趙小姣

【摘 要】充分了解學(xué)生學(xué)情，在各階段靈活采用合適的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與積極性，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，感受進(jìn)步的樂趣。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)生的潛力，利用優(yōu)生的資源開展幫扶教學(xué)，達(dá)到互幫互助，全面提高的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；會考；操作；分組

四川省普通高中實行新課程改革至今已有幾載。對于信息技術(shù)學(xué)科來說新課程改革具有劃時代的意義。教師角色和學(xué)生地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)工作應(yīng)圍繞兩個重點來開展——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在新課程改革的過程中，作為老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生們動腦、動手。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我工作的學(xué)校，都江堰市八一聚源高級中學(xué)，是一所處在農(nóng)村的普通高中，生源主要來自農(nóng)村，學(xué)生層次廣，差距大。學(xué)生參差不齊，使得實踐較多的信息技術(shù)教學(xué)成了一道難題。在平常的教學(xué)過程中，我和組上的教師經(jīng)常開展教研活動，依照新課改的思想開展教學(xué)工作。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生思維更活躍了，學(xué)習(xí)興趣也更大了，自身也得到了提升。然而高一學(xué)生面臨著信息技術(shù)的會考，每個班每周僅兩節(jié)信息技術(shù)課，使得信息技術(shù)教學(xué)受到了很大的局限。在高一結(jié)束的時候怎樣讓學(xué)生順利通過考試成了我很擔(dān)憂的事情。于是我開始研究復(fù)習(xí)計劃并付諸實踐。信息技術(shù)會考最難的是上機(jī)操作，而操作題則占了60%的分值，所以我將復(fù)習(xí)重心放在了上機(jī)操作上。下面我將信息會考復(fù)習(xí)中的一些經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、準(zhǔn)備工作

制作含有班級名單的表格，用于記錄每次操作后的成績。通過這張表可以直接反應(yīng)出每位學(xué)生橫向的成績變化，同時也可以對全班同學(xué)測評成績進(jìn)行縱向比較，分析學(xué)生層次，方便后期的分層教學(xué)和輔導(dǎo)。

二、對各班進(jìn)行摸底

在對各班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行摸底的過程當(dāng)中，我使用的是瀘縣二中信息組羅正波老師制作的“操作題輔助學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)”。在整個操作復(fù)習(xí)過程中，都會用到該系統(tǒng)。

這套系統(tǒng)分別將WORD、EXCEL、FRONTPAGE的所有考試要點集中在了8套試題中。該系統(tǒng)設(shè)有答題、評分、要求及幫助菜單，并且能及時對學(xué)生進(jìn)行量化考核，列出學(xué)生出錯的地方。簡單而智能，非常適合學(xué)生復(fù)習(xí)操作。

用這個評測系統(tǒng)，對學(xué)生分別進(jìn)行了WORD、EXCEL、FRONTPAG的測試摸底。在規(guī)定時間內(nèi)完成情況進(jìn)行登記。

三、根據(jù)摸底的情況進(jìn)行分組，一對多互幫互助

老師一個人面對全班五十多個學(xué)生，根本應(yīng)付不過來，于是我在這里采用了分組教學(xué)，并且利用優(yōu)生來輔助教學(xué)。將全班同學(xué)分成四個小組，根據(jù)摸底的成績，選出優(yōu)秀的8位同學(xué)擔(dān)任各組的組長和副組長，其余同學(xué)也根據(jù)成績進(jìn)行平均分配到各組。在每次安排操作任務(wù)后，組長和副組長通常會完成得較快，我對他們完成的情況進(jìn)行記錄，并對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。隨后，由這8位同學(xué)輔助我對各組其它同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓更多的同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務(wù)。記錄好每位同學(xué)的完成情況。這樣安排的目的是利用優(yōu)生進(jìn)行大面積的幫扶練習(xí)。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有余力，不會再出現(xiàn)做完作業(yè)就不知道做什么的情況，相反，他們充當(dāng)“小老師”的角色去幫助其它同學(xué)，自信心得到了提升。大部分學(xué)生都能得到提高。

