李旭天

(新疆石河子大學(xué)體育學(xué)院，新疆 石河子 832003)

校園足球背景下體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

李旭天

(新疆石河子大學(xué)體育學(xué)院，新疆 石河子 832003)

2009年國(guó)家開(kāi)始推行校園足球活動(dòng)，2016年又正式推出了校園足球教學(xué)指導(dǎo)綱要，為中小學(xué)校園足球教學(xué)工作提供指導(dǎo)性參考。我國(guó)的足球教師主要通過(guò)高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，體育教育專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接制約學(xué)生足球技能和能力，影響校園足球工作的開(kāi)展效果。在校園足球大背景下體育院校足球課程教學(xué)如何依據(jù)學(xué)生足球技能和水平的變化來(lái)優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于推進(jìn)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。

1 體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修教學(xué)的主要問(wèn)題

足球是一個(gè)以腳為主支配球進(jìn)行對(duì)抗的游戲，技術(shù)復(fù)雜多樣。而人類(lèi)的雙足在進(jìn)化過(guò)程中主要承擔(dān)走、跑、跳、支撐等基本活動(dòng)，相對(duì)比較笨拙，對(duì)于在兒少時(shí)期錯(cuò)過(guò)足球?qū)W習(xí)敏感期的學(xué)生來(lái)說(shuō)足球運(yùn)動(dòng)不太容易入門(mén)和提高。

1.1 足球教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

目前高校足球普修課時(shí)一般為48～72學(xué)時(shí)，而且術(shù)科教學(xué)時(shí)數(shù)呈現(xiàn)普遍縮減的趨勢(shì)。1997年制定的足球課程指導(dǎo)綱要提出了要較系統(tǒng)地掌握足球基本理論、基本知識(shí)和基本技能的目標(biāo)，教學(xué)中過(guò)多要求學(xué)科的系統(tǒng)性和整體性，教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)多，而面對(duì)足球技能水平參差不齊的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容難以完成。培養(yǎng)目標(biāo)在具體實(shí)施中難以順利實(shí)現(xiàn)。足球普修教學(xué)是為學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生足球基礎(chǔ)差與足球技術(shù)復(fù)雜難以掌握兩者形成了較大的反差

1996年高等教育擴(kuò)招帶來(lái)了學(xué)生素質(zhì)的大幅下滑，體育專(zhuān)業(yè)所招收學(xué)生的體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力也呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在中學(xué)階段接觸足球運(yùn)動(dòng)普遍較少，技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，給足球教學(xué)帶來(lái)了困難。雖然各院校能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇一定的足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是由于學(xué)生足球底子差，在一定程度上制約了體育專(zhuān)業(yè)足球課程的教學(xué)順利開(kāi)展，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生足球技能水平難有較大改變。自2009年國(guó)家推廣校園足球活動(dòng)以來(lái)，足球氛圍不斷增強(qiáng)。但是參與足球的學(xué)生人數(shù)和布局學(xué)校數(shù)目與期望值還有一定距離 。

1.3 教學(xué)理念滯后，教學(xué)內(nèi)容與足球?qū)嶋H脫節(jié)

國(guó)內(nèi)足球教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性，從目前國(guó)內(nèi)足球教材來(lái)看，足球課程涉及的教學(xué)內(nèi)容包括足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽、裁判、教學(xué)和訓(xùn)練方法等。國(guó)內(nèi)足球課程教學(xué)理念與足球?qū)嶋H需要脫節(jié)，反映出對(duì)足球內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)存在偏差，學(xué)生掌握的技能實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)非所用。這主要體現(xiàn)在教學(xué)方法手段較少采用對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)性方法，多在靜止和非對(duì)抗下完成，常常與比賽脫節(jié)；對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況把握不足，足球教學(xué)內(nèi)容要求過(guò)多，超越了學(xué)生實(shí)際能力；對(duì)足球普修課程應(yīng)該教哪些內(nèi)容，缺少較深層次的分析，教學(xué)內(nèi)容選擇與安排模式單一。

2 校園足球開(kāi)展對(duì)高校足球教學(xué)的影響

校園活動(dòng)促進(jìn)了中小學(xué)推廣和普及足球運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的足球氛圍，并為我國(guó)培養(yǎng)了后備力量。隨著我國(guó)足球改革和校園足球活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，必將對(duì)我國(guó)各級(jí)校園足球開(kāi)展產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

