王一鳴

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110819）

沈陽市青少年排球副攻隊員進攻理念培養(yǎng)現(xiàn)狀分析①

王一鳴

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110819）

該文通過文獻資料法、專家訪談法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法研究目前沈陽市青少年排球副攻隊員進攻理念培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析其存在問題并提出改進措施。通過針對沈陽市青少年排球副攻發(fā)展現(xiàn)狀的分析，得出目前青少年排球副攻運動員進攻理念中還存在諸多的不足，例如，賽前積累的經(jīng)驗不足、不會預(yù)判球的落點、技戰(zhàn)術(shù)運用不合理等情況。針對以上問題，經(jīng)研究我們提出需要提升青少年副攻隊員文化素養(yǎng)，加強進攻理念傳授；重視培養(yǎng)青少年副攻隊員觀察能力，并提出副攻技戰(zhàn)術(shù)與進攻理念相互結(jié)合的改進對策。為沈陽市青少年排球運動的發(fā)展提供更為豐富的意見。

排球 青少年副攻 進攻理念 現(xiàn)狀分析

在世界排壇中，各國排球隊伍的整體水平已經(jīng)基本達到高超的階段，競爭對抗賽也變得越發(fā)的激烈。在各支水平高超的隊伍中，每一名副攻隊員所具備的各項能力都十分齊全，實力水平也比較平均[1]。但是，一支球隊取勝的關(guān)鍵之處，不單單只是隊員擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)與排球技術(shù)，同時也需要具備扎實、變化多樣的進攻理念。通過進行簡單的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對于那些接觸排球訓(xùn)練時間不長，比賽經(jīng)驗十分缺乏的青少年運動員來說，他們對這項進攻理念的認識表現(xiàn)為概念模糊，條理不清，甚至是一無所知。所以，努力培養(yǎng)和提高青少年副攻運動員進攻理念，這項研究對于我國排球運動的未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用[2]。

1 研究對象以及研究方法

1.1 研究對象

該文以沈陽市青少年排球副攻隊員進攻理念培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

大量閱讀國內(nèi)外有關(guān)排球理念的期刊文獻30余篇，著作10余部，從這些文章中攝取與本篇論文相關(guān)的信息，例如總結(jié)和提煉其他專家對排球副攻進攻理念的闡述，發(fā)現(xiàn)目前青少年副攻發(fā)展所存在的不足，之后進行整理、分析、作為分析如何培養(yǎng)沈陽市青少年副攻運動員進攻理念的參考。

1.2.2 專家訪談法

通過與東北大學(xué)排球教師及沈陽中小學(xué)排球教練員的訪談，以談話交流的方式獲取目前沈陽青少年排球副攻培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的不足，并對其專家提出的意見進行梳理總結(jié)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)該文內(nèi)容，結(jié)合社會實際情況，該研究選定的調(diào)查對象主要由沈陽市虹橋中學(xué)排球隊，沈陽市鐵路實驗中學(xué)排球隊，沈陽市120中學(xué)排球隊、沈陽翔宇中學(xué)排球隊、遼寧省實驗中學(xué)排球隊的教練員及運動員為調(diào)查對象，該研究對其教練員、運動員發(fā)放調(diào)查表格一共200份，回收問卷176份，其中有效問卷152份。收集并整理調(diào)查的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)問題所在。

1.2.4 統(tǒng)計方法

對回收問卷進行整理分析，采用數(shù)理統(tǒng)計法針對目前我國青少年排球副攻進攻理念培養(yǎng)過程中暴露出來的問題進行直觀說明，并提出與之相對的解決方案，為我國青少年排球運動發(fā)展提供可行的培養(yǎng)意見。

2 沈陽市青少年排球副攻隊員對進攻理念培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 不同年齡階段的青少年排球副攻隊員進攻理念的理解程度分析

通過調(diào)查沈陽市12～15歲的青少年運動員人群中對排球副攻進攻理念深刻理解的只有10%，較為深刻理解和一般程度理解的總和占到30%，對其進攻理念完全陌生的比重占到60%。 說明目前青少年排球運動員的理念培養(yǎng)不夠到位，教練員在平日帶領(lǐng)青少年的訓(xùn)練中，只注重了運動員的身體素質(zhì)和運動技巧，進而忽略了對其進攻理念的培養(yǎng)。

