黃麗園

江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學

課外閱讀在小學作文教學中的重要性

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江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學

在我們國家文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，小學的語文教學已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中一項基本的工作。借此，我們立足于課外閱讀的優(yōu)勢，對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要的分析。

小學語文作文教育；課外閱讀；應用

小學生的語文基礎學習情況可以通過作文進行全方位的體現(xiàn)。因此，從某種角度來說，小學生的作文水平高低，決定著小學生的語言表達能力和語文學習情況。同時，在作文中也體現(xiàn)了小學生的理解能力和思維組織能力。因此，對于小學語文作文教學應該引起足夠的重視，對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、辯證地看待小學語文作文教學

我們要知道，每一個學生都是一個獨立的個體，因此每一個學生都具有不同的性格和思維觀念。這就決定了教育他們的方法應該也是不同的。應該對于不同的學生要有不同的教育方法。教師在開展教育工作的同時也要以學生的性格作為切入點。使學生可以根據(jù)相應的教學方法合理地進行書面表達和語言表述。清晰地表達想要表達的內容。而在日常的生活中，老師應該對學生的學習有必要的鼓勵。在學生的語文作文學習中可以進行適當?shù)慕虒W評價。以此來讓學生在學習中獲得自信和肯定。在作文的創(chuàng)作中，學生一定要堅持誠信創(chuàng)作的原則，良好地提高自身的作文寫作水平和作文寫作修養(yǎng)。教師在學生作文教育中應該教導學生，以自身的親身經(jīng)歷為素材，在寫作過程中要講真話。讓學生在教學中對生活中的物品進行詳細的描述，并且培養(yǎng)學生每天一記的習慣。在小學生作文技巧的學習中，則應通過課外閱讀培養(yǎng)學生的想象力和遣詞造句的能力。

二、小學課外閱讀對小學寫作的作用

1.課外閱讀可有效提升學生學習興趣。

隨著當前我國教育改革不斷深化，社會上對小學教育也越來越關注，教育部門要求在當前小學語文教學中應當注意對學生閱讀能力進行培養(yǎng)。在這種大形勢下，在小學語文作文教學中加強課外閱讀也就十分必要，其一個主要作用就是能夠使學生學習興趣提高。就當前實際情況而言，在小學階段的課外讀物形式及類型均比較多，因而其趣味性比較強，另外，由于其內容比較有趣，符合小學生特點及生活，很容易激發(fā)起閱讀興趣，使學生在課外閱讀中積極投入。在作文教學過程中，教師應當對學生積極鼓勵及引導，從而使學生較好進行課外閱讀，應當以學生興趣愛好為出發(fā)點，將教育性及趣味性均比較強的讀物推薦給學生，使學生在課外閱讀中能夠感受到樂趣，從而使學生能夠逐漸養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。

2.課外閱讀可有效增加學生知識量。

在小學語文學習過程中學生知識儲備有著十分重要的作用，而課外閱讀是增加學生知識儲備的一種重要方法，通過課外閱讀學生不但能夠學習更多漢字，還能夠使自身語言水平及寫作水平均得到較好鍛煉，從而增加自身知識儲備。通過閱讀課外書籍，學生能夠掌握更多生字及生詞，可對更多語言進行有效運用，同時還能夠積累作文寫作素材。另外，在學生進行作文寫作過程中，當需要描寫情節(jié)、場景以及心態(tài)時，也可對課外讀物中相關內容進行合理借鑒，這樣一來可使學生作文寫作素材在很大長度上得以豐富，同時能夠豐富學生大腦。在對課外書籍進行閱讀過程中，學生可對其中情節(jié)描寫及人物刻畫等相關寫作技巧進行學習，從而使自身寫作技能得以有效提升。在這一方面，教師可進行指導，使學生合理積累人物描寫及環(huán)境描寫相關語言，從而使寫作素材能夠得以不斷積累。

3.課外閱讀對學生作文寫作水平的提高十分有利。

在傳統(tǒng)教育理念中，學生成績與課外閱讀之間并無直接聯(lián)系，然而就實際情況而言，這種觀點并不正確，課外閱讀對學生學習有著十分重要的影響，特別是對于學生寫作。課外閱讀不斷能夠提升學生興趣及有助于學生積累素材，并且還能夠對學生語感進行培養(yǎng)，對學生思維發(fā)展及想象力的拓展具有很好的促進作用，這樣一來，可使學生在作文寫作過程中充分發(fā)揮自身想象及思維，并且對文學素材進行有效運用，有利于學生創(chuàng)造優(yōu)秀作文。因此，在當前小學語文作文教學過程中，教師應當對學生積極鼓勵，使其加強課外閱讀，這對學生寫作水平的提高十分有利。

二、小學語文課外閱讀活動高效開展策略

1.引導學生合理選擇讀物。

眾所周知，小學語文是整個教育體系中最基礎的學科，其對學生智力特別是語言能力的開發(fā)非常重要，可促進學生語文修養(yǎng)和精神修養(yǎng)的發(fā)展，因此，教師在組織語文課外閱讀活動時，要引導學生科學合理地選擇讀物。從學生層面來說，應選擇語言水平較高的讀物，比如，可指導學生閱讀文言文等經(jīng)典范文，利用其豐富、優(yōu)美的內容，讓學生在精神上、情感上產(chǎn)生共鳴。再加上名言詩句的傳頌率較為廣泛，且包含著不同的深意，學生通過反復閱讀后，盡管不會作詩、作賦，但卻能增強其領悟能力。例如，《詠柳》(唐·賀知章)《絕句》(唐?杜甫)等詩詞，其意境直連學生生活實際，更易誘發(fā)學生的情感共鳴，進而積極主動地參與課外閱讀活動。鑒于此，教師在引導學生選擇課外讀物時，要盡可能貼近學生的心靈與生活。

2.選材要貼近學生心靈。

小學階段學生無論是腦力還是智力均處于關鍵發(fā)展期，在這一時期學生更善于幻想，因此，指導學生選擇課外閱讀作品時，要以故事類作品為主，如《果核戰(zhàn)記》《潘宮的秘密》等。這些故事無論是人物、背景，還是環(huán)境、情節(jié)都是基于作者的幻想之上，它雖然是虛幻的存在，但卻能帶給學生希望或理想，能夠將其心理需求真實反映出來。因此，更能吸引學生閱讀?？梢哉f，科幻類讀物兼具幻想性和科學性，表現(xiàn)出人們對美好事物的向往，相較童話讀物來說閱讀性更勝。小學生天性好奇，喜歡探索各種未知的事物，其不斷成長過程中最多的問題，即“為什么”。所以，選擇課外閱讀作品時要結合學生實際，盡可能貼近其心靈，滿足學生的好奇心，才能真正提高擴展其閱讀能力和空間。

3.營造自主課外閱讀氛圍。

學習氛圍對學生學習具有極大的進作用。從語文教學角度來說，課外閱讀活動是學生拓展語文學習的途徑，其主要取決于學生興趣，長期堅持可助其養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而營造出良好的自學氛圍。總之，要全面提高語文教學效率，增強學生學習自主性，教師必須在課堂教學引導下，輔以有效的課外閱讀活動，讓學生從被動學習轉為主動學習，這樣才能不斷提高教學質量。

三、結語

小學階段是學生發(fā)展中的重要階段，而學生語文作文知識的學習對于學生語言能力的培養(yǎng)具有鮮明的現(xiàn)實意義?！笆陿淠景倌陿淙恕苯逃聵I(yè)沒有盡頭可言。我們應該在教育的道路上邁出堅實的腳步。

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