孫偉

（重慶大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400044）

影響中學(xué)生籃球興趣的因素分析

孫偉

（重慶大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400044）

“出身仕漢羽林郎,初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。”這千古絕唱，字里行間都充斥著對青春少年的贊美。中學(xué)時代是發(fā)展學(xué)生籃球興趣的重要時期，是為高校輸送籃球人才的重要環(huán)節(jié)，這個階段的學(xué)生有一定的自我認(rèn)識，對自身需求有初步的認(rèn)識，可以找到自己的興趣愛好。但也往往受其他因素的影響，其興趣愛好發(fā)生改變，通過調(diào)查影響中學(xué)生打籃球的主客觀因素，找出影響中學(xué)生籃球興趣的因素。

中學(xué)生 籃球 興趣

中學(xué)時代的學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時期，接收和學(xué)習(xí)新事物的能力也相對較強。我們將這個階段視為發(fā)展體育運動的關(guān)鍵階段；籃球作為全民開展范圍最廣的一個項目之一，也是中學(xué)生群體中最受歡迎的項目之一，其開展?fàn)顩r受到學(xué)校的廣泛關(guān)注。這個階段的學(xué)生的興趣愛好也較容易受外界因素和自身因素的影響而發(fā)生改變，該文通過對中學(xué)生的籃球興趣進(jìn)行研究，找出影響中學(xué)生籃球興趣的因素，提高中學(xué)生的籃球興趣，培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉的主觀意識，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高中學(xué)輸送籃球人才的能力。

1 影響中學(xué)生籃球興趣的因素

1.1 學(xué)校因素

學(xué)校體育作為學(xué)生發(fā)展的重要載體，影響著同學(xué)們籃球興趣的發(fā)展，不適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育會妨害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，未來研究應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校教育中不利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素，將知識、價值、情感等因素與體育興趣的培養(yǎng)結(jié)合起來，深入探究各類型體育興趣間的彼此作用與相互轉(zhuǎn)化。下面從三個方面著手分析，學(xué)校因素對學(xué)生籃球興趣的影響。

1.2 籃球場地器材因素

一個學(xué)校中學(xué)生的籃球興趣，可以根據(jù)學(xué)校的籃球運動參與人數(shù)來定，而參與人數(shù)則往往受籃球場地的多少的影響，由此可見籃球場地器材因素也是影響一個學(xué)校學(xué)生籃球興趣的重要原因；為更好地解決因籃球場地器材缺失而消退學(xué)生的籃球興趣，可以根據(jù)學(xué)校的學(xué)生總數(shù)進(jìn)行分配；也有相應(yīng)數(shù)量的女生喜歡籃球，但由于身體發(fā)育沒有完全，力量不足，無法適應(yīng)正常高度的籃筐，這也成為很多女生對籃球望而卻步，轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他項目的因素[1]。適當(dāng)根據(jù)不同性別、不同年齡段、不同生理及身體發(fā)育水平的學(xué)生的實際情況出發(fā)，為開展學(xué)生籃球興趣小組、籃球課、籃球訓(xùn)練做出物資準(zhǔn)備，如低于標(biāo)準(zhǔn)籃球架的籃球架，比標(biāo)準(zhǔn)籃球小的初學(xué)者籃球。這些都是調(diào)動學(xué)生籃球興趣的重要措施，對延續(xù)中學(xué)生的籃球興趣起著重要的作用。

1.3 教師因素

1.3.1 教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生籃球興趣的重要因素，隨著課程改革的深入進(jìn)行，以教師為主體的教學(xué)模式已轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體，教師只是成為了課堂的一部分，負(fù)責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行體育鍛煉，新的體育課模式應(yīng)該是不分年級，按照學(xué)生接觸籃球的時間長短及基本功掌握程度為分組依據(jù)，合理的分配負(fù)責(zé)老師進(jìn)行指導(dǎo)，避免因班級內(nèi)因?qū)W習(xí)進(jìn)度不同對學(xué)生心理產(chǎn)生影響，從而對其籃球興趣產(chǎn)生影響。

1.3.2 教師與學(xué)生的關(guān)系

很多老師將學(xué)生作為執(zhí)行者，一味地發(fā)號施令，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這樣是不可取的。師生之間的情感是溝通思想的橋梁，愛是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，少了情感交流的教育就不能稱作是教育[2]。在體育教學(xué)中，師生在籃球教學(xué)中表現(xiàn)為雙邊活動，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”絕不能分開獨立。

1.3.3 籃球教練員的正確指導(dǎo)

團隊協(xié)作項目中，各個位置、各個球員的合理分工、團結(jié)協(xié)作是隊伍共同進(jìn)步的關(guān)鍵，教練員的正確指導(dǎo)對于學(xué)生從事籃球運動有著決定性的導(dǎo)向作用，邁克爾喬丹正是因為高中教練的賞識及激勵，才沒有放棄籃球運動，最終成為了籃球之神。他的成功映射到中學(xué)籃球訓(xùn)練中，中學(xué)籃球教練員不僅僅是要教授籃球技能，還應(yīng)對不同的隊員進(jìn)行不同的籃球定位，以延續(xù)其籃球興趣。

