楊璇

【摘 要】閱讀不僅要用于學(xué)習(xí)語法、詞匯，更重要的是要通過閱讀、獲取新知識、提高認(rèn)知水平、提高分析和解決問題的能力；當(dāng)然，通過閱讀，學(xué)習(xí)者也可以得到必要的語言輸入，從而擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高語言水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)；建議

在英語標(biāo)準(zhǔn)化考試中，閱讀理解著重考查考生運用基礎(chǔ)知識和基本能力分析問題和解決問題的能力。該試題在歷年的中考英語試卷中占比重很大，詞量最多、篇幅最長、分值最高、考試分配時間最長，是整份試卷的重頭戲，是英語教學(xué)大綱的集中表現(xiàn)，是中學(xué)英語教學(xué)目的的檢測?？忌芊裨谟⒄Z考試中得高分，該題具有舉足輕重的作用。

中考閱讀理解由閱讀材料和思考題兩部分組成。它的題材豐富、包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。它的體裁多樣，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。閱讀理解試題閱讀量很大。

閱讀理解題的設(shè)計側(cè)重深層理解，試題要求考生不僅善于在快速閱讀中準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵事實和細(xì)節(jié)，進(jìn)而歸納出主旨大意，而且能領(lǐng)會全文的邏輯關(guān)系，據(jù)此進(jìn)行推理和判斷，既理解字母信息、具體的事實和抽象概念，又能聯(lián)系材料以外的常識開拓字里行問的深層內(nèi)涵，直至作者未言明的態(tài)度、意圖等。閱讀理解從話題、題旨、細(xì)節(jié)、寓意、結(jié)論、詞義等六個方面，著重考查了考生的整體理解能力、分析判斷能力、邏輯推理能力和擴(kuò)展聯(lián)想能力。要做好這個題，最主要的是理解全文、弄清文章的脈絡(luò)、抓住中心、掌握細(xì)節(jié)、做到通篇思考，整體理解。對有一定內(nèi)涵意義的關(guān)鍵句，要深入分析，引出正確結(jié)論。

一、做閱讀理解題應(yīng)具備的四種基本能力

通過閱讀獲得信息實質(zhì)上是一種能力?？忌鲩喿x題必須具備以下四種技能：

（一）在閱讀中準(zhǔn)確獲得信息的能力。

（二）掃描文章以獲得特定信息的能力。

（三）略讀文章以領(lǐng)會文章大意的能力。

（四）領(lǐng)會隱含意義的能力。

中考閱讀理解試題的設(shè)計和命制，通常就是圍繞著這幾個方面考查學(xué)生的。閱讀理解雖然主要是考查準(zhǔn)確獲得信息的能力，但在要求獲得準(zhǔn)確信息中包含特定信息、文章大意以及隱含意義等?？忌枰C合運用精讀、掃讀、略讀以及領(lǐng)會隱含意義等多方面的技能。

二、閱讀理解考查的四類題型

（一）文章的話題。即文章的中心內(nèi)容。這類問題的目的在于考查考生略讀文章、領(lǐng)會文章的能力。

（二） 文章的中心思想。文章的中心思想又稱題旨、主題、題意、中心觀點、基本觀點等等。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。不少文章一開頭就展示文章的主題，如新聞報道就是這樣。第一小段通常是故事的梗概，這一段往往表達(dá)了文章的中心思想。在有些文章和段落中，中心思想常常貫穿于全文中。要弄清文章的中心思想，考生必須具備歸納和概括等方面的能力。

（三）文章的結(jié)論。一篇文章通常會提出問題或涉及某些問題，并引出文章的答案或結(jié)論。文章的結(jié)論并不是在文中明確展現(xiàn)出來的，常常需要讀者在理解全文的基礎(chǔ)上通過推斷去獲得。

（四）詞義。檢測考生對詞詞義的判斷能力，是在中考試卷上的高層次的閱讀理解題。理解詞義是做閱讀理解的基本要求?？忌仨毟鶕?jù)上下文正確理解靈活多變的詞義。在理解的過程中，我們常常會碰到許多沒有學(xué)過的詞，但是相當(dāng)部分的生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞或上下文，甚至在通篇理解的基礎(chǔ)上去猜測、發(fā)現(xiàn)的。

閱讀理解的考題應(yīng)屬于哪一類的問題的界限有時并不十分清楚，甚至有可能是兩類題型的有機(jī)結(jié)合，這需要考生根據(jù)文章的內(nèi)容以及命題人的命題意圖加以分析而定。

三、閱讀理解的方法和步驟

做中考閱讀理解題一般有兩種方法，一種是先閱讀段文，再看文章后面的問題，進(jìn)行解答，對一時不好解答的題目，再重讀文章，以便尋求解題的信息。另一種是先閱讀文章后面的問題，然后帶著問題閱讀短文。我是主張用后一種方法的，因為只有先通過閱讀短文后的問題，明確考點，閱讀短文時才能有的放矢。這種“先看問題，后讀短文”的解題方法，一般稱“逆讀法”。

（一）明確考點。先快速閱讀短文后各小題的題干部分，確定每個小題的類型和考點。如：①歸納題，考點：Title（文章標(biāo)題）；②歸納題，考點：Topic（主題）；③推理題，考點：作者意圖；④分析題，考點：人物情感；⑤細(xì)節(jié)題，考點：When，Where，Which，How，why，etc.；⑥計算題，考點：產(chǎn)量；⑦圖表題，考點：發(fā)展趨勢；⑧史地題，考點：位置或年代等等。

好處：這些考點一般都是短文的重點內(nèi)容，明確了考點，等于在沒有閱讀短文之前，已經(jīng)把握了短文的題材內(nèi)容，正式閱讀時的難度會大大地降低。而且，這些考點就是閱讀短文時應(yīng)著力思考分析的要點，帶著考點閱讀短文時，考生思維活動的興奮點仍然聚焦在所有的考點上，這一極為有利的心理優(yōu)勢和情感優(yōu)勢顯然對解題十分有利，可謂有的放矢。

（二）通讀全文。通讀全文時要注意以下幾點：①整體把握短文的題材、體裁、篇章結(jié)構(gòu)和段落層次；②尋找與各考點有關(guān)的已知信息；③冷靜體驗短文中和考點有關(guān)的已知信息的語言情景和語言變化；④由語言的表層意義推斷深層意義，發(fā)掘文章沒有“明言”的隱性信息。

（三）做題先易后難。先完成比較容易的題目。需要推算的問題應(yīng)在草稿紙上劃一劃，不要一味心算，有難度的問題，應(yīng)進(jìn)一步分析題目要求，并帶著問題重讀全文，必要時再草稿紙上列出與該題有關(guān)的信息點，或草擬出分析問題的圖表等，以幫助分析思考，得出結(jié)論。

以上是筆者根據(jù)多年的初中語言教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的一點自己的看法；如有不妥之處，愿與各位專家共同商討為盼。

【參考文獻(xiàn)】

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