沈陽市16～18歲的青少年運動員人群中對排球副攻進攻理念深刻理解的只有17%，較為深刻理解和一般程度理解的總和占到45%，對其進攻理念完全陌生的比重占到38%。說明雖然青少年隨著年齡的增長，自身的領(lǐng)悟能力逐漸增強，但是對排球副攻進攻理念的認識不夠到位。

2.2 青少年排球副攻在培養(yǎng)進攻理念過程中存在的問題

在青少年排球訓(xùn)練中，教練員總是向排球副攻進攻隊員強調(diào)，在連貫做出上步的準備后，要學(xué)會尋找排球飛行的路線及方向，起跳前掌握排球距球網(wǎng)上沿的高度。如果排球飛行的比較高，則可以采用深蹲，晚跳的方法將球擊入對方場內(nèi)，如果排球飛行的比較低，則可以減少上步數(shù)量，一步或直接深蹲起跳，所以這種對排球落點的預(yù)先判斷變得極為關(guān)鍵的，而恰恰就在這一環(huán)節(jié)上，無論是我們的教練員也好，或是青少年排球運動員自身都沒有一個明確的概念，更加不會有一套詳細完整的培養(yǎng)方案。[3]具體暴露的問題如下。

2.2.1 青少年副攻運動員賽前積累的經(jīng)驗不足

在一支優(yōu)秀的球隊中，每一名排球運動員都應(yīng)該具備比較自信的心理素質(zhì)，場上判斷冷靜、準確。此外，每名球員都努力訓(xùn)練，不做木桶的短板，但是對于當(dāng)代青少年來講，他們不僅抗壓抗挫能力太差、自卑沉悶、身體協(xié)調(diào)性差、節(jié)奏感薄弱，而且預(yù)先判斷排球落點的能力更是少的可憐，很容易就被外界的環(huán)境所干擾，注意力無法集中，錯失了進攻機會。這些情況都是由于賽前所積累的經(jīng)驗不足所導(dǎo)致。

2.2.2 青少年副攻運動員不會預(yù)判球的落點

副攻運動員在進攻時，一般來講都會采用快攻的方式，所以要求副攻運動員盡可能地靠近二傳，擊打二傳在頭上傳出的球。就在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)青少年運動員不是把球打飛、下網(wǎng)，就是包不滿球，仔細研究發(fā)現(xiàn)，跟這些運動員心理素質(zhì)的關(guān)系不大，而是對排球落點的預(yù)判出現(xiàn)了問題。副攻運動員腳步節(jié)奏不對，排球就被擊打下網(wǎng)或出界。

預(yù)先判斷是對于排球副攻運動員來講尤為重要的一個能力，需要從小就開始著重培養(yǎng)，排球不僅僅是一個人的戰(zhàn)斗，優(yōu)秀的運動員應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，仔細觀察場上的一舉一動，冷靜的分析出對應(yīng)的策略，最后發(fā)動進攻。而這種準確的預(yù)先判斷分析能力，是目前青少年排球運動員需要努力改進提高的一個練習(xí)環(huán)節(jié)[4]。

2.2.3 青少年副攻運動員技戰(zhàn)術(shù)運用不合理

對于副攻來說，在3號位上的跑動掩護非常關(guān)鍵。目的使對方攔網(wǎng)防守球員迷惑，判斷不出本方的進攻意圖，在自身進攻戰(zhàn)術(shù)方面也應(yīng)該是變化多樣。讓對方措手不及，防不勝防。所以，這就要求副攻3號位運動員在進攻時充分合理利用技戰(zhàn)術(shù)，而對于青少年排球運動員來講，他們的進攻戰(zhàn)術(shù)太過于單一，很容易就讓對方球員識破，這樣過早的暴露自身的戰(zhàn)術(shù)，使得分成功率大大降低，排球運動本身的戰(zhàn)術(shù)特點就應(yīng)該是虛虛實實，以假亂真，使對手捉摸不透。

2.3 沈陽市青少年排球副攻運動員進攻理念培養(yǎng)措施

2.3.1 提升青少年副攻運動員文化素養(yǎng)，加強進攻理念傳授

提升文化素養(yǎng)，加強知識傳授是培養(yǎng)青少年副攻運動員自身素質(zhì)的核心內(nèi)容。所謂排球副攻進攻理念具體變現(xiàn)為在排球比賽中則是副攻運動員在本方3號位位置上通過跑動，跳躍，擊球等一連串動作，從而形成的一種以得分為最后目的，具有正確道理性的一種邏輯意識結(jié)構(gòu)。然而，青少年排球運動員在文化基礎(chǔ)方面存在不足，所掌握的進攻理念結(jié)構(gòu)也比較單一。所以，青少年排球運動員應(yīng)該重視文化學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)，提高自身領(lǐng)悟能力，同時要求教練員加強對其知識技能的傳授才能更好的培養(yǎng)與提高青少年副攻對于進攻的理念認識。

