教學質量和促進學生身心健康發(fā)展有著不可或缺的作用。創(chuàng)建良好的體育教學環(huán)境,使之與體育教學系統(tǒng)相匹配,從而更好地為體育教學服務,是現(xiàn)代體育教學的必備條件。十三五規(guī)劃強調教育公平,加快城鄉(xiāng)義務教育公辦學校標準化建設,加強教師隊伍特別是鄉(xiāng)村教師隊伍建設。由此表明了國家對改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學環(huán)境的必要決心。

十三五規(guī)劃 體育教學環(huán)境 優(yōu)化

盡管改革開放以后,我國在經(jīng)濟、政治、文化方面都有了顯著的發(fā)展,學校教育問題也得到了良好的改善。但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位置偏僻,交通不便利,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師教學工作中出現(xiàn)的一系列問題,使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境一度處于相對落后狀態(tài)。盡管十三五規(guī)劃強調教育公平,城鎮(zhèn)教育一體化。但事實上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的體育教學環(huán)境依舊存在嚴重弊端。

1 體育教學環(huán)境的概念和要素

體育教學環(huán)境指的是開展體育教學活動時所需具備所有條件的綜合,是按照體育教學活動中學生身心發(fā)展的特點需要而組織起來特定的環(huán)境,是一種相對微觀的教學環(huán)境,是針對師生體育教學所指定的特定環(huán)境[1]。體育教學環(huán)境按系統(tǒng)的整體觀大致可分成兩類:物質環(huán)境和社會心理環(huán)境。

1.1 體育教學的物質環(huán)境

體育教學物質環(huán)境是指體育教學物理環(huán)境中的一部分,主要是有具體物體的環(huán)境部分,包括體育教學的場所、空氣、運動器械、光線、溫度、顏色、聲音、體育教學設備(圖書資料、投影儀、攝像機)等。體育教學物質環(huán)境是開展學校體育的基礎和保障,在學校開展體育教學和學生進行體育鍛煉中扮演著重要的角色。

1.2 體育教學的社會心理環(huán)境

體育教學社會心理環(huán)境是指體育教學中無形的、動態(tài)的軟環(huán)境。社會心理環(huán)境是學校外部社會文化素質與學校內部成員個性心理特征的結合,潛移默化地影響著師生思想言行的精神力量和心理空間。包括以下幾個方面:學校體育傳統(tǒng)與風氣、班級規(guī)模、班風、體育教學中的人際關系、體育教學心理氣氛等。從某種意義顯示,社會心理環(huán)境在學校體育教育中的作用在一定程度上高于物質環(huán)境[2]。

2 十三五背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境日益突顯的問題

2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境改善形勢不容樂觀

十三五規(guī)劃強調,深化教育改革,全面提高教育教學質量,促進教育公平,盡可能縮短城鄉(xiāng)學校標準化建設。近幾年來,由于國家頒布的《全民健身計劃綱要》《意見》《中央7號文件》等政策,我國學校教育工作已經(jīng)有了顯著的進步。但由于歷史遺留的、現(xiàn)實的各種原因,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境并沒有得到很好的改善,學校、教師沒有很好地利用現(xiàn)有的教學資源,沒有使其達到其整合功效、沒有達到教學環(huán)境子系統(tǒng)要素的最優(yōu)化組合,從而難以發(fā)揮系統(tǒng)最大能量,導致教學系統(tǒng)不完善等各個問題的出現(xiàn),影響和制約了體育教學的效果[3]。

2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境所面臨的問題

2.2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師師資隊伍建設存在問題

目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育師資隊伍存在著明顯的性別分配不合理現(xiàn)象,男多女少的現(xiàn)象十分凸顯。男教師性格剛強,對塑造學生堅強、勇敢、拼搏的性格以及傳達競技體育精神具有更加重要的指導作用。而女教師心思細膩,性格溫和,更能了解學生的心理活動,解決某些性格比較內向學生所面臨的困境。教師性格的合理搭配,更有利于學生身體心理健康的成長。但是在實際的體育師資配置中,男教師“一統(tǒng)江山”的局面數(shù)不勝數(shù),在小學體育課堂上基本很難發(fā)現(xiàn)女教師的身影。

