陳煦

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430065）

我國的體育教學(xué)發(fā)展過程中，素質(zhì)教育的推進使得體育教學(xué)的模式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求，積極探究新的體育教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展就顯得比較關(guān)鍵。通過深化研究高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找到體育教學(xué)的正確模式，對實際教學(xué)水平的提高有著積極意義。

1 高職院校體育教學(xué)的主要問題分析

從當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，在諸多環(huán)節(jié)都存在著不足，這些問題直接阻礙了體育教學(xué)改革的持續(xù)進行，因此，對體育教學(xué)中的突出問題進行深入分析，有助于解決實際問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個層面。

其一，沒有正確地進行體育教育定位。要想提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量，就要從體育教學(xué)的準(zhǔn)確定位入手，定位不準(zhǔn)就必然會使得教學(xué)的方向失誤。在近些年我國的高職教育得到了迅速發(fā)展，擴招政策的實施后，高職學(xué)生的人數(shù)也在增加。為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，體育教學(xué)就成為重要的課程內(nèi)容，但是在具體的教育過程中，一些高職院校在體育教育定位的環(huán)節(jié)沒有準(zhǔn)確化，體育教育沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，人才培養(yǎng)的模式比較僵化[1]。也沒有將體育教學(xué)和時代發(fā)展的潮流相結(jié)合，對社會體育運行的實際需求沒有得到滿足。

其二，體育教學(xué)的意識薄弱。體育教學(xué)的質(zhì)量和全校教職員以及領(lǐng)導(dǎo)的重視度有著緊密的聯(lián)系，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師并沒有充分重視體育教育的工作，體育意識相對薄弱，這就必然會影響教學(xué)的效果。有的高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育的理解方面存在著一些偏差，對體育教育的地位沒有重視，學(xué)院有的忙于升級就無暇顧及體育教育，這樣由于在意識上沒有認識到體育教育的重要性，就必然會造成教學(xué)質(zhì)量水平低的現(xiàn)狀。

其三，體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上不科學(xué)的問題比較突出。由于我國的教育長期受到蘇聯(lián)體育教學(xué)理論和實踐的影響，在體育教學(xué)方面主要就是以運動的技術(shù)作為主要的方向來設(shè)置課程。實際的教學(xué)內(nèi)容以及教材內(nèi)容和教學(xué)組織等諸多環(huán)節(jié)都存在著不科學(xué)之處。體育課程教學(xué)的內(nèi)容無趣味以及缺乏創(chuàng)新，和當(dāng)前學(xué)生的個性特征以及時尚追求的需求沒有結(jié)合，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀[2]。在體育的教學(xué)內(nèi)容上主要是以跑步以及俯臥撐等基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，并且開設(shè)的課程內(nèi)容重復(fù)的問題比較突出，這就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其四，體育教育的經(jīng)費支持力度不夠。體育教育的正常開展，是需要資金作為支撐的。一些高職院校的教學(xué)過程中，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不全面，基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題比較突出，沒有給學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。由于學(xué)校在體育教育方面的經(jīng)費投入不足，這就使得緊缺的場地以及器材等應(yīng)用的資源更為稀少，很難正常地開展體育教學(xué)活動，這也挫傷了教師教學(xué)的積極性，學(xué)生在這一情況下學(xué)習(xí)的興趣也逐漸消退。

其五，沒有科學(xué)的評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。高職體育教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是比較重要的，科學(xué)的評價能促進學(xué)生的體育知識的學(xué)習(xí)，也能有助于改善教學(xué)的方式，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。但是在實際的評價方式的應(yīng)用中，主要是考察學(xué)生的體育動作技能，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價比較少。這就很難促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，也和素質(zhì)教育的原則相違背。