2.1 促進(jìn)足球普及，推進(jìn)高校足球教學(xué)的開(kāi)展

隨著國(guó)家和地方組織多種多樣的校園足球活動(dòng)和培訓(xùn)，開(kāi)展校園足球訓(xùn)練和教學(xué)的學(xué)校增多，推進(jìn)了校園足球聯(lián)賽的開(kāi)展，實(shí)施了校園足球布局城市和學(xué)校工作，校園足球社會(huì)影響力擴(kuò)大?；A(chǔ)教育階段足球的推廣和普及必然會(huì)促進(jìn)高等學(xué)校足球工作的推進(jìn)，原因是更多具備一定校園足球經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)入高校深造，另一方面，高等學(xué)校本身作為校園足球的重要組成部分，理應(yīng)為校園足球的開(kāi)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而作為足球師資培養(yǎng)的高等體育院校就承擔(dān)著更多足球師資培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，必須推進(jìn)校園足球工作更好地開(kāi)展。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教研的核心任務(wù)，“如何使教研內(nèi)容與教師需求相統(tǒng)一”是需要研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。海淀區(qū)東片數(shù)學(xué)區(qū)域聯(lián)合教研組進(jìn)入實(shí)踐研究的教師共21位，人數(shù)相對(duì)較少，因此信息溝通比較及時(shí)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)新課程的困惑主要集中在“新教材怎么教”及“怎么考”兩方面。

2.2 學(xué)生足球技能的提高，對(duì)足球教學(xué)有更高的目標(biāo)要求

目前全國(guó)31個(gè)省份，已建設(shè)布局學(xué)校5 000多所，注冊(cè)人數(shù)近20萬(wàn)，吸引了近300萬(wàn)名學(xué)生走進(jìn)足球場(chǎng)。隨著校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系的不斷完善和學(xué)生足球技能的提高，必然對(duì)高等體育院校足球教學(xué)有更高的目標(biāo)要求。

2.3 對(duì)師資隊(duì)伍有更高的要求

制約校園足球活動(dòng)其中一個(gè)重要因素是高水平教練員和足球教師隊(duì)伍不足。高等體育院校能夠培養(yǎng)出具備一定教學(xué)能力、高學(xué)歷的足球師資，但是在足球訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)、執(zhí)教能力等方面的培養(yǎng)存在不足。校園足球?qū)Ω咝Ｗ闱驇熧Y在訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)、裁判、執(zhí)教能力等方面提出了新要求。高等體育院校也要轉(zhuǎn)變足球人才培養(yǎng)的理念，通過(guò)各種渠道提升師資在足球訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)等方面的能力，為校園足球人才的培養(yǎng)作好必要的儲(chǔ)備。

3 校園足球背景下足球普修教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

可以預(yù)見(jiàn)隨著我國(guó)校園足球的發(fā)展，會(huì)有更多的具備較高足球技能和水平的學(xué)生進(jìn)入體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)足球，為了適應(yīng)將來(lái)這種變化趨勢(shì)，高等體育院校對(duì)足球普修內(nèi)容進(jìn)行選擇和優(yōu)化十分必要。

3.1 遵重足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，重視比賽需要

首先，要遵守足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，比賽需求是選擇足球教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容的依據(jù)。比賽中采用的技術(shù)有很多，依據(jù)對(duì)足球比賽的分析，控球(包含運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人)、接停球、踢球(包括傳球和射門(mén))這3類(lèi)技術(shù)最為基礎(chǔ)。因此，這3類(lèi)技術(shù)應(yīng)該作為足球技術(shù)教學(xué)最優(yōu)選的內(nèi)容。其次，足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要適應(yīng)比賽特點(diǎn)，盡快轉(zhuǎn)入對(duì)抗條件下完成，提高技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性。由于高等教育體育教育專(zhuān)業(yè)的是教師而不是運(yùn)動(dòng)員，因此完全依照比賽需要來(lái)設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容也不切實(shí)際，在目前培養(yǎng)目標(biāo)下既要尊重足球規(guī)律，體現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，也要從師范性職業(yè)要求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。

足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多而且復(fù)雜多樣，普修階段由于時(shí)間有限，要依據(jù)足球內(nèi)容的重要程度來(lái)開(kāi)展教學(xué)。受到教學(xué)內(nèi)容難度的制約，普修階段一般可考慮選擇難度適中、相對(duì)比較重要的內(nèi)容開(kāi)展。由于控制與支配足球、足球基本技術(shù)重要程度較高，可以按照腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球選擇踢球技術(shù)。運(yùn)球技術(shù)有腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球、運(yùn)球過(guò)人、腳背外側(cè)運(yùn)球等。接球技術(shù)則以腳內(nèi)側(cè)為主，原地前額正面為頂球技術(shù)。以上為足球普修課技術(shù)最重要的教學(xué)內(nèi)容。

