戰(zhàn)迅

（青島大學(xué)體教部 山東青島 266071）

1 高校大學(xué)生目前非智力因素現(xiàn)狀

1.1 意志薄弱，缺少自我挑戰(zhàn)的精神

學(xué)生從中學(xué)走入大學(xué),由被動的集體管理的方式轉(zhuǎn)化為自主管理,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上找不到目標(biāo)；生活上失去了父母的貼心照顧弄得一團糟；在人際關(guān)系方面，不懂得和老師同學(xué)溝通、交流，交際圈很窄；當(dāng)生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時，很容易自暴自棄，缺乏堅忍不拔的精神。而高校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面重視程度還不夠，沒有這方面的體驗式課程。

1.2 缺乏團隊意識

隨著社會的發(fā)展,人們也已經(jīng)逐漸認識到團隊精神的重要。但作為培養(yǎng)人才主力的高校在大學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)上做得還不夠，因此他們普遍缺乏團隊意識。再加上獨生子女已經(jīng)成為年輕一代的主體,已經(jīng)習(xí)慣了自我為中心。他們在學(xué)校組織的各項活動中更多的是個人行動,有集體活動也不積極參加,失去了提高團隊意識的鍛煉機會，這樣就更加劇了團隊意識的缺乏。

1.3 責(zé)任、溝通和創(chuàng)新不足

因?qū)W生沒有財源的壓力，過慣了衣來伸手、飯來張口的日子，因此普遍責(zé)任感較差。同時，以理論教授為重心的教育體制，使學(xué)生的溝通、創(chuàng)新能力得不到鍛煉，導(dǎo)致他們這方面表現(xiàn)不足。

2 拓展訓(xùn)練及其內(nèi)容和功能

2.1 拓展訓(xùn)練的定義

拓展訓(xùn)練,又稱體驗式培訓(xùn)(Outwardbound)。其實就是一種體驗式教學(xué),它通過一些有趣的活動，使學(xué)員在克服困難的過程中獲得感悟，然后隊員們互相交流自己的感悟，最后培訓(xùn)老師把隊員們總結(jié)出的精華提升到理論從面，從而提高各種非智力因素的能力。

2.2 拓展訓(xùn)練的課程

拓展培訓(xùn)主要由場地、水上和野外3類課程組成，在訓(xùn)練中的大部分項目都是圍繞提高個人的心理素質(zhì)和熔煉團隊而設(shè)計的。

2.3 拓展訓(xùn)練的功能

(1)培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。讓參與者體會到一個人的力量是很有限的,只有發(fā)揮團隊1+1>2的力量,才能完成個人不能完

成的任務(wù)。(2)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在活動過程中,讓參與者明白面對困難、挫折和恐懼，保持平和的心態(tài)、充分信任自己、勇敢面對、戰(zhàn)勝自我是成功的關(guān)鍵。(3)培養(yǎng)良好的溝通和社交能力。團隊項目中需要與大家進行溝通，每個人說出自己的建議,經(jīng)過充分的討論，最終團隊達成一致意見完成任務(wù)。(4)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。只有突破自己的思維定勢,大膽想象,勇敢地去嘗試才能圓滿完成任務(wù)。(5)培養(yǎng)信任感和包容心。拓展訓(xùn)練很多項目讓你懂得相信自己和信任同伴是成功的基礎(chǔ)，要包容別人的失誤，多鼓勵少指責(zé)。(6)培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，陰晴圓缺多惆悵，拓展訓(xùn)練就要培養(yǎng)出心態(tài)像太陽的隊員。積極的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。

3 高校四年級開設(shè)拓展訓(xùn)練課的原因

(1)拓展訓(xùn)練能彌補高校大學(xué)生意志薄弱，缺少自我挑戰(zhàn)的精神、團隊意識及責(zé)任、溝通和創(chuàng)新方面的不足，為社會輸送更合格的人才。

(2)在身體素質(zhì)方面，拓展訓(xùn)練對身體素質(zhì)的提高沒有太大的作用，但能讓學(xué)員們感受到身體的重要性，獲得一種參加體育鍛煉的急迫感和欲望。因此，在大學(xué)一、二年級用擠占普通體育課的時間來開展拓展訓(xùn)練課程是與實際情況不相符的，而在大學(xué)四年級開展卻沒有這方面的沖突。

(3)在時間方面，高校一、二年級有大量的基礎(chǔ)課，三年級專業(yè)課任務(wù)很重，要在體育課外抽出時間開展拓展訓(xùn)練課非常困難。四年級情況卻不同，學(xué)?？紤]實習(xí)、畢業(yè)論文等原因，課程安排比較輕松，非常容易抽出時間來開展拓展訓(xùn)練。

