畢小晶，譚玉森

（山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校，山東 濟南 250102）

青少年運動員實行分類培養(yǎng)模式的探析

畢小晶，譚玉森

（山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校，山東 濟南 250102）

競技體育運動是當(dāng)今世界最具影響力的一項全球性運動，作為從事競技體育后備軍的青少年運動員數(shù)量在我國非常龐大，僅以山東省來講，2017年參加山東省比賽（錦標(biāo)賽）的注冊青少年運動員就達到6 000多人，這部分學(xué)生目前大都在各級體校進行專項訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)。就目前的情況來看，現(xiàn)有的體校培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足青少年運動員后期成長的需求，導(dǎo)致大部分青少年運動員從體校畢業(yè)后失去了進入專業(yè)隊和高等院校深造的機會，流入了社會，過早地開啟了工作歷程。而由于這部分青少年運動員在體校時只注重了專項訓(xùn)練，文化課基礎(chǔ)非常薄弱，文化素養(yǎng)和水平不高，導(dǎo)致在社會上很難做出出色的成績，增添了不安因素。為了更好地解決青少年運動員的后期出路問題，需要各級體校對青少年運動員的培養(yǎng)模式進行改革。

1 分類培養(yǎng)思路

現(xiàn)在的教育尤其是中小學(xué)非常講究分類培養(yǎng)，也就是說根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化培養(yǎng)。這種分類培養(yǎng)模式對于青少年運動員尤其適合，可以對青少年運動員在結(jié)合自愿的基礎(chǔ)上通過科學(xué)合理的測試，對他們進行科學(xué)的分類，并提供不同的適合他們的培養(yǎng)模式，對他們進行系統(tǒng)性的文化學(xué)習(xí)、專項訓(xùn)練和社會技能方面的培訓(xùn)，使他們有所側(cè)重地掌握不同的技能，成功的將他們進行分流。部分適合將來從事專項訓(xùn)練的學(xué)生通過強化專項訓(xùn)練進入省專業(yè)隊，成為專業(yè)運動員；部分想進入高等院校深造的學(xué)生在不放松專項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過強化文化課學(xué)習(xí)，進行專門的考學(xué)培訓(xùn)，參加體育院校的單招和高水平考試，成為大學(xué)生；還有部分既無法從事專項訓(xùn)練又無法進入高等院校深造的學(xué)生可以通過社會技能培訓(xùn)（健身教練員、社會體育指導(dǎo)員、游泳救生員等），使他們掌握基本的社會技能知識，并取得從事社會技能行業(yè)的資格證書，畢業(yè)后到健身俱樂部、社區(qū)中心等從事社會體育指導(dǎo)工作。

2 山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校實行分類培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

對于青少年運動員的培養(yǎng)模式問題，山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校在2015年就展開了探索性研究，對學(xué)生進行了分班教學(xué)，在學(xué)生自愿報名、教練員同意的基礎(chǔ)上，學(xué)校教務(wù)科和培訓(xùn)部門對學(xué)生進行了重新分班，分為運動班、考學(xué)班和培訓(xùn)班。運動班在保證基本文化教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大專項訓(xùn)練的時間和力度，通過強化專項訓(xùn)練，提高他們的運動成績，為將來從事專項訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。目前這部分學(xué)生占到山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校學(xué)生總數(shù)的90%。當(dāng)然，運動班學(xué)生的數(shù)量需要進一步調(diào)整，提高轉(zhuǎn)入專業(yè)隊訓(xùn)練的幾率?？紝W(xué)班主要是在保證基本的專項訓(xùn)練（主要是為了能夠拿到二級運動員等級證書，這是參加體育院校單招和高水平測試的基本條件之一）基礎(chǔ)上，通過加強文化課學(xué)習(xí)，提供專門的文化課輔導(dǎo)，強化學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化課水平，為將來的考學(xué)做好準備，目前這部分學(xué)生占到山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校學(xué)生總數(shù)的15%。培訓(xùn)班主要是通過制定專門的課程設(shè)置，強化社會技能培訓(xùn)，并與社會上的健身俱樂部、社區(qū)中心等簽訂就業(yè)協(xié)議，進行訂單式培養(yǎng)，在掌握社會技能的基礎(chǔ)上，強化技能與社會實踐的結(jié)合，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，這部分學(xué)生占到山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校學(xué)生總數(shù)的5%。從已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)的學(xué)生來看，他們現(xiàn)在在各個簽約俱樂部從事社會實踐活動，效果非常好，深得各個俱樂部的認可，已經(jīng)有很多俱樂部向山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校提交了增加訂單計劃的報告。

