許耀月

摘要："美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。" 美育不僅僅體現(xiàn)在音、體、美等藝術(shù)學(xué)科中，在數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣蘊(yùn)藏著美育。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯指出："哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美"，著名哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不僅擁有真理，而且也擁有至高的美。"

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；文明；教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0174-01

數(shù)學(xué)中的美，可能會(huì)有人認(rèn)為那是指攀登上數(shù)學(xué)寶座的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家，只有他們，才有數(shù)學(xué)中"美"的體會(huì)，只有數(shù)學(xué)家才能追求數(shù)學(xué)美。而小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，限于知識(shí)的局限，因此無(wú)美可談，其實(shí)不然，只要我們稍加挖掘，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的重要特征：小學(xué)數(shù)學(xué)中存在著簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一、和諧豐富深刻的外在美與內(nèi)在美。

1.捕捉美的生活

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，如何讓學(xué)生感覺(jué)到生活中的數(shù)學(xué)美？這就需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合生活素材，捕捉生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)的美，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大花園，一起去感知體會(huì)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

2.觀察美的教材

著名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)："生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"這就充分說(shuō)明美育的作用和價(jià)值在于培養(yǎng)一雙善于觀察美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美的事物都是鮮明的、形象的、生動(dòng)的，具有較強(qiáng)的可感性。數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的美育因素，可以讓學(xué)生受到美的熏陶！教師應(yīng)有一顆愛(ài)美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之美。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的情景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

3.體驗(yàn)美的操作

數(shù)學(xué)中的美往往是形象鮮明的，特別是新穎奇特的空間圖形，僅僅憑借對(duì)美的形象的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過(guò)各種美的體驗(yàn)和品評(píng)鑒賞深化對(duì)美的形象認(rèn)識(shí)與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)字賦予靈性，使難懂的規(guī)律易于接受，往往需要學(xué)生的自主探索，實(shí)踐操作?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)："在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來(lái)。如果沒(méi)有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。" 操作是一種手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與下的活動(dòng)，同樣，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美的感受會(huì)有更獨(dú)到的領(lǐng)悟，會(huì)更強(qiáng)烈，更貼于心！

4.領(lǐng)悟美的想象

審美體驗(yàn)必須在學(xué)生的頭腦中形成某種獨(dú)特的審美意象，而這正是創(chuàng)造與想象的作用，放棄了想象，一切就顯得平淡和單調(diào)，也就無(wú)所謂審美體驗(yàn)了。從某種意義上說(shuō)，審美活動(dòng)的本質(zhì)就是想象，想象豐富的人，審美感受就豐富；想象貧乏的人，審美感受也就貧乏，"想象就是創(chuàng)造力"，教師應(yīng)把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)審美想象，領(lǐng)悟想象的美！如教學(xué)"圓的面積"在探索圓的面積公式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圓剪成16等份，拼成近似的長(zhǎng)方形，再借用電腦課件顯示，把圓分成32等份、64等份后拼成的圖形會(huì)怎樣？如果使圖形變得更接近長(zhǎng)方形，該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成128份，拼成的圖形會(huì)怎樣？如果等分成256等份，拼成的圖形又會(huì)怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學(xué)生理解中的難點(diǎn)：近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的動(dòng)態(tài)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)審美想象，化抽象為具體，使學(xué)生較形象地獲得豐富的感性材料，并滲透了極限思想。

5.接受美的評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。"可以看出，新課程背景下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的目標(biāo)到評(píng)價(jià)的方式都發(fā)生了巨大的變化，體現(xiàn)了以人為本的評(píng)價(jià)理念，對(duì)人格的尊重，人性的關(guān)懷得到了有力加強(qiáng)。而評(píng)價(jià)，是一種價(jià)值評(píng)判，是一種精神性的交往活動(dòng)，是評(píng)價(jià)雙方的心靈相遇，在互相的尊重和信任中，敞開(kāi)心扉，在愉悅的心情中接受溫馨之美！這種評(píng)價(jià)的美體現(xiàn)在師生、生生之間。

教師美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是溝通的橋梁，是信任的紐帶，是閃耀新理念的明珠，是發(fā)自內(nèi)心的真情流露："你真棒！有這么大的進(jìn)步，老師真為你高興！""你的見(jiàn)解讓人耳目一新！""你的設(shè)計(jì)太有創(chuàng)造性了！"……這些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言無(wú)不讓人感到心靈舒暢，學(xué)生的審美情感再一次得到了體驗(yàn)。

總之，數(shù)學(xué)本身處處充滿美的韻律，數(shù)學(xué)的課堂時(shí)時(shí)閃爍著靈動(dòng)的美感，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育滲透，要認(rèn)真體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)中美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、接受、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，讓"美"滿課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高！endprint