張瀟丹

學生參加定向越野訓練積極性的影響因素與分析

張瀟丹

在豐富多彩的大學生活中，訓練隊的隊員思想觀念備受影響，由于學生能否積極參與訓練不僅影響訓練效果和比賽成績，而且影響著訓練隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，因此，如何使學生積極地參與定向越野訓練，是運動隊訓練工作急需解決的問題。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對影響山西省各高校定向越野隊的隊員參與訓練積極性的因素進行調(diào)查研究。結果表明，影響隊員參加訓練積極性的因素主要有自身條件、獎勵政策、訓練氛圍、比賽因素、訓練風格和訓練條件。通過研究學生參加定向越野訓練積極性的影響因素，改善影響學生參與定向越野訓練積極性的客觀條件，改變相關影響因素，以進一步提高訓練的時效性。

定向越野;訓練積極性;影響因素

1 研究目的與意義

定向越野隊和與傳統(tǒng)的訓練隊相比，有其獨有的特殊性，無論從場地，器材，訓練形式等方面都與傳統(tǒng)項目的訓練存在著較大的差異。此外，定向越野對運動員的身體素質(zhì)和方向感有著較高的要求，這些獨特性從不同程度影響著學生參與定向越野訓練的積極性。通過研究學生參與定向越野訓練積極性的影響因素，為能夠更有效的訓練提供理論依據(jù)。

在豐富多彩的大學生活中，訓練隊的隊員思想觀念備受影響，由于學生能否積極參與訓練不僅影響訓練效果和比賽成績，而且影響著訓練隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，因此，如何使學生積極地參與定向越野訓練，是運動隊訓練工作急需解決的問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以晉中學院、山西警官高等?？茖W校、太原工業(yè)學院和運城學院定向越野隊的隊員共100人為調(diào)查對象，以影響學生參加定向越野訓練積極性的因素為研究對象。

2.2 研究方法

本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對影響學生參加定向越野訓練積極性的因素進行研究。

3 研究結果與分析

3.1 定向越野的定義及特點

定向越野作為一種新興的戶外運動，起源于歐洲，是運動員利用地圖和指北針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。它既是一種戶外休閑、娛樂運動，又是一種競技運動，且對選手的體力及智力要求較高。

定向越野的特點是多方面的。就運動的自身方式而言，有其自然屬性即自然性方面的特點：運動性、智能性、環(huán)境性和趣味性；就該運動作為一種社會活動而言，有其社會屬性即社會性方面的特點：游戲性、競爭性、群眾性、實用性和社交性。定向越野不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。

3.2 山西省各高校定向越野隊的現(xiàn)狀調(diào)查

3.2.1 隊員的數(shù)量和性別比例

對參加訓練的學生的性別調(diào)查能反映出訓練的群體特征。調(diào)查結果顯示，參加定向越野訓練的學生男、女比例相差不大。這說明定向越野這一運動項目目前在山西省內(nèi)開展較為均衡，沒有在男女之間出現(xiàn)太大的差距。這是由于定向越野本身所具有的趣味性決定的，定向越野不同于其它項目，它更多的是對人的方向感的要求，對性別并無偏向，所以參與這項運動的男女比例均衡。

3.2.2 隊員的年級狀況

不同的年級隊員的認知能力不同，訓練動機不同，訓練的積極性也不同。

據(jù)調(diào)查，參與定向越野訓練的學生中大二、大三和大四的學生較多，大一的最少，僅占9.78%。這一現(xiàn)象從側面反映出大一學生對定向越野這一項目相對了解較少,據(jù)調(diào)查，造成這一現(xiàn)象的原因是大一文化課安排較多，沒有過多的時間去了解并參與定向越野的訓練活動。

3.2.3 隊員的訓練時間

訓練的時間長短影響著隊員對定向越野這一運動項目的認識與了解，影響著他們參與定向越野訓練的積極性。

調(diào)查顯示，學生參與訓練的時間大多不到三年，只有7.61%的人訓練超過三年，這一現(xiàn)象側面反映了隊員訓練的積極性很難保持，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因大部分來源于課余時間不充分，部分隊員從大一開始訓練，到大三因為考研學習上的壓力放棄訓練，還有部分隊員到大四因為即將畢業(yè)尋找工作而放棄訓練。

3.2.4 隊員的訓練積極性

隊員的訓練積極性可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：周訓練次數(shù)和對自己訓練積極性的滿意度。

調(diào)查結果顯示：56.52%的隊員周訓練次數(shù)能達到三次以上，64.14%的隊員對自己訓練的態(tài)度表示較滿意。這一現(xiàn)象說明訓練隊的大部分隊員訓練比較積極，訪問調(diào)查了對自己訓練積極性表示不滿意的隊員，大部分人表示影響他們訓練積極性的因素是參加比賽的次數(shù)較少，缺乏訓練動機。這就要求盡可能多的組織比賽，設置不同的組別，讓更多的訓練隊員能夠參加比賽，以增加訓練動機。