(4)客觀條件限制。近幾年高校擴招迅猛，在校學(xué)生激增。因?qū)W校師資及硬件設(shè)施有限，不可能對本科、碩士和博士學(xué)生全面開設(shè)拓展訓(xùn)練課程。相比較而言，四年級學(xué)生參加培訓(xùn)后，可畢業(yè)直接與社會銜接在職場中應(yīng)用，不會因時間長產(chǎn)生遺忘而使培訓(xùn)效果降低。所以，在高校學(xué)生中，四年級開設(shè)拓展訓(xùn)練課程最合時宜。

4 目前高校開展拓展訓(xùn)練課程的可行性

(1)師資。在拓展培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師的引導(dǎo)講解將會起到畫龍點睛的作用,將決定拓展訓(xùn)練課的最終效果與質(zhì)量。最早的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師約1/3是大學(xué)體育教師,在高校開展拓展訓(xùn)練課，他們有能力擔(dān)當(dāng)課程設(shè)計、場地器材選擇和建設(shè)、組織流程設(shè)計等重任。在他們的帶領(lǐng)下，在現(xiàn)有教師隊伍中選拔那些學(xué)習(xí)能力強、溝通能力強、觀察力強、責(zé)任心強的教師參加專業(yè)的安全技術(shù)培訓(xùn)、項目的監(jiān)控培訓(xùn)和理論知識學(xué)習(xí),能打造一個合格的高校拓展訓(xùn)練師資隊伍。

(2)硬件設(shè)施。拓展訓(xùn)練不需要標(biāo)準的田徑場，像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項目只有一片空地就可以開展。目前，各高校的校園都建設(shè)得很優(yōu)美，池塘、樹林、草地等一應(yīng)俱全，還有大量的硬化空地，完全可以利用這些自然環(huán)境開設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練課程。

(3)設(shè)置專門的管理機構(gòu)。拓展訓(xùn)練是個綜合性很強、很特殊的教育，內(nèi)容涉及到高校的體育教育、心理教育、就業(yè)前教育等方面,必須有一個綜合性的機構(gòu)予以科學(xué)管理。而現(xiàn)行高校的管理機構(gòu)中,其中一個部門根本無法勝任這一工作,因此，要開設(shè)拓展訓(xùn)練課必先解決管理機構(gòu)這一難題。學(xué)校可出資，由體教部、心理學(xué)教研室和學(xué)生處可共同組建畢業(yè)生拓展訓(xùn)練教研室，負責(zé)四年級大學(xué)生的拓展訓(xùn)練必修課教學(xué)，每個學(xué)生必須參加為期一周的拓展訓(xùn)練課程，計入學(xué)分。

(4)國內(nèi)外的經(jīng)驗為學(xué)校開展拓展訓(xùn)練提供了有益的借鑒。國際上開展拓展訓(xùn)練已有很長的歷史,而且在美國的體育課程就有一些與拓展訓(xùn)練相似的項目。我國從20世紀90年代開始引進這種先進的培訓(xùn)方式。到目前為止,在一些大中城市相繼成立了拓展訓(xùn)練機構(gòu),參加培訓(xùn)的人也越來越多。現(xiàn)在,北京大學(xué)建有專門的拓展基地，并于2002年將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為體育課程之一在全校大學(xué)生中開展，還成功舉辦了拓展訓(xùn)練運動會,引起了多家媒體的關(guān)注。還有中國人民大學(xué)等高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，這些都為學(xué)校引進、開展拓展訓(xùn)練提供了可借鑒的經(jīng)驗。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

綜上所述，高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程非常適合提高大學(xué)生心理素質(zhì)、責(zé)任感和團隊精神等非智力因素的能力。大部分高校從師資、教學(xué)、學(xué)生需求、場地器材等方面已具備在四年級開展拓展訓(xùn)練的條件。

5.2 建議

(1)高校領(lǐng)導(dǎo)層能更重視學(xué)生的培養(yǎng)和社會的需求之間的問題，了解拓展訓(xùn)練這種課程，把它盡早引入到大學(xué)四年級的教學(xué)中來。(2)拓展訓(xùn)練項目不少帶有危險性，應(yīng)在思想上引起足夠重視，加強監(jiān)管，建立有效的安全保障機制。只有這樣，拓展訓(xùn)練才能在高校持續(xù)、健康發(fā)展下去。(3)作為新興教學(xué)模式，老師學(xué)生在實踐中還要結(jié)合實際不斷開發(fā)新項目，來滿足同學(xué)們的需求。(4)加大對學(xué)生有關(guān)拓展訓(xùn)練知識的宣傳與教育,提高宣傳力度。