王蕾

重慶市南坪中學(xué)

關(guān)于高中班主任管理的有效研究

王蕾

重慶市南坪中學(xué)

責(zé)任，一個(gè)很沉重的詞語。高中班主任的職責(zé)，更是承載了許許多多學(xué)生與學(xué)生家長的期望。作為一名教師，一切都能向教育的目的靠攏的行為方式，都應(yīng)該成為我們的職責(zé)。作為一名高中班主任，班主任需要承擔(dān)指導(dǎo)每一名學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，需要承擔(dān)引導(dǎo)每一名學(xué)生成為有道德的好公民的責(zé)任，需要承擔(dān)提高每一名學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任

高中班主任；班主任管理；班主任責(zé)任

一、指導(dǎo)每一名學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任

學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，學(xué)習(xí)是每位學(xué)生的首要任務(wù)。作為一名班主任，要對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。作為一名教師，我們不能什么事情都幫他們?nèi)プ?，但我們能夠教?huì)他怎么去做、怎么去做的好。作為一名班主任，有引導(dǎo)每位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任、有引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)的責(zé)任。在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都是不同的，班主任需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來采取措施。對(duì)于一些基礎(chǔ)好的、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，要幫助他們設(shè)立相對(duì)較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更上一層樓。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，班主任可以幫助他們設(shè)立一些切合他們實(shí)際的目標(biāo)。對(duì)于能夠達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的積極性與自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的不斷努力，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。有利于學(xué)生今后的人生發(fā)展。

二、引導(dǎo)每一名學(xué)生成為有道德的好公民的責(zé)任

青少年是國家未來的建設(shè)者，是國家的未來。一個(gè)具有良好道德素質(zhì)的青少年，才會(huì)是組國未來的合格建設(shè)者和接班人。班主任有責(zé)任、也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生成為有道德的好公民。根據(jù)《中學(xué)德育大綱》對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的主要內(nèi)容有：“愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育”等。班主任要根據(jù)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如：幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣等。要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、具有責(zé)任感、使命感和時(shí)代感等良好品質(zhì)。

三、提高學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，時(shí)代賦予的當(dāng)代學(xué)生的壓力也越來越大。中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)競爭的壓力、人際交往的煩惱和青春期的困惑等問題。作為一個(gè)班主任，有責(zé)任提高學(xué)生的承壓能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。班主任可以利用班會(huì)或者班級(jí)的課外活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)。通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自己的長處增強(qiáng)自信心來緩解過度的學(xué)習(xí)壓力和幫助學(xué)生釋放壓力。班主任還能傳授一下人際交往的知識(shí)，通過開展一些“贊揚(yáng)我的同學(xué)”主題班會(huì)來增強(qiáng)同學(xué)們的交流，幫助同學(xué)們建立良好的友誼，來達(dá)到消除學(xué)生人際交往的煩惱。青春期教育的教育是很重要的，一個(gè)良好的青春期教育，能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)正常的性別價(jià)值取向。因此班主任有責(zé)任與義務(wù)做好青春期教育這項(xiàng)工作。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生了解性知識(shí)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，幫助學(xué)生了解愛情和婚姻。對(duì)于一些學(xué)生，還要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生度過青春期。

四、班主任要進(jìn)行班級(jí)的日常管理，組織班級(jí)開展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)就像一個(gè)小團(tuán)體，其內(nèi)部的發(fā)展也需要遵守一定尊則，班主任就像其中的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著整個(gè)班級(jí)的事物，使這個(gè)集體具有班級(jí)凝聚力。例如，確定班級(jí)進(jìn)步的目標(biāo)，提出對(duì)全體學(xué)生的要求，對(duì)班級(jí)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提出新的計(jì)劃，評(píng)定學(xué)生操行，配合社會(huì)重大事件開展德育工作，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題提出解決的方案，組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長等等?？傊?，班主任的工作，都是圍繞著讓學(xué)生全面健康地發(fā)展開展的。為此，班主任要以學(xué)生為本，做好班級(jí)工作的安排和計(jì)劃，并制定相關(guān)的實(shí)施方案。作為一個(gè)高中班主任，所需要承擔(dān)的責(zé)任很多，相應(yīng)的對(duì)班主任素質(zhì)的要求也更高了，班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、要對(duì)學(xué)生的家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具有堅(jiān)定信念，努力工作的素質(zhì)、應(yīng)該擁有崇高的師德、良好的職業(yè)操守、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、堅(jiān)定信念，努力工作

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們往往是工作努力，而且有理想，有堅(jiān)定信念。一個(gè)沒有信念的班主任是不可能有所作為的。作為一名教育工作者，應(yīng)該有堅(jiān)定的教育信念，沒有堅(jiān)定的教育信念，當(dāng)遇到困難或者挫折時(shí)就會(huì)動(dòng)搖，喪失信心，甚至被一時(shí)的困年所嚇倒。作為一名班主任，首先要相信學(xué)生，相信教育的力量。其次，要相信班主任工作的意義是深遠(yuǎn)的，班主任是學(xué)生靈魂的塑造者、耕耘者和播種者。一名優(yōu)秀的班主任，首先要熱愛自己的工作，要用心去為學(xué)生工作、關(guān)愛每一位學(xué)生。對(duì)班主任而言，工作的熱情非常重要，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從班主任對(duì)工作的熱情中感到班主任的工作態(tài)度。一名優(yōu)秀的班主任，總是對(duì)工作充滿熱情，對(duì)每一位學(xué)生充滿熱愛。

六、崇高的師德

班主任比一般的教師更加要求嚴(yán)格，對(duì)于實(shí)德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。只有愛教育事業(yè)，才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣；作為一位班主任要愛學(xué)生，才能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，班主任的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然要具有崇高的師德。

[1]寶力高，談優(yōu)秀高中班主任的工作內(nèi)容[J]青少年日記：教育教學(xué)研究，2016.

[2]于慧云，《職業(yè)高中班主任職責(zé)的探究[J]吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中學(xué)教研版，2010.