楊英++王松++石晶晶

摘 要：隨著高校學(xué)生就業(yè)難問題的日益嚴(yán)重，就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越重要。目前來看，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還是一個比較薄弱環(huán)節(jié)，存在許多問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的重要內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞與高校教育質(zhì)量存在直接的關(guān)聯(lián)性，因此，高校必須引起高度重視。本文就高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題及對策作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

一、引言

現(xiàn)行社會形式下，高校學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)引起了社會的高度關(guān)注，而造成學(xué)生就業(yè)難問題除了社會競爭加大有關(guān)外，與高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不到位也有著一定的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，許多高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作形式化現(xiàn)象比較突出，沒有真正地引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的就業(yè)技巧，從而制約了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)的地方，要想讓學(xué)生順利就業(yè)，更好地服務(wù)社會發(fā)展，做好就業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。

二、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的就是幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠找到自己適合的職業(yè)，幫助學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行就業(yè)和擇業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)。高校作為人才培養(yǎng)的地方，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)之間存在必然的聯(lián)系。目前來看，高校注重的是學(xué)生專業(yè)知識的教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，雖然安排了指導(dǎo)老師，開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但是就業(yè)指導(dǎo)工作比較傾向于形式化，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作無法深層次開展。由于就業(yè)指導(dǎo)不夠深入，使得學(xué)生缺乏必要的就業(yè)、擇業(yè)技巧，未及時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，造成學(xué)生眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多就業(yè)機(jī)會，從而不利于高校的發(fā)展?，F(xiàn)行社會形勢下，大學(xué)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)峻和提出，在這樣的背景下，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來越重要。高校只有做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作放在專業(yè)教育同等位置，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的就業(yè)、擇業(yè)技巧，幫助學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展[1]。

三、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題

（一）對就業(yè)指導(dǎo)缺乏正確的認(rèn)識

高校作為人才培養(yǎng)的地方，高校教育的重點(diǎn)依然是在專業(yè)知識、技能上，比較忽略就業(yè)指導(dǎo)，許多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生只有掌握專業(yè)的知識和技能，在畢業(yè)后就能夠順利找到工作，很顯然，這種認(rèn)識是錯誤的，也正是這種錯誤的認(rèn)識，忽略了就業(yè)指導(dǎo)工作，使得許多學(xué)生畢業(yè)后不能順利、及時就業(yè)，制約了高校教育事業(yè)的發(fā)展。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)工作形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，許多學(xué)校都是象征性的搞就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生聽一聽就業(yè)指導(dǎo)講解，向?qū)W生普及一些就業(yè)指導(dǎo)等，沒有真正地引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)、擇業(yè)技巧。

（二）就業(yè)指導(dǎo)老師水平不高

高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而輔導(dǎo)員能力的高低直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。在快速發(fā)展的社會里，就業(yè)形勢日益研究，對就業(yè)指導(dǎo)工作也提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)員深入社會，全面了解當(dāng)前就業(yè)形勢。但是就高校就業(yè)指導(dǎo)工作來看，輔導(dǎo)員的在就業(yè)指導(dǎo)的時候沒有緊隨時代步伐，不能引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，不能指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的就業(yè)技巧。同時，輔導(dǎo)員比較關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，沒有多余的精力去深入社會，了解社會就業(yè)形勢，從而制約了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

（三）就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

大學(xué)生就業(yè)難問題的日益凸顯，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也提出了更高的要求，然而就目前來看，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒有全面貫穿于高校教育活動中來，缺乏有效的評斷和監(jiān)管，沒有形成統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，許多學(xué)校都是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時候才能引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，在這種情況下，將嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。

（四）學(xué)生的不配合

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對象就是學(xué)生，但是就目前來看，學(xué)生還沒有認(rèn)識到就業(yè)的緊迫性，許多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前最主要的就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，只要自己具備專業(yè)的技能，就能在畢業(yè)后謀得一份好工作，從而造成自己缺乏就業(yè)技巧。另外，一些學(xué)生在面對就業(yè)問題時會顯得比較緊張，容易迷失自我，不知道自己今后要干什么、做什么，學(xué)生的今后的目標(biāo)不明確。

四、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨問題的對策

（一）正確對待學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

高校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)系到高校的發(fā)展。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的高低一定程度上反映了高校辦學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要將就業(yè)指導(dǎo)工作提上日程，放置于高校教育同等位置，明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力

在高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)指導(dǎo)老師能力的高低直接影響到就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，而要想引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要。首先，要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師綜合能力的培訓(xùn)，提升其就業(yè)指導(dǎo)能力；其次，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)。同時，落實責(zé)任制，將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)責(zé)任落實到就業(yè)指導(dǎo)教師的身上，從而更好地規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)教師的行為[2]。作為就業(yè)指導(dǎo)教師，更要不斷學(xué)習(xí)，深入社會，了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，在新生入校開始，通過各種形式，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高他們在求職擇業(yè)時的素質(zhì)和能力；其次，要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于職業(yè)興趣、職業(yè)傾向職業(yè)能力的測試，從而幫助學(xué)生明確自身的專業(yè)方向；再者，要明確就業(yè)指導(dǎo)流程，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)管理，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。另外，要完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機(jī)意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機(jī)會。同時，要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，確保每一位畢業(yè)生都知曉政策、用足用好政策。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)信息服務(wù)，加大就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)[4]。另外，在學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑，這就要求學(xué)校負(fù)責(zé)人在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。endprint

（五）積極推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。自主創(chuàng)業(yè)是緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑，在就業(yè)指導(dǎo)中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、興趣愛好，通過各種形式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的好處[5]。

（六）加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

心理教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的工作，強(qiáng)化心理教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力。目前，學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)的時候不可能一帆風(fēng)順，難免會碰壁，而在碰壁后，需要學(xué)生擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，敢于面對社會競爭帶來的壓力，只有這樣，才能頂住壓力，找到自己喜歡的工作[6]。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)校應(yīng)重視心理素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的行為動機(jī)、強(qiáng)烈的求知欲望，在教育當(dāng)中樹立自制力和榮譽(yù)感，使他們具有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有堅韌頑強(qiáng)的毅力，有細(xì)致敏銳的觀察力，有永不滿足的進(jìn)取心，有服務(wù)社會的獻(xiàn)身精神。

五、結(jié)語

綜上，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項重要的工作，關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的環(huán)境下，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來越重要，高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)工作，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作放置與學(xué)生專業(yè)教育同等的位置，在就業(yè)指導(dǎo)中，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從而為學(xué)生今后能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

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