趙丹霞

臨城縣縣直幼兒園

淺談經(jīng)典誦讀與幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)

趙丹霞

臨城縣縣直幼兒園

隨著我園來(lái)自附近農(nóng)村的幼兒越來(lái)越多，我們?cè)诮逃^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍問(wèn)題：越來(lái)越多的孩子們?nèi)狈?ài)心、不尊重長(zhǎng)輩、蠻橫、自私、相互之間說(shuō)臟話、不懂得合作與分享等。而幼兒期良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是至關(guān)重要的，因此我園將經(jīng)典誦讀培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣納入一日常規(guī)之中進(jìn)行教育。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)中名人們的言行舉止與文明禮儀風(fēng)范,進(jìn)而養(yǎng)成文明的禮儀習(xí)慣。那么，怎樣利用國(guó)學(xué)中的經(jīng)典禮儀教育培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢？

一、教學(xué)內(nèi)容選擇要合理

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等典籍，三字一句,合轍押韻,朗朗上口，孩子容易記住，且有興趣反復(fù)誦讀。其中的內(nèi)容包含孩子日常生活應(yīng)遵守的各種規(guī)則，教育孩子如何孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、起居飲食、與人相處等。我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了不同的誦讀課，教師指導(dǎo)孩子們?cè)谡b讀過(guò)程中逐步規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)做人的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、教育形式要多樣化

選取國(guó)學(xué)中的精華，把國(guó)學(xué)中的經(jīng)典禮儀教育生活化、故事化、游戲化，通過(guò)生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)并樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受，切忌說(shuō)教和灌輸。

1.情景導(dǎo)入法。

在每次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教育內(nèi)容采取講述故事，出示實(shí)物、圖片等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如新授《弟子規(guī)》“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”時(shí)，教師可講述“一小孩正在門(mén)口玩兒，聽(tīng)見(jiàn)父母喊立刻應(yīng)聲并迅速收好玩具到父母面前來(lái)”。讓幼兒結(jié)合故事情境理解課文內(nèi)容，深入淺出，輕松掌握。

2.游戲法。

游戲是孩子們的最愛(ài)，把游戲引入到誦讀活動(dòng)中，能夠讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中誦讀經(jīng)典，快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。如：“接龍法”教師說(shuō)上句，幼兒接下句，或者幼兒說(shuō)上句，教師接下句等，也可以延伸至搶答式接龍，教師說(shuō)出上句，幼兒搶答出下句，教師給與獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.音樂(lè)介入法。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典的識(shí)記過(guò)程中我們可以運(yùn)用音樂(lè)作為載體，讓幼兒唱唐詩(shī)，自編動(dòng)作表演《弟子規(guī)》等。這種方法可以豐富經(jīng)典文化的表現(xiàn)形式，使學(xué)習(xí)氛圍更為輕松活潑。

4.小組競(jìng)賽法。

在朗誦已學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我們可以采取小組競(jìng)賽的方法。如“看誰(shuí)背的多，看誰(shuí)背的快”等，這種方法不僅可以滿足幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅，還可以提高幼兒游戲的質(zhì)量。

5.談話法。

平時(shí)多和孩子交流，從交談中讓他們了解平時(shí)要尊敬父母、長(zhǎng)輩，不挑食，不說(shuō)臟話等，要像《弟子規(guī)》里所說(shuō)的一樣，“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”；“對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過(guò)則”；“奸巧語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之”使幼兒在不知不覺(jué)中形成良好的行為習(xí)慣。

多樣化的形式會(huì)讓孩子們自然而然地理解和感悟經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的文明禮儀、不挑食、講衛(wèi)生等行為習(xí)慣。

三、要營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍

在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)努力創(chuàng)建誦讀經(jīng)典的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的誦讀經(jīng)典氣氛，并將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育滲透到一日活動(dòng)中。我園各班的活動(dòng)室以不同的形式呈現(xiàn)了經(jīng)典文化，走廊布置也以經(jīng)典文化為主，把古詩(shī)、弟子規(guī)、三字經(jīng)等經(jīng)典以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)在幼兒面前；晨間接待和下午離園時(shí)，播放經(jīng)典誦讀的磁帶，充分利用幼兒無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化幼兒記憶；每天早操時(shí)有經(jīng)典誦讀，還把弟子規(guī)和腰鼓結(jié)合創(chuàng)編出《弟子規(guī)腰鼓》，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)經(jīng)典。上國(guó)學(xué)課時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們穿上國(guó)學(xué)服，來(lái)到國(guó)學(xué)室，使孩子們?cè)谡b讀的同時(shí)感受?chē)?guó)學(xué)的氛圍。畫(huà)經(jīng)典，教師和孩子們一起動(dòng)手，把經(jīng)典中的畫(huà)面一點(diǎn)一滴的畫(huà)下來(lái)，并布置成作品墻，使孩子們?cè)谧约旱漠?huà)中感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，受到禮儀教育，規(guī)范自己的一言一行。

四、家園合作學(xué)經(jīng)典

孩子的行為習(xí)慣離不開(kāi)家園的共同努力，每到一個(gè)階段，我都及時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園同步，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒誦讀經(jīng)典。首先我通過(guò)直觀、形象、故事化、游戲化的活動(dòng)展示，使家長(zhǎng)感受到讓幼兒從小接觸這些經(jīng)典文章對(duì)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用，也讓家長(zhǎng)朋友們明白，誦讀經(jīng)典并不難，只要方法得當(dāng)，孩子們是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的，其次開(kāi)展豐富多彩的親子誦讀活動(dòng)。通過(guò)親子誦讀，讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也密切父母與孩子之間的親情，增添樂(lè)趣。在“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書(shū)香校園”親子誦讀會(huì)時(shí)，我班幼兒和家長(zhǎng)同臺(tái)表演的經(jīng)典故事“孔融讓梨”，讓場(chǎng)上場(chǎng)下的小朋友深刻感受到做人要學(xué)會(huì)謙讓，要有禮貌。通過(guò)經(jīng)典誦讀，我們能感受到經(jīng)典給幼兒帶來(lái)的種種快樂(lè)和教益，家長(zhǎng)們都反映幼兒比以前懂事多了，知禮多了，相信在家庭與幼兒園的共同努力下，在經(jīng)典文化的熏陶、感染下，我們的孩子一定會(huì)健康全面地發(fā)展。

3-6歲是幼兒智能開(kāi)發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，在這段時(shí)間里讓幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)中的經(jīng)典禮儀知識(shí)，能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、與人融洽相處的能力、從容的生活態(tài)度等，更為他以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。