著重點 剖優(yōu)勢 促踐行

一、深挖本源、著眼重點

通過對體育課堂中培養(yǎng)社會主義核心價值觀重要性的了解和深刻剖析，從大著眼、依小入手，需要做好以下三點。

（一）助力學生成功轉型

學生的人格尚未發(fā)展完善、心智未成熟，需要體育教師的及時關注和引導，同時價值觀的形成關系著學生的成長，而社會主義核心價值觀內容對于學生本身來講較難理解且易成為踐行的阻礙。這就需要體育教師以點及面、以事明理的方式進行滲透，采用間接地促進體育課堂的規(guī)范、文明、和諧。部分學生的價值觀有偏離正軌的跡象，體育課堂的很多內容、環(huán)節(jié)都能教育學生形成正確的價值觀，從而指導實踐。因此，在體育教學中滲透社會主義核心價值觀，需充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生自我認識、自我激勵、自我評價、自我總結。

（二）明確體育教學地位

體育教學是教育的一部分，具有育人功能，在體育課堂教學中培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，是體育教學的重要方面，需要將體育課堂教學與社會主義核心價值觀的24字緊密結合。所以，在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，具有多層次、多方位且更直接、更易于學生接受的特點，其是培養(yǎng)學生價值觀、促進學生健康成長的重要陣地和有效載體。

（三）轉變觀念、擴大影響

1.形成終身鍛煉意識。在體育教學中滲透社會主義核心價值觀，目的在于挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，有利于激勵學生積極、科學地參加各項體育鍛煉，不但能夠讓學生樹立正確的價值觀，也能使學生形成正確的體育鍛煉意識，為終身體育打下堅實的基礎。

2.提升體育教學地位。社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了黨對人民對體育教育工作者、對每名學生的期待。社會主義核心價值觀滲透到體育教育教學中，對體育課堂能起到正確的引導作用，對學生學習能起到促進作用，能促使體育課堂教學和學生學習的雙豐收。

3.培養(yǎng)全面發(fā)展人才。體育課堂的發(fā)展經(jīng)歷了雙基理念（培養(yǎng)學生基本技能和基本知識）到三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值），再到現(xiàn)在的社會主義核心價值觀滲透。雖然三維目標時期已經(jīng)提出價值觀，但是較為籠統(tǒng)，體育課改深入到這一階段，學生的能力素質有明顯的提升，包括學習能力的加強、學習方式的轉變，但是學生的精神素養(yǎng)比較缺乏，如，合作意識、拼搏精神以及為人民服務的價值觀。在這樣的背景下國家提出了社會主義核心價值觀，拋出了教育的目的就是培養(yǎng)一名具有合作意識和堅持不懈精神的社會主義接班人。

二、細剖優(yōu)勢、取精去糟

體育課在踐行社會主義核心價值觀方面與其他學科相比優(yōu)勢明顯，但在運用過程中，需從學科特點、學生能力及差異、教師作用等方面進行剖析，為培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀奠定基礎，使學生在培養(yǎng)過程中取其優(yōu)勢，補其短板。

（一）學科特點

1.身心共練的操場，重交流合作。體育課不僅有身體的直接參與和體驗，還有態(tài)度、品質、精神等情感參與其中，將體力和智力有效結合，通過克服生理、心理雙重負荷，可培養(yǎng)學生良好的人格。大部分的技能學習需要學生合作或者相互觀察、幫助和激勵。而保護與幫助等，在具體的教學過程中能使學生們體會到相互協(xié)作、相互尊重的重要性，同時也能增強集體主義精神和團隊協(xié)作意識。

2.突發(fā)事件的多發(fā)地，教育契機多。由于體育課與其他學科最大的差別是身邊沒有課桌椅，基本是在室外或者是在體育館內進行，空間較教室大，也就意味著學生擁有相對自由的空間和時間，但同時也會帶來學生間的肢體接觸。如，在游戲過程中由于競爭激烈，導致學生情緒激動，可能會出現(xiàn)肢體沖突，這時就是社會主義核心價值觀滲透及教育的最佳契機。