3.3 影響學生參與定向越野訓練積極性的主要因素構成

筆者通過對問卷結果進行邏輯整理分析，將影響學生參與定向越野訓練積極性的因素歸納為以下六個方面：自身條件、獎勵政策、訓練氛圍、比賽因素、教練員水平和訓練條件。

3.4 各主要因素對學生參與定向越野訓練積極性的影響程度與分析

3.4.1 比賽因素

對學生訓練期間參加的比賽進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)14.13%的學生沒有參加過比賽，其余學生參加過不同等級的比賽不超過5次，其中參加全國賽的次數(shù)不超過兩次，省級比賽不超過兩次。對學生參加比賽的次數(shù)進行調(diào)查是因為能否參加比賽是對學生訓練效果的檢驗，也是學生參與訓練的動機。統(tǒng)計結果表明：是否參加比賽是影響定向越野隊隊員參加訓練積極性的最主要因素，82.61%的隊員認為，是否能參加比賽對他們參與訓練的積極性影響較大，直接影響他們在訓練中的具體行為表現(xiàn)。這就要求在隊員提高自身條件的前提下，校內(nèi)外多組織比賽，為訓練隊員參加比賽創(chuàng)造條件，同時在比賽中提高技術。

3.4.2 訓練氛圍

運動訓練的基本組織單位是以教練員為核心的運動隊，由于訓練日趨社會化及青少年運動員的心理發(fā)展特征、青少年運動員的群體傾向非常明顯，在共同訓練、生活、比賽以及相互交往過程中，大家為了追求共同的目標而努力，這樣很容易形成“群體意識”，并且每一群體成員都受其影響。參考社會學及管理學理論后發(fā)現(xiàn)：個人的諸多態(tài)度和行為方式都是由其所屬的群體而來的，彼此的情感、行為原則都有提高或消弱群體情感、行為的可能。定向越野訓練是以集體的形式展開的，良好的群體創(chuàng)造良好的訓練氛圍，良好的訓練氛圍有助于增強訓練的效果，促進隊員之間技術的交流，提高隊員參加訓練的積極性。因此，在訓練中應積極營造良好的訓練氛圍，重視培養(yǎng)優(yōu)良的隊風和勇敢果斷的群體精神。

調(diào)查顯示，76.08%的人認為自己所在隊的訓練氛圍較好，沒有人認為訓練隊的訓練氛圍不好，這說明現(xiàn)階段山西省各高校定向越野隊的訓練氛圍讓人滿意，隊員之間相互交流密切，從側面說明訓練隊的管理較為人性化，得到了隊員的大力認可。

3.4.3 訓練條件

定向越野訓練所需的條件除了傳統(tǒng)的體育訓練所需的條件外，還有其特殊的條件要求，比如對訓練場地的要求，定向越野比賽通常在森林、公園、校園，甚至城市街頭舉行在訓練時為提高訓練效果，就要求在公園、校園里進行實地訓練，這就要求有大量專業(yè)的公園、校園的定向地圖。還有對器材設備的要求，定向越野有其專業(yè)的器材設備：點標旗、指北針、地圖、打卡設備。部分訓練隊打卡設備比較簡陋，計時不精確，而專業(yè)的電子點標器不僅計時準確，而且減少了在人力上不必要的浪費。所以，定向越野訓練的訓練條件會直接影響訓練的積極性。

調(diào)查結果顯示：72.83%的隊員對訓練隊的訓練條件較滿意，3.26%的隊員對訓練條件不滿意。通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)各訓練隊的現(xiàn)有訓練條件基本能滿足定向越野訓練所需要的條件，但訓練場地不夠充足，一份地圖在訓練幾次后就能被隊員熟悉，影響訓練效果，因此，開發(fā)更多的訓練場地，讓隊員在陌生的地方訓練，增加訓練的新穎性，刺激性，以提高隊員的訓練積極性，增強訓練的效果。

3.4.4 自身條件

主要指影響訓練隊隊員訓練積極性的心理、生理、競技能力等因素。調(diào)查結果表明：73.92%的定向越野隊員認為該因素是影響參與訓練積極性的主要因素之一。個人的行為不僅受其生理狀態(tài)的影響, 而且受其心理的影響。定向越野這一運動對運動員的心理素質(zhì)要求極高，要求運動員在陌生的復雜環(huán)境中保持頭腦清醒并正確辨認方向最佳路線，以爭取優(yōu)異比賽成績。

運動員的心理、生理及競技能力都直接影響其參與訓練的積極性，因此，加強思想教育，克服不良習慣，加強身體素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情感，對促進運動員積極訓練尤為有效。