2.3.2 重視培養(yǎng)青少年副攻運動員觀察能力

青少年副攻運動員要重視觀察能力的培養(yǎng)，教練員在平日的訓(xùn)練里要指導(dǎo)運動員開動腦筋，靈活運用排球技戰(zhàn)術(shù)的能力[5]。觀察是所有活動開展的首要環(huán)節(jié)，也是最高的意識形式。良好的觀察力并非是先天就能夠具有的，而是在后天經(jīng)過多年日常的教學(xué)和訓(xùn)練，還有各種形式的比賽中逐步培養(yǎng)起來的。所以，在青少年副攻進攻理念的培養(yǎng)過程中，教練員需要不斷的提醒隊員時刻注意觀察，并予以指導(dǎo)[6]。在其觀察中，確立明確的觀察對象和觀察意義，通過仔細、全面、主動、積極的觀察，有選擇、有條理性的將觀察到的信息歸納總結(jié)，并與自身具備的賽場經(jīng)驗相結(jié)合，得出一個明確的結(jié)果。在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，教練員在引導(dǎo)方面需要注重啟發(fā)式教學(xué)，讓青少年隊員充分、積極的思考，從而達到提升運動員的技術(shù)水平。

2.3.3 我國青少年排球副攻技戰(zhàn)術(shù)與進攻理念相互結(jié)合

對抗賽中，不僅可以積累更多的經(jīng)驗，提高副攻隊員在場的洞察力，還可以增加副攻運動員與其他位置上隊員的默契配合程度。進一步來講，就是讓每一名副攻運動員在場上都具有明確的任務(wù)，進攻的方法和跑動的路線。讓其能夠清晰的觀察場上的形式，掌握比賽的局勢，以便用最佳的進攻方法取得分數(shù)。

最后，青少年副攻運動員形成良好的進攻理念就必須在平日的訓(xùn)練中避免盲目的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)和掌握豐富的進攻技術(shù)和理念結(jié)構(gòu)。將練習(xí)和實戰(zhàn)相結(jié)合，將技戰(zhàn)術(shù)與進攻理念相結(jié)合，提高青少年排球副攻運動員的整體進攻水平[7]。

3 結(jié)語

綜上所述，沈陽市青少年排球副攻運動員進攻理念培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的發(fā)展現(xiàn)狀中存在對排球進攻理念理解尚淺，賽前經(jīng)驗不足、不會預(yù)判球的落點、技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用不合理這些問題。所以我們應(yīng)該讓青少年副攻運動員正確認識排球3號位的進攻理念，并在培養(yǎng)其進攻理念上采取提升文化素養(yǎng)，加強進攻理念的傳授、重視觀察能力，在副攻技戰(zhàn)術(shù)日常訓(xùn)練中與進攻思維意識相互結(jié)合的改進措施。努力培養(yǎng)和發(fā)展青少年排球運動員，為國家輸送更多、更為優(yōu)秀的排球有運動人才。

[1]高靜怡，于曉.世界高水平男排進攻戰(zhàn)術(shù)打法運用效果的定量分析[J].運動訓(xùn)練學(xué)分會，2009(4).

[2]孫麗.女排副攻隊員個人進攻戰(zhàn)術(shù)特點的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2004(4)：88-90.

[3]謝家民.青少年排球副攻隊員進攻戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].新教育，2010(Z1)：102.

[4]何金華，簡析青少年排球運動員排球意識的培養(yǎng)[J].運動，2013(5)：34-35.

[5]林明祥，論青少年排球運動員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].瓊州大學(xué)學(xué)報，2004(2)：64-65，70.

[6]孫培全，黃磊，趙亞洪.青少年排球二傳手的訓(xùn)練[J].考試周刊，2012(72)：111.

[7]馬莉坤，劉巧娟.淺談青少年排球訓(xùn)練[J].中國科技博覽，2012.

G80-32

A

2095-2813(2017)08(b)-0223-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.223

王一鳴(1992，3—)，男，漢，遼寧沈陽人，研究生，助教，碩士，研究方向：體育教學(xué)。