1.3.4 校園籃球氛圍

興趣是心理因素與物理環(huán)境交換的產(chǎn)物，籃球興趣的培養(yǎng)亦是如此，教師通過模擬情景與培養(yǎng)學(xué)生的心理興趣，如果缺少了物理環(huán)境這一環(huán)節(jié)，就無法達(dá)到外顯和內(nèi)化的升華，物理環(huán)境中校園籃球氛圍是外界影響學(xué)生興趣的重要因素。

諸如全國的籃球名校：清華附中、南京九中、山東省實驗高中等學(xué)校，除了注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，特別是籃球興趣的培養(yǎng)，這也是清華附中男子籃球隊可以連年稱霸全國高中聯(lián)賽的重要原因[3]。因此學(xué)校在激發(fā)學(xué)生籃球興趣的過程中應(yīng)扮演的角色應(yīng)該是促成者，而不是扮演攔路虎、扼殺者的角色。

1.3.5 課外體育

中學(xué)體育課往往是需要課外體育訓(xùn)練來配合的，我國的體育課國情是體育課、興趣班模式，除此之外，學(xué)生接觸個體興趣項目時間最多的就是通過課外體育的方式，課外體育課應(yīng)該得到學(xué)校的進(jìn)一步重視。

1.4 家庭因素

隨著國家經(jīng)濟水平的提高，達(dá)到小康水平的家庭數(shù)量越來越多，衣食無憂成為現(xiàn)在學(xué)生的基本標(biāo)配，但隨之而來的是因營養(yǎng)過剩所帶來的肥胖問題，相較于跑步，籃球訓(xùn)練的減肥效果更優(yōu)，籃球訓(xùn)練能使肥胖青少年的身體成分得到良好的改善，最終達(dá)到減肥的效果[5]。較之于肥胖者的特殊案例，籃球可以幫助普通青少年改善意志力薄弱、無法吃苦的一些陋習(xí)，這些都將是青少年的父母支持其發(fā)揚籃球興趣，堅持籃球鍛煉的因素。

1.5 學(xué)生自身因素

1.5.1 生理因素

籃球是一項縱向運動與橫向運動并存的體育運動，這對于參與者的身高有一定的要求，所以身高因素常常是這項運動的決定因素。中學(xué)階段的學(xué)生處于生理發(fā)育的重要時期，這個時期會出現(xiàn)明顯的體型差異，如果說初中小學(xué)時期的籃球參與者是處于同一起跑線，那高中時期的學(xué)生就是形成差異的階段，這往往會給一些生理條件不足的參與者的籃球興趣造成一定的影響，為避免因生理差異而影響籃球興趣的情況發(fā)生，因在這個階段對籃球參與者進(jìn)行位置分工，就是對不同身體條件的參與者進(jìn)行具體的位置劃分，以求籃球興趣的延續(xù)。

1.5.2 心理因素

心理因素也是決定學(xué)生籃球興趣的隱性因素之一，造成心理因素的原因有很多，包括同學(xué)之間、師生之間、與家庭的矛盾、來自自身的自信心等，中學(xué)階段的學(xué)生有很強的自尊心，不僅同學(xué)之間的比較會影響籃球興趣，其自身自信心受損也會影響到籃球興趣。老師應(yīng)在這個階段及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)行合理的溝通，將心理因素的影響降到最低。

2 名人效應(yīng)

中學(xué)階段的學(xué)生往往是會受到明星的影響，比如全球化、商業(yè)化極高的“美職籃”，某個球星的一些活動往往就會激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。這個階段的青少年，往往會因為一段籃球明星的精彩視頻，一支籃球廣告，甚至是一句廣告詞就對籃球產(chǎn)生興趣，應(yīng)通過電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行傳播，挖掘中學(xué)階段青少年的籃球興趣[4]。

3 總結(jié)與建議

3.1 總結(jié)

籃球興趣在一定程度上是可以培養(yǎng)的，先前背景知識是影響個體興趣與籃球興趣的最重要的因素。不適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育會妨害學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的在于激發(fā)學(xué)生對特定知識主題的情境興趣，最終通過外部支持內(nèi)化為一種完全自主的、具有自我調(diào)節(jié)特性的個體興趣。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校教育中不利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素，將知識、價值、情感等因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)結(jié)合起來，深入探究各類型興趣間的彼此作用與相互轉(zhuǎn)化。

3.2 建議

增加籃球場地的數(shù)量，還要根據(jù)該校學(xué)生的身體發(fā)育及性別特點，將籃球框架的高度、球場的大小、三分線的距離等調(diào)整成適合初學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。教師是學(xué)生發(fā)展愛好、樹德立人的重要指引者，這個階段的體育教師不僅要通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的生理、心理特點，進(jìn)行差別教學(xué)，因材施教。

[1]龍偉.淺談中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011(9)：4-5.

[2]秦丹妮，韋內(nèi)靈. 影響少年兒童籃球興趣的因素分析[J].體育科技，2008(3)：52-55.

[3]張濤.分析高中籃球教學(xué)中影響因素及對策[J]. 科學(xué)中國人，2016(24)：356.

[4]閔鹿蕾.論職業(yè)籃球?qū)η嗌倌昊@球運動發(fā)展的影響[J].青少年體育，2015(8)：2.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.247