3.4.5 教練員水平

教練員是影響運動員參與訓練和比賽行為的重要因素，其任務是指導運動員訓練，針對運動員現(xiàn)實狀態(tài)進行診斷, 并確定訓練方法與手段, 在訓練中起主導作用。教練員的學識水平、訓練藝術、社會能力都有利于與運動員的交流, 增強對運動員的教育和影響力, 易博得運動員的尊敬和信任, 有助于訓練任務的完成, 并且, 建立良好的相互信賴的關系, 會使運動員與教練員成為訓練的共同參與者, 可充分發(fā)揮運動員的主觀能動性, 調(diào)和訓練的緊張氣氛, 使運動員充分體驗訓練的愉快。實踐證明, 教練員與運動員交往, 對運動員進行誘導,關心運動員, 對提高技術是非常重要的。教練員水平包括教練員的事業(yè)心、專業(yè)知識及訓練水平等。調(diào)查結果顯示：72.83%的定向越野隊員認為該因素是影響訓練積極性的又一主要因素。

3.4.6 獎勵政策

指運動員獲得優(yōu)異成績后得到的相應的物質(zhì)、精神的獎勵及其就業(yè)出路的解決等。通過調(diào)查訓練隊員對學校獎勵政策的評價，結果顯示：71.74%的學生認為學校的獎勵政策對學生參與定向越野訓練基本能起到激勵作用，18.48%的學生認為起不到激勵作用。“激勵能激發(fā)人的動機、誘導人的行為, 使其發(fā)揮內(nèi)在潛力”。定向越野運動和其他競技運動一樣, 創(chuàng)造優(yōu)異成績要付出遠遠超乎一般人想象的代價。如要克服長期艱苦、枯燥的負荷訓練, 要忍受訓練和比賽中難以避免的傷痛, 甚至犧牲大量正常學習文化知識和享受社會文化娛樂的寶貴時光。正如有關研究指出, 一名高水平運動員要認真地完成自己的社會角色與使命, 就必須付出精神生活、物質(zhì)生活以及屬于自身機體的犧牲, 因此, 運動員特別需要相應的激勵, 以保證在特殊的困難面前不產(chǎn)生惰性, 激勵他們不斷挖掘自身運動潛能。

因此, 健全獎勵制度, 把隊員的實際利益、合理需要與運動成績結合起來, 是強化運動訓練目標, 增強學生訓練動機和努力程度的重要措施, 合理的獎勵有助于進一步提高學生參與訓練的積極性。從表3.6中可以看出，58.69%的定向越野隊員認為獎勵政策是影響他們參與訓練積極性的主要因素之一。雖然這一因素所占比例最低，但是一個健全的獎懲制度能夠激發(fā)訓練的積極性是不可否認的，因此，健全學校的獎懲制度，不論是精神的還是物質(zhì)的都能夠平衡運動員的利益，激發(fā)訓練的積極性。

4 結論與建議

4.1 結論

1.山西省各高校定向越野隊的男女比例均衡，學生參與訓練的積極性較高，但在參與訓練的學生中大一學生所占比例較少，大部分學生參與訓練的時間在一到三年，很少有學生堅持參與訓練三年以上。

2.目前，影響學生參與定向越野訓練積極性的主要因素有參加比賽、訓練氛圍、訓練條件、自身條件、教練員水平及獎勵機制六個方面。其中參加比賽、訓練氛圍和訓練條件三者對學生參加定向越野訓練積極性的影響最大。

4.2 建議

1.加強定向越野相關知識在大一學生中的宣傳力度，對優(yōu)秀隊員實施學習等方面的優(yōu)惠政策，保證其能專心訓練，保持訓練的積極性。

2.學校要為訓練隊投入更多的訓練經(jīng)費或尋求社會支持，購買地圖或培養(yǎng)繪制地圖的人才以增加可訓練的場地。廣泛收集信息，為訓練隊隊員創(chuàng)造更多參加比賽的機會。改善訓練隊的管理機制，實行獎懲制度，保證訓練隊隊員的出勤率，營造良好的訓練氛圍，從而提高學生參與定向越野訓練的積極性。

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AnalysisontheInfluencingFactorsofStudents'ParticipationinOrienteeringTraining

Zhang Xiaodan

In the colorful campus life, athletes’ mind is influenced a lot. The active participation in training is the key of training effects, performance and team building. Therefore, how to active students’ enthusiasm becomes the vital problem in orienteering training. Through literature review, questionnaire survey, mathematical statistics and logical analysis, this paper investigates the factors that affecting the enthusiasm of athletes participating in orienteering teams in Shanxi colleges. The results show that the main influencing factors include: self-conditions, reward policies, training atmosphere, competition factors, as well as training styles and training conditions. It is suggested training efficiency be improved by considering the influencing factors in training participation, improving the objective conditions, as well as transferring related influencing factors.

orienteering; training enthusiasm; influencing factors

G807

A

1005-0256(2017)12-0142-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.058

張瀟丹(1993-)，女，山西運城人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

山西師范大學體育學院,山西 臨汾 041000

Sport School of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.