3 未來培養(yǎng)規(guī)劃

為了分類培養(yǎng)模式更好地開展，提高培養(yǎng)效率，建議“運動班”仍采用現(xiàn)有的管理模式，即由教練員負責(zé)學(xué)生的專項訓(xùn)練，由教務(wù)科負責(zé)學(xué)生的文化教學(xué)，學(xué)生科負責(zé)學(xué)生日常管理工作；而“培訓(xùn)班”和“考學(xué)班”脫離現(xiàn)在的管理模式，改為由培訓(xùn)部全面負責(zé)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排。

3.1 “運動班”培養(yǎng)規(guī)劃

“運動班”主要是為了山東省專業(yè)隊輸送高水平的后備人才，因此，在開足國家教育部規(guī)定的文化課的基礎(chǔ)上，通過加大專項訓(xùn)練時間、加強訓(xùn)練的力度和強度，增加比賽機會，加強與省專業(yè)隊的交流和學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的專項訓(xùn)練水平，為將來成為山東省專業(yè)運動員奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 “考學(xué)班”培養(yǎng)規(guī)劃

“考學(xué)班”主要是在保證基本的專項訓(xùn)練（主要是為了能夠拿到二級運動員等級證書，這是參加體育院校單招和高水平測試的基本條件之一）基礎(chǔ)上，通過加強文化課學(xué)習(xí)，提供專門的文化課輔導(dǎo)，強化學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化課水平，為將來的考學(xué)做好準備。因此，“考學(xué)班”的培訓(xùn)周期最好限定在3個月，即從每年的2月份開始到5月份，在此期間，采取上午文化課輔導(dǎo)、下午專項訓(xùn)練培訓(xùn)、晚上鞏固復(fù)習(xí)的方式進行。由學(xué)校聘用專門的文化課教師利用3個月的時間將體育單招考試中的文化課知識考點全面、系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生，并定期穿插文化課測試，讓學(xué)生既能系統(tǒng)地掌握考試所需要的知識點，又能夠讓學(xué)生了解自己的掌握程度，同時也更好地讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，盡快地提高學(xué)生的文化課成績。在緊抓文化課輔導(dǎo)的同時，由學(xué)校聘用專業(yè)教練員對學(xué)生進行專門的專業(yè)訓(xùn)練培訓(xùn)，在他們掌握原有專項訓(xùn)練能力的基礎(chǔ)上，針對體育單招考試的專項和素質(zhì)測試內(nèi)容進行集中培訓(xùn)，進一步提高他們的應(yīng)試能力，提高專項和素質(zhì)成績，以提高單招考試通過率。

3.3 “培訓(xùn)班”培養(yǎng)規(guī)劃

培訓(xùn)班主要是通過制定專門的課程設(shè)置，強化社會技能培訓(xùn)，并與社會上的健身俱樂部、社區(qū)中心等簽訂就業(yè)協(xié)議，進行訂單式培養(yǎng)，在掌握社會技能的基礎(chǔ)上，強化技能與社會實踐的結(jié)合，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從已經(jīng)結(jié)束培訓(xùn)的學(xué)生來看，他們現(xiàn)在在各個簽約俱樂部從事社會實踐活動，效果非常好，深得各個俱樂部的認可，已經(jīng)有很多俱樂部向山東體育學(xué)院體育運動學(xué)校提交了增加訂單計劃的報告。因此，“考學(xué)班”的培訓(xùn)周期最好限定在一個學(xué)期，即從每個學(xué)期開學(xué)開始到學(xué)期末結(jié)束，期間，采取訂單制授課模式，根據(jù)簽約俱樂部的不同需求，開設(shè)不同的教學(xué)科目，在讓學(xué)生掌握基本健身和社會體育理論的基礎(chǔ)上，強化技能培訓(xùn)，增加會籍技巧，掌握營養(yǎng)膳食理論，培養(yǎng)健身教練和社會體育指導(dǎo)員。由學(xué)校聘用專門的體育理論課教師利用一個學(xué)期的時間將有關(guān)解剖、生理、保健、會籍、營養(yǎng)膳食等健身理論全面、系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生；并由學(xué)校聘用專業(yè)體能教練和實操教練對學(xué)生進行專門的健身訓(xùn)練培訓(xùn)，提高他們的實際操作能力；最后，聘請國家負責(zé)國資考試的專家對學(xué)生進行10天的集中培訓(xùn)，提高學(xué)生的理論知識和實踐能力，提高國資考試通過率。

總支，目前各地市體校單一的教學(xué)、訓(xùn)練模式，已經(jīng)無法滿足不同層次學(xué)生的需求，而“分類培養(yǎng)”模式則可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行針對性、個性化培養(yǎng)，為學(xué)生將來轉(zhuǎn)正（成為專業(yè)運動員）、升學(xué)（考入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)）和就業(yè)（訂單式對口培養(yǎng)，進入各健身俱樂部工作）奠定堅實的基礎(chǔ)。

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1674-151X（2017）10-042-02

投稿日期：2017-08-18

畢小晶（1976～），講師，碩士。研究方向：體育教育。