3.運動健兒影響，注重規(guī)則意識。由于體育提倡激勵競爭，每當有奧運會、亞運會等大型比賽時，出現(xiàn)中國隊獲勝唱國歌、升國旗的場景時，會感染每一名學生的情感，進而影響到學生的愛國情懷。如何將運動健兒為國爭光滲透至體育教學中呢？比賽中的規(guī)程、體育課中的課堂常規(guī)、游戲中的規(guī)則等，都可以培養(yǎng)學生公正、法治、誠信的意識，只有遵守規(guī)則、誠信競賽，才有為國爭光的機會，進而滲透至日常的比賽、游戲及課堂中。而體育活動以體驗為主，是在比賽、游戲及練習中自然形成，并不是一味地灌輸，更多的是通過體驗和教師的引導促使學生自主遵守規(guī)則，養(yǎng)成公正和誠信的行為習慣。

（二）學生能力及差異

中小學生處于身體發(fā)展的快速期，但學生身體的成長速度及體育能力有一定差異性。體育課堂的主體是學生，將體育課堂交給學生的同時，應考慮學生的個體差異，教師在設計課堂教學時，不僅要設計具有一定難度的內容，也應考慮學生體育能力等方面的內容，使每名學生積極參與體育課堂的同時，培養(yǎng)其不怕苦、不怕累、堅持不懈等行為，為培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀奠定基礎。

（三）教師作用

體育教師需要一定的體育技能和知識且通過專項培訓，同時具有教育教學相關的能力和心理學知識。在體育教學中，需要發(fā)揮體育教師的引導作用，通過充分發(fā)揮教師的作用，促使學生擁有積極的正能量，這對學生自身學習體育的心路歷程也有一定指導意義，能對學生起到榜樣作用。

三、捕捉實例、細節(jié)滲透

通過體育課堂能夠進行集體主義、愛國主義、文明禮貌及行為規(guī)范等教育，也能加強合作意志的培養(yǎng)、自信的樹立、意識的磨練等，進而做到遇事勝不驕、敗不餒。在體育課堂中進行社會主義核心價值觀的細節(jié)滲透，更能讓學生領悟核心價值觀真正內涵。

（一）把握學科特點

1.結合學科特點，運用有效手段。通過對學科特點的了解和把握，將身體練習和意志品質的培養(yǎng)等滲入到體育教育中。如，體育游戲是體育課重要組成部分，也是學生關注度最高的一個環(huán)節(jié)，它由技能類、對抗類、反應類等項目組成，包含了合作和競爭，充滿著規(guī)則和要求，促使學生的能力提升，及觀念向積極性的方面轉變。

2.結合課堂，抓住教育契機。由于在體育課堂中學生發(fā)生身體接觸的機會頻繁，突發(fā)事件發(fā)生的幾率也超過其他學科，因此，應通過對學生的觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時小結，將社會主義核心價值觀滲透至體育教學中。如，在出現(xiàn)跑步競賽中學生搶跑、跳繩時多數(shù)數(shù)、排球對墊比多時減少練習數(shù)量等行為時，及時對學生進行社會主義核心價值觀教育，此時的教育對學生在各種體驗中踐行社會主義核心價值觀往往是最有效、最直接的方式。

3.結合內容，從細節(jié)處滲透。通過對體育課堂教學內容的深究和分析，應選擇指定內容促使學生獲得提高。如，在武術內容教學中，較易形成涵蓋內外兼修思想，勇敢、謙遜、愛國精神的課堂氛圍，有助于學生對社會主義核心價值觀的理解和學習。

（二）發(fā)揮學生主體優(yōu)勢

在體育課中有較多的分組合作練習的機會，有些練習需要保護與幫助，學生間的頻繁交流與配合，促使學生能較快較好地完成教學任務，養(yǎng)成合作的習慣。

（三）凸顯教師榜樣力量

1.規(guī)范自身素養(yǎng)。教師須嚴格要求自己，以認真的工作態(tài)度去影響和感染學生，從規(guī)范的語言、動作，整潔的儀表，嚴格的行為規(guī)范等方面影響學生，促使社會主義核心價值觀在體育課堂中的有效踐行。如，教師的口頭禪、生活作風等都會影響到學生的言行。

2.及時口頭評價。教師在體育課堂中及時的口頭評價對于學生來講是一種重要的信息反饋，也是讓學生興奮或沮喪的來源，但是要注意4個堅持，即堅持以正面評價為主，堅持有分寸的否定評價，堅持語言結合表情，堅持指向性方法提示。如此學生便能受到正確的指導和激勵，為社會主義核心價值觀的滲透打下基礎。

——王鑫歆（浙江省寧波市北侖區(qū)白峰小學，315813）；王麗萍（浙江省寧波市北侖區(qū)教研室，315813）整理