3.3 注重教材不同內(nèi)容的難易程度，遵循教學(xué)規(guī)律

足球技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多樣，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)難度不一，教學(xué)中要選擇難度適合學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，貫徹由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的基本教學(xué)原則來(lái)安排足球教學(xué)。教師要對(duì)足球內(nèi)容難易程度充分掌控，合理安排教學(xué)順序和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)一定努力完成教學(xué)。對(duì)于中學(xué)階段足球基礎(chǔ)較差的學(xué)生，球感和踝關(guān)節(jié)靈活性都較差，因此教學(xué)內(nèi)容選擇就和小學(xué)生不太一樣。例如，對(duì)于運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)，可以選擇腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球－腳背正面運(yùn)球－腳背外側(cè)運(yùn)球的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)；而對(duì)于踢球技術(shù)，可以按腳背正面－腳背內(nèi)側(cè)－腳背外側(cè)－腳內(nèi)側(cè)的順序開(kāi)展教學(xué)，這樣既符合技術(shù)在人體解剖學(xué)結(jié)構(gòu)的難易程度，又符合了學(xué)生具體的條件。

3.4 注重學(xué)生的基礎(chǔ)與條件的發(fā)展變化特征

因材施教是最基本的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生的足球基礎(chǔ)和條件隨著我國(guó)學(xué)校體育工作的提高和校園足球的普及而發(fā)生變化。目前我國(guó)大學(xué)生足球技能普遍較低，不意味著將來(lái)不發(fā)生較大改變，因此要依據(jù)學(xué)生足球基礎(chǔ)和條件的變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容甚至教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)修訂，以適應(yīng)校園足球新形勢(shì)下的足球教學(xué)。另外，足球普修課程教學(xué)要考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，體現(xiàn)以人為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)足球帶來(lái)的快樂(lè)。

4 建 議

4.1 依據(jù)校園足球發(fā)展，合理設(shè)置體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課程目標(biāo)

學(xué)生興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)條件的不同，導(dǎo)致學(xué)生足球的學(xué)習(xí)效果有較大的不同，因此普修階段的足球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，不宜定得過(guò)高。對(duì)學(xué)生足球理論的要求應(yīng)以熟知足球基本技術(shù)和知曉足球戰(zhàn)術(shù)、能看懂比賽、熟悉足球比賽原則，能夠識(shí)別越位判罰、能初步看懂犯規(guī)和不正當(dāng)行為的判罰等為主。實(shí)踐方面應(yīng)以能夠感受和體驗(yàn)足球比賽、初步掌握足球控球(運(yùn)球)、接停球、踢球三類(lèi)基本技術(shù)，知曉足球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基本原理和方法為主。隨著校園足球的發(fā)展，中學(xué)階段學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)能力有較大提高后，足球普修課程目標(biāo)可以相應(yīng)提高，并且可以對(duì)學(xué)生分層，設(shè)置不同要求。

4.2 依據(jù)校園足球活動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課程教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系的不斷完善，足球氛圍逐步好轉(zhuǎn)，學(xué)生足球技能水平也逐步提高，這就對(duì)高等院校體育專(zhuān)業(yè)足球人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和條件對(duì)體育專(zhuān)業(yè)足球普修課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

4.3 體育教育專(zhuān)業(yè)足球人才培養(yǎng)要體現(xiàn)中小學(xué)校園足球的需求

高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既體現(xiàn)著人才培養(yǎng)的素養(yǎng)和質(zhì)量，同時(shí)又受制于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育技能的掌握程度。適應(yīng)校園足球發(fā)展的需要，與中小學(xué)校園足球良好地銜接，不斷提升高等體育院校足球教學(xué)和訓(xùn)練水平，已然是大勢(shì)所趨。體育教育專(zhuān)業(yè)足球人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出中小學(xué)校園足球教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、比賽、足球比賽指導(dǎo)等方面對(duì)足球人才更高的需求。

4.4 多方面提升高等體育院校足球師資的能力

為了應(yīng)對(duì)校園足球的發(fā)展，高等院校需要多種渠道提升教師能力，除了在學(xué)歷提升和科研方面繼續(xù)高要求外，還需要提升教師在校園足球教學(xué)、指導(dǎo)青少年訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽等方面的能力。因此，高校需要?jiǎng)?chuàng)造條件促使教師參加國(guó)家舉辦的教練員、校園足球指導(dǎo)員、裁判員等方面的培訓(xùn)或者國(guó)外短期培訓(xùn)等，提升足球教師能力，拓展教師視野，適應(yīng)人才培養(yǎng)更高的要求。

[ 1 ]溫永忠，劉夫力.足球普修課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[ 2 ]郭旭峰.體育教育專(zhuān)業(yè)足球普修課教學(xué)內(nèi)容體系的研究[ D ].開(kāi)封：河南大學(xué)，2003.

[ 3 ]鄭原，張朕.“比賽探究教學(xué)模式”在足球普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[ 4 ]李旭天.我國(guó)校園足球發(fā)展理念若干問(wèn)題的理性思考[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（34）.

2016-11-29

李旭天(1970～)，副教授。研究方向∶足球教學(xué)與訓(xùn)練，民族傳統(tǒng)體育，體育公共服務(wù)發(fā)展研究。

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