陳軍

【摘 要】在高中階段，學生身體發(fā)育較快，做好足球教學，為學生的身心發(fā)展提供良好的條件，能夠滿足高中學生身心發(fā)展需求。利用小場地比賽活動優(yōu)化高中足球教學，有效利用足球教育資源，能夠讓高中足球教育效率得以提高。

【關(guān)鍵詞】小場地；高中；足球；球門

一直以來足球教育會受到場地的影響，缺少體育場地，影響了足球教學效果。利用小場地教學，能夠彌補這種不足。利用有限的教學資源，優(yōu)化教學活動，解決足球教育問題。嘗試利用小場地教學比賽法，創(chuàng)新高中足球教學，讓學生在足球?qū)W習中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的足球興趣，才能促進教學目標的快速實現(xiàn)。

一、小場地比賽在高中足球教學中的應用要點

第一，關(guān)注小場地比賽場地設(shè)置。在小場地比賽教學活動中，場地范圍大小要求較低，足球場只要有籃球場大小即可。教師可以根據(jù)教學的實際情況調(diào)整場地大小。在實際教學中，足球場地的大小長度一般在25米到45米之間，寬度在16米到20米之間。如果同時上足球課的班級較多，教師可以在一個標準的足球場中分出多個小場地，組織小場地教學比賽。

第二，關(guān)注小場地比賽教學活動的人數(shù)設(shè)置。利用小場地比賽教學活動創(chuàng)新高中足球教學，對活動人數(shù)有一定要求。5到8人最為合適，比賽的時間應當控制在50分鐘之內(nèi)。在標準的足球場地中比賽，每一名足球隊員的控球時間在一分鐘到兩分鐘之間。而在小場地足球比賽活動中，每一位球員的控球時間可以延伸至四分鐘左右。小場地比賽的特點在于范圍縮小，但球員可以控球的時間增多，控球機會也有所增多，能夠滿足高中學生的足球?qū)W習需求，促進學生更好的體會足球運動的樂趣。

第三，關(guān)注小場地比賽中球門的設(shè)置。因為小場地是標準場地劃分而來的，所以在小場地足球教學中，學生所使用的足球場地并不是固定的，籃球場與排球場都可以被轉(zhuǎn)換為足球場使用。因此，做好球門的合理設(shè)置，能夠規(guī)范足球教學。在教學實踐中，為了提高學生的足球比賽熱情，教師可以有意將球門設(shè)計得較大。教師可以在足球場地上豎立兩個標槍，以此來規(guī)范球門的范圍，也可以將七人制的足球球門應用到小場地比賽中。將小場地教學活動中的球門設(shè)置得足夠高，足夠?qū)?，方便學生進球，能夠增加比賽的樂趣。

第四，關(guān)注小場地足球比賽活動的組織與管理。有效的組織能夠發(fā)揮教師的引導作用，提高小場地足球教學活動的實際效率。在比賽開始前，教師要結(jié)合學生的足球?qū)嶋H能力，對學生進行分組。每一個小組的整體水平保持平均，同時讓學生了解自己在足球比賽中的攻防守位置，以便提高學生的主動性。讓學生明確自己在足球活動中的活動范圍，在比賽過程中，教師要引導學生展示自己的能力，并做好相互之間的配合。比賽之后實施多元化的評價，讓學生自主反思，相互評價，促進學生在小場地教學活動中提升個人足球能力。

二、小場地教學比賽，在高中足球教學中的應用方向

1.應用小場地比賽提升教學效果

在過去的高中足球教學實踐中，大多數(shù)教師利用理論組織教學。學生在面對繁重的文化知識學習任務(wù)時，很難集中精力去理解教師所傳遞的足球理論知識，這在一定程度上影響了足球教學效果?？紤]到教學場地問題，利用小場地教學方式緩解場地問題，能夠讓高中足球教學活動有所提升。

首先，高中學生具有身體素質(zhì)方面的差異，他們的足球技術(shù)水平也有高有低。有的學生具有豐富的足球比賽經(jīng)驗。有的學生則從來沒有參加過足球比賽活動，這對于高中足球教學來說是一大挑戰(zhàn)。而利用小場地教學比賽活動，教師可以制定特殊的規(guī)則，學生有明確的攻守站位以及活動區(qū)域，在足球比賽活動中，球員之間距離相對較大，能夠充分利用場地資源，也能夠降低學生的足球?qū)W習難度。

其次，小場地比賽的人數(shù)一般在6到8人，組員的實力相當。教師可以考慮學生的身體素質(zhì)與足球技術(shù)水平差異，利用具有針對性的方法給予指導，促進教學活動全面性的提高，讓每一位學生都得以發(fā)展。

最后，小場地教學關(guān)注足球技能。教學活設(shè)計的人數(shù)不多，技術(shù)水平較低，學生能夠在小場地比賽活動中理解與掌握足球技能，從而享受到足球?qū)W習的樂趣。與傳統(tǒng)的足球?qū)W習方式相比，小場地比賽活動評價方式更加陽光，能夠滿足學生心理健康發(fā)展需求，讓學生放下心理負擔，享受足球?qū)W習。

2.利用小場地比賽活動提升學生團隊精神

在小場地比賽式的足球活動中，學生以小組為單位參與足球活動。每一個小組就是學生的足球?qū)W習集體，在小組中每一位成員都需要發(fā)揮自身的作用，這對于學生體育學習歸屬感的提高有積極影響。在小場地比賽活動中，學生與小組中相互了解，培養(yǎng)默契，有更多的機會溝通交流，能夠建立起良好的組員關(guān)系。除此之外，小場地比賽活動關(guān)注團隊之間的合作，每一個成員的付出都對小組學習成果有直接影響。通過每一個人的努力獲得勝利，能夠讓學生感受到合作的樂趣。積極利用小場地比賽活動去提高學生的團隊學習精神，培養(yǎng)學生的團隊學習意識，對于學生未來個人發(fā)展有促進作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中足球教學中應用小場地比賽模式，能夠增強足球?qū)W習的特殊性，也能夠滿足全體學生的足球?qū)W習需求。利用小場地比賽活動，加強足球運動的普及，明確足球教育發(fā)展方向，能夠凸顯小場地比賽的優(yōu)勢，促進足球教育進步。

【參考文獻】

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