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“健康中國”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題探討①
——以X大學(xué)體育學(xué)院為例

2017-11-28 02:32:41季謀芳田進(jìn)梁朱貴
當(dāng)代體育科技 2017年27期
關(guān)鍵詞:健康中國戰(zhàn)略大學(xué)

季謀芳 田進(jìn) 梁朱貴

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

“健康中國”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題探討①
——以X大學(xué)體育學(xué)院為例

季謀芳 田進(jìn) 梁朱貴

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000)

本研究以×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況為個(gè)案,結(jié)合“健康中國”戰(zhàn)略背景,探討目前社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題,為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的、符合社會(huì)發(fā)展背景、市場需求的專業(yè)人才提供些許參考。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) “健康中國”戰(zhàn)略

中共中央國務(wù)院于2016年10月25日印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[1],體育健身由此提升到了國家戰(zhàn)略層面。相較于醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)藥服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、健康環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容,體育健身服務(wù)是健康中國戰(zhàn)略中能影響國民健康的內(nèi)在、預(yù)防性因素;科學(xué)、適宜的體育健身不僅能有效預(yù)防和保持國民身心健康,而且還能減輕政府和社會(huì)的醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務(wù)壓力,使得健康中國戰(zhàn)略各方面良性運(yùn)行。因此,體育健身是健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵一環(huán);而這關(guān)鍵一環(huán)的關(guān)鍵問題是政府和社會(huì)能有效提供全民體育健身服務(wù),提供服務(wù)應(yīng)針對(duì)需求,如此才能保證服務(wù)的提供有效,同時(shí)避免資源浪費(fèi)。體育健身服務(wù)的有效提供有賴于專業(yè)人才的培養(yǎng),而實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),本研究以×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況為個(gè)案,結(jié)合“健康中國”戰(zhàn)略背景,探討目前社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題,為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的、符合社會(huì)發(fā)展背景、市場需求的專業(yè)人才提供些許參考。

1 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

×大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè),自2009年設(shè)立至今,建設(shè)與發(fā)展歷時(shí)9年,取得了階段性的成果,漸漸形成具有與市場緊密聯(lián)系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教育特點(diǎn),在建設(shè)與發(fā)展過程中,也存在一些突出的問題。根據(jù)×大學(xué)該專業(yè)所確立的走緊密聯(lián)系市場道路的專業(yè)辦學(xué)理念,及在此基礎(chǔ)上所確定的人才培養(yǎng)中之實(shí)踐教學(xué)部分,在實(shí)踐過程中,存在以下一些問題。

首先,×大學(xué)所在地區(qū)實(shí)踐基地不足以滿足實(shí)踐教學(xué)需求。目前×大學(xué)該專業(yè)建有實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)基地4個(gè),每個(gè)教學(xué)基地每年真正有崗位的數(shù)量為8~10。因此,以現(xiàn)有專業(yè)每年級(jí)人數(shù)約60人計(jì)算,顯然不能滿足專業(yè)實(shí)踐需求,如果專業(yè)規(guī)模擴(kuò)大,則受其限制。

其次,實(shí)踐基地的選定,不利于專業(yè)方向的拓展也導(dǎo)致專業(yè)規(guī)模難以擴(kuò)大。目前,該專業(yè)主要以私營健身俱樂部為主要實(shí)踐教學(xué)基地,而私營俱樂部,其主要經(jīng)營范圍限制了實(shí)踐教學(xué)范圍,甚至比其經(jīng)營范圍更廣。

最后,基地實(shí)踐教學(xué)過程中,存在以下矛盾。(1)少交流。實(shí)踐基地對(duì)×大學(xué)該專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐教學(xué)都持支持態(tài)度,但店長或項(xiàng)目經(jīng)理以至教練,態(tài)度不冷不熱。一方面,由于店長或經(jīng)理有經(jīng)濟(jì)指標(biāo),擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生影響其指標(biāo)的完成,對(duì)學(xué)生的能力持懷疑態(tài)度。另一方面,由于教練員擔(dān)心實(shí)習(xí)生搶飯碗,并不愿意像校內(nèi)教師一樣毫無保留地教授相關(guān)知識(shí)和技巧。(2)實(shí)踐基地較少。使得實(shí)踐活動(dòng)時(shí),學(xué)生人數(shù)過多,某一處學(xué)生人數(shù)相當(dāng)擁擠,不僅學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)影響實(shí)踐單位正常經(jīng)營,還影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果,雙方矛盾由此引發(fā)。一般每個(gè)實(shí)踐基地可接納10人左右,而×大學(xué)是一個(gè)班甚至一個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)駐一個(gè)實(shí)踐基地,迫使相關(guān)管理人員將學(xué)生分組、分隊(duì)或分時(shí)段去緩解這一矛盾。(3)實(shí)踐內(nèi)容問題?;卦陂_始時(shí),利用學(xué)生發(fā)傳單的時(shí)間過長,實(shí)踐內(nèi)容與形式單一,引發(fā)學(xué)生反感;且一屆傳一屆,導(dǎo)致實(shí)踐效果受到嚴(yán)重影響。

由此可見,因涉及核心利益問題,該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在諸多問題和沖突,使得該專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中并不能真正接受到相關(guān)指導(dǎo),而只能走馬觀花似的觀摩一番,這對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果造成了很大的影響,并且在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式下,這些矛盾似乎很難調(diào)和。