四、多次考核練習(xí)

在評測系統(tǒng)的幫助下，大部分同學(xué)能在練習(xí)中進(jìn)行及時評分，查找自己出錯的地方，并根據(jù)提示進(jìn)行更正。

每一堂課安排一個操作題，我對學(xué)生的要求是100分，但是必須是在規(guī)定時間內(nèi)完成。同一個操作題可以隔幾堂課重復(fù)練習(xí)，但是必須將完成時間縮短、縮短、再縮短。直到學(xué)生能不用看幫助，也不用組長輔導(dǎo)，在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成任務(wù)為止。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的積極性非常大，你追我趕的，都不愿意落伍。事后，我總結(jié)出，學(xué)生自己不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)再學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)他們的潛力，進(jìn)步更大更快。以前的操作復(fù)習(xí)安排下去，無法及時考評，學(xué)生做起來沒勁，時間長了也就開始趁機(jī)偷懶，也得不到提高。

學(xué)生通過多次的考核練習(xí)，學(xué)生進(jìn)步非常明顯。大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成操作任務(wù)。

五、資源充分利用，一對一互幫互助

在經(jīng)過強(qiáng)化考核練習(xí)過后，大部分同學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但仍有少數(shù)學(xué)生跟不上這樣的復(fù)習(xí)節(jié)奏。我觀察并分析了其原因，這部分同學(xué)主要是基礎(chǔ)太差，對電腦操作不熟悉，甚至有學(xué)生連雙擊鼠標(biāo)都做不好。之前選好的組長以及新表現(xiàn)出的好苗子又一次派上了用場。

我將稍差的學(xué)生安排在教室的前面，離老師近的地方，方便隨時監(jiān)控他們的操作情況。將之前選出的組長和新選出的好苗子分別安排給他們當(dāng)師傅，師徒結(jié)對，兩兩坐在一起，一對一進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過幾堂課下來，這部分稍差的學(xué)生也慢慢跟上了其它同學(xué)的步伐。

六、重點對象，個別輔導(dǎo)

在我所教的高2015屆12班中，有一個叫楊影的女生。文化成績?nèi)嗟谝?，但是計算機(jī)操作幾乎是零起點。前面所提到的連雙擊鼠標(biāo)都不做不好的就是她。這樣的一個學(xué)生會考能過關(guān)嗎？面對這樣的學(xué)生，不是幾節(jié)強(qiáng)化練習(xí)課能補(bǔ)起來的。我首先跟她的班主任老師進(jìn)行了交流，了解她的基本情況。并把她例為了重點輔導(dǎo)對象，把全班操作能力最強(qiáng)的學(xué)生安排給她當(dāng)師傅，坐在離我最近的位置，隨時監(jiān)控她的操作情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。在空余的時候也安排她到機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，每周除兩節(jié)信息課外，讓她至少每天練習(xí)一節(jié)課。經(jīng)過大家不屑的努力，她最后會考順利過關(guān)得了C，雖然不算太高，但是我仍然感到很欣慰。

在學(xué)生的積極配合下，新的操作復(fù)習(xí)計劃順利完成。加之臨考前充分的理論復(fù)習(xí)。在我所教授的五個班中，有兩個班全部通過，另三個班中分別有1人、2人、1人沒有通過。達(dá)到A的同學(xué)各班均過半，4班和13班達(dá)到四分之三。這是我從教以來及格率最高的一次，在全年級也是名列前茅。

在整個復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，我根據(jù)學(xué)生各階段的實際情況，不斷的對復(fù)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，各個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都能有所提升，有所收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對自身更是充滿了自信。這種靈活多變的復(fù)習(xí)方式在這次的實踐中取得了非常好的成效。我想，如果我們在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，也能用靈活多變的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，那么我們的課堂必然能成為高效的課堂！endprint