王麗君

摘 要：通過研究表明，專注力對于學(xué)習(xí)來說尤其關(guān)鍵和重要，只有關(guān)注和提高低年級小學(xué)生的課堂專注力，才能更好地獲取數(shù)學(xué)知識信息，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和技能。為此，要關(guān)注低年級小學(xué)生的課堂專注力，分析低年級小學(xué)生課堂專注力不足的表現(xiàn)形式，有針對性地加以解決，從而更好地提升低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；專注力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.054

一、低年級小學(xué)生課堂專注力的表現(xiàn)及形成原因

低年級小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的專注力表現(xiàn)容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)形式為：（1）好動無法安靜下來，一些低年級小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得十分繁忙，諸如：咬鉛筆、看窗外、同學(xué)之間說話等；（2）無精打采，這種情形通常出現(xiàn)于容易犯困的季節(jié)，例如“春困秋乏夏打盹”的現(xiàn)象；（3）馬虎粗心易出差錯，在做小學(xué)數(shù)學(xué)題目時，經(jīng)常出現(xiàn)因馬虎粗心而出差錯的現(xiàn)象；（4）學(xué)習(xí)效率較低，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)作業(yè)拖拖拉拉，需要加以督促，且作業(yè)的完成質(zhì)量較低。

低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)專注力不集中的現(xiàn)象，其形成原因主要包括有以下幾個方面：

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少興趣和學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，小學(xué)生覺得枯燥乏味，在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加之小學(xué)生本身的意志力就相對薄弱，這就使他們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)較大的差錯，直接影響數(shù)學(xué)成績的提高。

2.容易受到外界的干擾。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，小學(xué)生的注意力本身就難以集中，如果外界環(huán)境的干擾和影響較大，則會極大地降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力，難以在嘈雜的環(huán)境中接受和吸取小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容，降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)效率。

3.容易受到家庭教育的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂專注力的培養(yǎng)方面，低年級的小學(xué)生也容易受到家庭教育的影響，一些家庭因觀念、素質(zhì)及情感因素的影響，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用包辦替代的方式，這就使小學(xué)生滋生出惰性心理，缺乏自主性和獨立性，使小學(xué)生無法培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力。

4.數(shù)學(xué)教師的教育方式的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯得固守陳規(guī)、呆板枯燥，長此以往，就會使低年級小學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注力，難以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)提高低年級學(xué)生課堂專注力的具體措施分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要具有集中和保持學(xué)生注意力的技巧和能力，應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的專注力表現(xiàn)和心理變化狀態(tài)，并采用有效的措施，以提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（一）以興趣為驅(qū)動，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要以興趣為引領(lǐng)和驅(qū)動，關(guān)注影響低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，并注意從數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教材內(nèi)容及學(xué)生的層面進(jìn)行思考和探索，具體來說，從以下三個方面可以較好地以興趣為老師，提升小學(xué)生的專注力：

1.優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要將枯燥呆板的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的、“活的”數(shù)學(xué)知識，要使小學(xué)生沉浸于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，避免出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上做小動作、東張西望、心不在焉的現(xiàn)象，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，可以采用低年級小學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)法，以游戲集中小學(xué)生的專注力，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在游戲的數(shù)學(xué)情境中感知和體會數(shù)學(xué)知識，在愉悅的氛圍之中求取數(shù)學(xué)內(nèi)在的奧妙之處，更好地獲取數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，口算練習(xí)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，為了更好地集中小學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師可以設(shè)計各種游戲和口算比賽，讓學(xué)生分成小組，先做好的學(xué)生可以先站起來，每一次競賽只能站出來四名學(xué)生，前兩名口算回答正確的可以表彰五角星，如果前兩名中有人口算出現(xiàn)錯誤，則由后面的替補(bǔ)，在學(xué)生爭先恐后、躍躍欲試的口算競賽游戲之中，大家都在不自不覺中喜愛上了數(shù)學(xué)，并天天練習(xí)數(shù)學(xué)口算，以在小組競賽游戲中證實自己的數(shù)學(xué)口算實力。經(jīng)過一段時間的游戲和競賽練習(xí)，學(xué)生都將教師稱為“游戲大王”，紛紛跟教師親近起來，并產(chǎn)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的濃烈興趣，勾起內(nèi)心對數(shù)學(xué)知識探索的渴望。

2.充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，精心設(shè)計和開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和探索的思維空間和平臺，全面激發(fā)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)新知識點的導(dǎo)入之中，教師要用合適、簡潔的語言講述數(shù)學(xué)計算過程，并讓學(xué)生自己表述、做練習(xí)，有效延續(xù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以充分挖掘數(shù)學(xué)教材資源，用趣味性的形式加以表述，提升小學(xué)生的專注持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）增強(qiáng)課堂互動，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要關(guān)注課堂互動，以學(xué)生為主體和中心，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，積極主動地進(jìn)行師生互動和生生互動，教師要明晰知識點的傳輸范圍，融會貫通每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的不同回答預(yù)備不同的方案，并預(yù)留學(xué)生自主思考和提問的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，更好地提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力。

（三）做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師還要實現(xiàn)對學(xué)生的公正、客觀、及時的評價，通過對學(xué)生科學(xué)合理的評價，鼓勵學(xué)生集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生清醒地認(rèn)識自我，主動完善和提升自我，積極主動地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專注力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，要全面分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力的因素，將培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力的任務(wù)貫穿于整個教學(xué)實踐之中，并在家庭、學(xué)校的配合之下，更好地提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感悟和理解。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 胡雅君]endprint