2 “健康中國”戰(zhàn)略背景下社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

體育健身納入健康中國戰(zhàn)略,是體育人發(fā)展體育事業(yè)的巨大機(jī)遇。首先,體育健身各類需求在數(shù)量上的急劇提升,在內(nèi)容上的多樣化轉(zhuǎn)變,在質(zhì)量上的高標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變,將成為推動(dòng)體育事業(yè)長足發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。其次,體育產(chǎn)業(yè)將迎來真正的春天。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,在面臨上述發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),亦存在諸多挑戰(zhàn)。居民體育服務(wù)各類需求量與質(zhì)上的急劇變化對(duì)體育從業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前,國內(nèi)高等體育院校以培養(yǎng)學(xué)校體育師資為主的模式已然不能適應(yīng)需求變化,這就要求各類體育院校根據(jù)體育事業(yè)發(fā)展走向調(diào)整人才培養(yǎng)方向。培養(yǎng)符合健康中國戰(zhàn)略要求的體育專業(yè)人才。再次,開發(fā)新概念的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將成為一個(gè)較大挑戰(zhàn)。

首先,在此社會(huì)背景下,社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問題與矛盾進(jìn)行調(diào)整。目前×大學(xué)正進(jìn)行2014、2015、2016級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施,是在當(dāng)時(shí)市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,符合本科辦學(xué)要求及學(xué)院自身資源的基本態(tài)勢下完成的。而核心的問題是人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色的問題。該專業(yè)目前傾向于健身俱樂部的人才培養(yǎng),但卻面臨其局限性及學(xué)生職業(yè)選擇過于狹小,不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的問題。因此,必須認(rèn)真研究專業(yè)知識(shí)(職業(yè)分類)的基本構(gòu)架,亦即課程構(gòu)架的主體體系;同時(shí),認(rèn)真研讀《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》,把握社會(huì)發(fā)展走向,預(yù)測人才需求態(tài)勢,從而適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案?!敖】抵袊睉?zhàn)略實(shí)施過程中,社區(qū)居民體育健身需求在量和質(zhì)上都會(huì)有一個(gè)急劇提升和轉(zhuǎn)變。在體育健身項(xiàng)目方面,社區(qū)居民的體育健身項(xiàng)目需求大有向健身休閑甚至戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展之趨勢。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),社區(qū)居民體育健身項(xiàng)目需求還有可能呈現(xiàn)出節(jié)假日家庭短期旅行式的戶外休閑運(yùn)動(dòng)發(fā)展。同時(shí),可能還需要一定數(shù)量和規(guī)模的各類健身項(xiàng)目的賽事來滿足社區(qū)居民鍛煉后展示自我的需求。同時(shí),受體育健身項(xiàng)目變化的影響,居民對(duì)體育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)在廣度和技術(shù)水平上的需求都有很大提升。居民對(duì)體育指導(dǎo)需求的類型將從以運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)向健康理論指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)、體育管理指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估、體質(zhì)監(jiān)測指導(dǎo)各類型相結(jié)合的形式變化。這對(duì)體育健身指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力的提升是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。體育健身指導(dǎo)員為滿足居民上述需求需要很強(qiáng)的知識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備,有可能體育健身指導(dǎo)會(huì)向有償服務(wù)發(fā)展。受健身認(rèn)知水平的影響,越來越多的居民將傾向于選擇付費(fèi)的體育健身指導(dǎo)[2]。結(jié)合目前存在的實(shí)際問題,可嘗試以本大學(xué)體育場地設(shè)施為基礎(chǔ),在不影響正常教學(xué)的前提下,向社會(huì)提供各種體育服務(wù)的方式來開展實(shí)踐教學(xué),可有效避免實(shí)踐教學(xué)過程中的上述諸多問題,同時(shí)還響應(yīng)了學(xué)校體育場地設(shè)施向社會(huì)開放的國家政策號(hào)召;但需結(jié)合正常教學(xué)情況綜合分析后實(shí)施。

其次,打造一支專業(yè)教師隊(duì)伍。目前,該專業(yè)教師隊(duì)伍基本成型,但在數(shù)量及質(zhì)量上尚達(dá)不到轉(zhuǎn)變的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。此外,專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)尚未與市場對(duì)人才需求掛上鉤,值得欣慰的是,仍然有部分專業(yè)教師在認(rèn)真思考這個(gè)問題,并在教學(xué)中有一定的實(shí)踐。

最后,提升學(xué)生認(rèn)知。由于教學(xué)過程中的種種問題,使得學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)存在盲目性,這不僅需要學(xué)院、系部對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),更重要的環(huán)節(jié),則是專業(yè)教師、任課教師、班主任需加深學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。這就需要教育者加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案深刻選材、選項(xiàng)的問題及市場對(duì)人才需求的認(rèn)識(shí)。

[1]新華社.“健康中國2030”規(guī)劃綱要[EB/OL].(2016-10-25)[2016-10-30].http://news.xinhuanet.com/health/2016-10/25/c_1119786029.htm.

[2]季謀芳,田進(jìn),梁朱貴.“健康中國”戰(zhàn)略與社會(huì)居民體育需求研究[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社科版,2017,8(4):32-39.

G807.01

A

2095-2813(2017)09(c)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.068

湖南省社科課題:健康中國背景下老年人體育服務(wù)需求與實(shí)現(xiàn)路徑研究(項(xiàng)目編號(hào):2016YBA130);校教改重點(diǎn)

課題:社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果及其優(yōu)化策略(項(xiàng)目編號(hào):2014A08)。

季謀芳(1984—),女,湖南岳陽人,博士,碩導(dǎo),研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

田進(jìn)(1994—),男,湖南常德人,碩士在讀,研究方向:體育管理學(xué)。

梁朱貴(1977—),男,湖南郴州人,博士在讀,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

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