黃敏

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021)

體育類電影對中學生體育素養(yǎng)的影響

黃敏

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215021)

該文運用文獻研究法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法等多種研究方法，對蘇州市中學生的體育素養(yǎng)現狀，以及體育類電影對中學生體育素養(yǎng)的影響進行調查，力圖提高學生的體育素養(yǎng)，使體育類電影在電影界得地傳承并逐步發(fā)展。

體育類電影 中學生 體育素養(yǎng)

中國電影誕生百年之久，電影產量和票房蒸蒸日上，其中體育類電影占電影總量少數。從《體育皇后》、《一個人的奧林匹克》、《翻滾吧，阿信》到《破風》，每年上映的體育類電影鳳毛麟角。體育類電影是“體育”與“電影”的聯(lián)接，是以運動項目為題材，以努力奮斗為主題，豐富故事情節(jié)，將體育人揮灑汗水，一步一步取得成功的艱辛經歷表現得淋漓盡致。有著巨大影響力的電影市場，播出的每一部作品都是對當今社會的最直接的反射。不僅能突顯出電影的藝術美，還能給觀眾呈現不一樣的體育美。觀眾是否會因為喜愛一項運動而去觀看此運動項目類型的電影，是否也會因為一部電影而去關注一項運動，不得而知。因此論文通過一定的調查與分析，了解體育類電影對學生掌握和運用體育知識與運動技能的關系，以便更好地做好學校體育教育工作，提高學生的體育素養(yǎng)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調查對象為蘇州市中學生，文章采取了蘇州市區(qū)、昆山、張家港、太倉4個區(qū)域5所學校的500名中學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

主要通過蘇州大學圖書館相關的館藏書、中國期刊網、萬方數據庫、web of science等為該研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

對蘇州市5所學校發(fā)放500問卷。問卷采用現場發(fā)放—填寫一回收的方式，并現場針對調查對象不清楚的地方進行耐心講解，保證了問卷的效度和信度。有效率為94%，符合科學檢驗標準。間隔15 d對50名學生進行重測。經過數據分析，兩次問卷間的皮爾森相關系數R=0.8，說明問卷的信度符合要求。

1.2.3 數據統(tǒng)計法

對回收的問卷進行統(tǒng)計分析，在計算機上進行圖表繪制，為論文提供有力的依據。

1.2.4 邏輯分析法

采用比較法、歸納法、分析法、綜合法等邏輯分析方法，對研究資料信息和統(tǒng)計資料進行分析與研究。

2 結果與分析

素養(yǎng)有兩層含義：一是指人在某方面的有意識的修養(yǎng)，二是指人在平常學習、工作、生活中養(yǎng)成修養(yǎng)[1]。體育素養(yǎng)就是指人在體育方面的修養(yǎng)。一般的，體育素養(yǎng)是指在個體先天遺傳素質的基礎上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產生的，具體包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面[2]。結合體育素養(yǎng)的基本概念，可以得知體育素養(yǎng)主要包括體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等方面的內容[3]，這也是中學生體育素養(yǎng)的基本內容。

2.1 體育類電影對體育品德的影響

如下表所示，87%的學生表明在觀看體育電影的過程中，會注意銀幕上運動員的道德品行（像廉潔公正、嚴格準確、嚴肅認真等等），男生活潑好動，參與活動較多，對體育運動的規(guī)則等內容比女生要稍微了解的多一些，因此在觀看電影時比較能注意到犯規(guī)等現象。中學生處于青春期，此類學生個性張揚，以自我為中心。在球類集體性項目中表現嚴重，不信任隊友，團隊協(xié)作能力差，集體主義觀念淡薄。通過體育類電影向學生傳輸“一人強不算強，以團隊利益為中心的人才算是真正‘體育人’”的思想。

2.2 體育類電影對體育技能的影響

據調查顯示，83%的中學生在觀看完某一題材的體育類電影后，會模仿電影中出現人物的某一項技術動作，例如籃球突破、足球假動作過人等，男女生比例相差不大。中學生的運動技能是當前學校體育的主要工作。隨著我國素質教育的逐步重視，中學生的運動項目豐富多彩。中學生對體育項目的興趣逐漸濃厚，經常參加體育運動，使他們的體育能力得到提升。但同時出現了“偏科”的現象，對于自己喜愛的項目，學生們加倍努力的訓練，對自己不喜歡的項目，能逃避就逃避，這就欠缺了必要的體育技能。所以在學校體育教育過程中，教師要更新教學方式，多創(chuàng)新，讓學生觀看多種類型的體育電影，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們全面發(fā)展、終身體育的思想。

2.3 體育類電影對體育行為的影響

據調查顯示，81%的學生會因為一部體育電影而去關注運動產品，也會因為一部體育電影去嘗試進行該項運動。電影對男生的體育行為影響較為顯著，絕大部分男生會因為一個演員在熒屏上的精彩表現對運動產生興趣，從而參與某一運動項目，相比，女生則比較理性。體育類電影從運動員的裝備、運動服到運動項目，都給體育產業(yè)帶來了或多或少的影響，對中學生的行為產生一定的影響。