2 高職院校體育教學(xué)問題的原因及優(yōu)化策略實施

2.1 高職院校體育教學(xué)問題產(chǎn)生的原因分析

高職院校的體育教學(xué)問題的出現(xiàn)，是由多種因素使然，由于一些高校的建校時間相對比較短，發(fā)展的成熟度以及經(jīng)驗方面還不充足，這就使得體育教學(xué)方面沒有得到正確認識和充分考慮。加上國家當(dāng)前沒有制定出明確和高職技術(shù)教育特點契合的體育教學(xué)大綱，這就必然會使得高職的體育教學(xué)過程中會出現(xiàn)諸多的教學(xué)問題。

受到高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的因素影響下，在體育教學(xué)方面沒有加強重視，對體育教育的理解存在誤差，這就使得在體育教學(xué)方面的經(jīng)費投入以及人力資源的投入不充足，影響了體育教學(xué)的進一步發(fā)展[4]。一些體育教師對職業(yè)教育的特色認識不充分，沒有將體育教學(xué)和學(xué)生的職業(yè)教育相結(jié)合，沒有科學(xué)地對學(xué)生進行指導(dǎo)，這就影響了教育的整體效率和質(zhì)量。

2.2 高職院校體育教學(xué)優(yōu)化策略實施

高職院校體育教學(xué)工作的開展，一定要多方面的考慮，筆者結(jié)合實際的體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點教學(xué)措施。

第一，擺正體育教育的位置。高職體育教學(xué)工作的開展，以及教學(xué)質(zhì)量水平的提高，要從體育教學(xué)的理念創(chuàng)新以及重視體育教學(xué)課程開始。將體育教育的位置擺正，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，重新定位體育教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，將以人為本的理念融入到實際的體育教學(xué)當(dāng)中，貫徹終身體育的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心重視學(xué)生的體育發(fā)展，促使學(xué)生體育知識技能學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。高職院校的體育教育要和學(xué)生的專業(yè)教育相結(jié)合，增加體育教育的實用性功能。

第二，加強創(chuàng)新高職體育教育的模式。為能促進高職體育教育的水平提高，就要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從多個方面進行教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新。對于體育必修課的教學(xué)，就要在一年級開設(shè)健身原理以及方法和基礎(chǔ)專項等內(nèi)容，加強體育教材的實踐性，將羽毛球以及乒乓球體育項目為主。也可將傳統(tǒng)的體育項目如太極劍以及太極拳等作為教學(xué)項目。選修課的教學(xué)創(chuàng)新方面主要就是讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣進行選擇。俱樂部教學(xué)創(chuàng)新就要為學(xué)生提供體育知識學(xué)習(xí)的自由天地，通過俱樂部體育教學(xué)創(chuàng)新來豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容。

第三，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育教育的質(zhì)量水平提高，需要對學(xué)生進行綜合性的評價，體現(xiàn)出評價的科學(xué)性。學(xué)生的成績評價要從多方面進行，將學(xué)生的身體素質(zhì)及專項和平時的表現(xiàn)，以及體育理論知識作為評價的重要項目。如對學(xué)生平時成績的考核就要對學(xué)生考勤以及體育鍛煉習(xí)慣和課外鍛煉結(jié)合的情況等作為標(biāo)準(zhǔn)評價[6]。對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績的評價，將理論和學(xué)習(xí)態(tài)度的比例科學(xué)控制，發(fā)揮學(xué)生的長處，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

第四，加強體育教育資金的投入。為保障體育教學(xué)工作的順利開展，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)就要在教育經(jīng)費方面的投入進一步增加，滿足實際體育教學(xué)的需求。教育經(jīng)費的投入就要

在師資力量的建設(shè)以及體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面著手實施，選擇優(yōu)秀的體育教師，這是保障學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)水平提高的基礎(chǔ)保障。然后就要在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面加強，將需要的設(shè)備進行及時更新和升級，方便學(xué)生使用。

3 結(jié)語

綜上所述，高職體育教育的發(fā)展還不完善，各方面都需要進行優(yōu)化。面對新的教育改革發(fā)展環(huán)境，就要充分重視高職體育教育的重要性，注重教育的改革深化實施，保障體育教育的質(zhì)量水平提高，希望此次的理論研究有助于實際教學(xué)的發(fā)展。