2.2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學軟硬件設施依舊滯后

據(jù)相關研究調查顯示,我國至少有1/3以上的小學體育軟硬件設施是不完備的,要么體育場地不足,學校沒有標準塑膠跑道,要么體育器材設備短缺。甚至稍微條件好一點的學校,新媒體網(wǎng)絡禁止被體育課引入課堂,從而造成體育教師的教學方法受到限制,教學手段單一,學生很難更客觀、準確地了解技術動作。體育教學軟硬件設施是體育教學的重要途徑,也是體育教師上好體育課的基礎保障。俗話說：“巧婦難為無米之炊”,沒有體育教學的器材設施,體育教師也很難在規(guī)定的時間內完成體育教學目標和教學任務。

2.2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學校領導對體育缺乏重視

在“一考定終身”的大環(huán)境背景下,盲目的追求各科文化成績的提升,盲目的追求升學率和升學任務,而隨意將體育課改為文化補習課,讓體育課名存實亡,說明學校領導對體育課的不重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的經(jīng)濟條件相對緊張,因此,學校領導不愿意將本就短缺的資金投入到體育教學設施上,因而造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的體育設施一直處于滯后狀態(tài)。

3 結論與建議

3.1 結論

教學環(huán)境自始至終對體育教學性質、狀態(tài)、規(guī)模起著至關重要的作用,教師在體育教學環(huán)境的改造過程中具有充分的主觀能動性。體育教學比任何一門文化課程的教學受環(huán)境的影響更為直接,因為它是在一個相對開放的環(huán)境中進行的。因此關注體育教學環(huán)境及其優(yōu)化措施,使體育教學環(huán)境更好地為體育教學服務,是國家甚至每個學校都必須重視的。

3.2 建議

3.2.1 合理融資,調整學校體育設施器材的資金投入

十三五規(guī)劃強調,鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務。大力建設現(xiàn)代教育體系,推進產(chǎn)教融合、校企合作。優(yōu)化體育教學環(huán)境可以積極引進外企資金參與體育教學的場館設施建設。實行外來企業(yè)資金投資修建場館設施,免費為學校師生提供教學環(huán)境,但對外來人員可以實行收費制度。同時國家和政府應該給以投資企業(yè)一定的政策幫助和支持,從而達到互利共贏的效果。

3.2.2 立足長遠,合理引進互聯(lián)網(wǎng)教學設備

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學也應該高度重視互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng) +”對體育文化建設的重大意義。近年來互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng) +”的迅猛發(fā)展,深刻地改變了體育的媒介生態(tài)、業(yè)界生態(tài)和社會生態(tài),對體育的各個方面都產(chǎn)生了重大而深遠的影響。因此在體育教學過程中,不能忽視互聯(lián)網(wǎng)對學生的促進作用。十三五要求推進教育信息化,發(fā)展遠程教育,擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教師應根據(jù)該學校實際情況,將互聯(lián)網(wǎng)合理引入室內體育教學,積極引進先進的室內特色課間操,教師帶領學生跟著互聯(lián)網(wǎng)課程學習。改變以往傳統(tǒng)的喇叭、口哨教學模式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)所設定的音樂、韻律、節(jié)奏,為學生提供全新的視覺、聽覺體育學習環(huán)境,從而促使學生真正喜歡體育,喜歡運動。

3.2.3 優(yōu)化體育教學人際關系,加強師生之間的溝通和交流

體育教學中的人際關系是體育教學心理環(huán)境的一個重要因素,是體育教師獲得成功教學的關鍵。體育教師應善于創(chuàng)造平等的體育課堂氛圍,讓學生主動融入體育課堂。

4 結語

十三五規(guī)劃是國家對學校體育鼓勵與支持的又一推動政策,在秉承學校體育自主創(chuàng)新發(fā)展的同時,全民健身增強學生體質健康的號召也應該被繼續(xù)傳揚,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學更應該對學校體育教學環(huán)境引起足夠重視,這樣才能激發(fā)教師上課的激情,才能使學生的身體素質有質的飛躍。

[1]蔣賢華.湖南師范大學武術普修課教學環(huán)境研究[D].湖南:湖南師范大學,2012.

[2]張鑫.體育教學環(huán)境研究——優(yōu)化的視角[D].山東:山東師范大學,2007.

[3]張鑫.體育教學環(huán)境研究——優(yōu)化的視角[D].山東:山東師范大學,2007.

G807.01

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.008

向磊(1992,1—),男,土家族,湖南人,碩士研究生,學生,研究方向:體育教育訓練學。