由于地區(qū)、氣候的不同，學生們選擇的項目也不一樣。在學校教學過程中，北方學生會選擇滑雪、旱冰等項目；南方學生選擇游泳；還有較偏遠地區(qū)的學生因為場地器材的緣故，很少參加體育鍛煉。所以教師可以通過播放電影的模式，既彌補了場地不足的遺憾，又能讓學生對運動項目有一定的了解。

2.4 體育類電影對體育知識的影響

從下表得知：79%的中學生認為體育類電影中貫徹體育知識，中學生可以通過體育類電影了解該項運動項目的基本知識，男女生相差不明顯。例如獲得金馬獎最佳紀錄片的《奇跡的夏天》，在觀看足球比賽時，觀眾的目光自然的專注在足球的比賽規(guī)則，裁判規(guī)則，攻防陣型等等，對足球感興趣的同學自覺地在電影結束后查閱書籍或請教老師。所以體育類電影可以在輕松愉快的氛圍下引起學生對體育運動的注意，增長體育知識。體育電影以畫面直接展示在觀眾眼前，比枯燥乏味的書本更容易讓學生接受。因此，體育理論課可以讓學生觀看體育電影，在放松的同時學習體育知識，一舉兩得。

2.5 體育類電影對體育意識的影響

正所謂意識是行動的前提，有了意識，大家才會有運動的動力。從下表得知74%的學生認為觀看體育類電影會改變對體育的看法或者對體育的理解。體育意識會發(fā)生改變，由喜歡到不喜歡，由不關注到關注等等。中學生文化課程多，課余時間較少，在課余時間會選擇看電影作為一種放松。一部好的電影會給觀眾帶來不一樣的觀影體驗。2011年由彭于晏主演的《翻滾吧！阿信》在中學生中大受歡迎。這部劇遠超出了體操的意義，由真人真事改編，貼近生活，更能帶給人教育意義。據調查顯示，62%的中學生會因為一部體育電影嘗試一項運動，63%的中學生因為一項運動觀看同類運動題材電影。由此可見，體育類電影作為一種體育課的上課內容，更形象、更生動地表現出體育技能的特點，讓學生更直觀地觀察、了解體育項目。

2.6 體育類電影對體育個性的影響

從下表得知，對體育類電影做出”上進勵志“和“熱血拼搏”評價的學生分別占74%和78%，這說明了絕大部分學生認可體育類電影向觀眾傳播著正能量。這類電影不僅給學生視覺上帶來沖擊，更讓學生在內心深處增加了對體育的認知。只有16%的學生認為體育類電影太暴力，而這一部分學生也為了避免受傷就不參與或極少參與體育活動。因此，電影工作人員可以以這為契機，拍攝積極向上的電影，這樣中學生可以通過電影學習體育精神。中學生正處于青春期，個性張揚，每個人的體育需求都不一樣，性格差異也會導致運動項目選擇的差別。中學生通過銀幕，從實際出發(fā)，以興趣為主導的自由選擇適合自己的體育運動項目，有利于學生體育個性的發(fā)展，也有利于終身體育的開展。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)不管銀幕上播放的是哪一類體育電影，都會讓學生認識這項體育運動，讓感興趣的學生嘗試著去了解這項運動。體育類電影反映出當代時代文化，反映人民群眾的道德品質。

(2)提高學生的體育素養(yǎng)是學校教育工作的主要目標之一。但由于受中國傳統(tǒng)文化影響，學習成績和升學率是人們追求的目標，忽視了中學生的體育素養(yǎng)。

(3)體育類電影不僅真實呈現體育運動項目的動作方法，還能學習裁判知識等等。部分體育類電影通過真人真事改編，給人以親切感，借此像人們傳遞“勵志、上進、刻苦”等體育精神。

3.2 建議

(1)體育類電影以畫面的形式直接呈現在學生面前，學生更容易接受，更容易理解。但正如硬幣有正反面，體育類電影也有弊端。體育類電影的工作者會為電影票房，夸大事實或扭曲體育動作。因此不能一味的模仿電影情節(jié)，必須加以篩選，選擇正確的體育觀。

(2)針對體育素養(yǎng)的定義，筆者綜合了前人的研究總結出六個方面，但并不完善。目前，在中學生的素質教育作為體育工作首位的背景下，各體育專家學者應該聚集一起給個權威的官方的體育素養(yǎng)定義。

(3)學校體育工作者應變更教學思想，培養(yǎng)學生終身體育意識；將體育類電影作為一種教學手段，豐富體育課程的內容和形式；提倡快樂教學，注重理論學習，激發(fā)學習興趣。

[1]于可紅，金春福.體育文化概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]張昊.大學生體育素養(yǎng)的研究[J].科技信息，2009（12)：222-223.

[3]邱建國.青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)研究[M].北京：中國書籍出版社,2013.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.101