黃偉斌 吳宇恒

摘 要：當(dāng)下地方高校品牌形象理念識別系統(tǒng)趨同、行為識別系統(tǒng)緊密度不夠、視覺識別系統(tǒng)地域特色不明顯，制約了其發(fā)展和聲譽(yù)的提升，究其緣由是對地方地域文化關(guān)注不夠所致。地方高校不論內(nèi)涵還是外延的發(fā)展與傳播，都應(yīng)與地方地域文化緊密結(jié)合，抓住地方文化之根基、地域文化之特色，緊密聯(lián)系地方政府及企事業(yè)單位，打造切合自身特色的品牌視覺形象系統(tǒng)。以此，做好自身發(fā)展壯大形象代言的同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、地域文化的傳播擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：地方高校；視覺識別系統(tǒng)；地域文化

現(xiàn)行地方高校辦學(xué)歷史、硬件建設(shè)、師資力量等辦學(xué)條件都不能與國家重點(diǎn)院校相提并論，加之地方院校在發(fā)展過程中定位模糊趨同現(xiàn)象十分明顯，這都為地方院校的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。新形勢下，地方高校通過視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與塑造，向社會傳達(dá)大學(xué)的精神理念，讓社會公眾認(rèn)同，進(jìn)而為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境與機(jī)會是值得探討的選擇路徑。對于地處西部邊疆的昌吉學(xué)院，與同等沿海及中部地區(qū)地方本科院校相比其辦學(xué)“硬軟件”顯得更弱。在這種客觀條件下，要具有一定的影響力，其學(xué)校的品牌形象建設(shè)特別是視覺識別系統(tǒng)的建設(shè)就顯得更為重要。

一、地方高校視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與趨勢

（一）國內(nèi)地方高校視覺形象設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題

第一，地方高校缺乏明確的辦學(xué)定位及辦學(xué)理念。地方高校在發(fā)展起初大都效仿已有知名度較高的院校，對自身辦學(xué)定位、辦學(xué)理念研究不夠，視覺形象的定位就不言而喻。第二，理解片面、系統(tǒng)性不足。大多地方高校只有不完整的基礎(chǔ)系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)拓展較少。第三，品牌化不足、缺乏競爭力。多半地方高校是盲目跟從，缺乏符合自身特色的整體品牌形象設(shè)計(jì)。第四，品牌形象的營造與地方地域文化融合度不高、不能較好地體現(xiàn)地方性。第五，理論認(rèn)識不深、整體參與性不強(qiáng)。

（二）國外高校視覺形象設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢

國外大學(xué)多與城市鑲嵌在一起，大學(xué)就是城市的一部分，其視覺形象研究幾乎與企業(yè)、城市發(fā)展同步。加之國外在視覺形象設(shè)計(jì)研究上早于國內(nèi)，因此也相對健全。具體發(fā)展趨勢有三：首先，視覺形象設(shè)計(jì)全面、形象鮮明、簡潔優(yōu)化；其次，與時(shí)俱進(jìn)，增加參與性與互動性的形象設(shè)計(jì)；再次，表現(xiàn)出多樣化、個性化、動態(tài)化，回歸標(biāo)志設(shè)計(jì)的本真意義即識別上的唯一性、個性化、排他性以及時(shí)代感。

二、昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

（一）視覺識別系統(tǒng)開發(fā)較欠缺

昌吉學(xué)院的視覺識別系統(tǒng)只設(shè)計(jì)了?；?、標(biāo)準(zhǔn)字體，在標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字的組合規(guī)范、輔助圖形的設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)各要素的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)以及細(xì)節(jié)要素設(shè)計(jì)上還處于空缺，視覺形象顯得單薄。

（二）系統(tǒng)化、規(guī)范性不夠

由于視覺識別系統(tǒng)開發(fā)的欠缺，直接導(dǎo)致系統(tǒng)化的不完善。昌吉學(xué)院正處于二次發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)費(fèi)主要投放到了校園硬件建設(shè)方面，對軟件發(fā)展尤其是形象建設(shè)以及宣傳投入少、關(guān)注度不夠。在僅有的視覺形象應(yīng)用方面存在規(guī)范性不夠，甚至混亂的情況。

（三）專屬性特色不明顯

昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)還不具備品牌化，視覺品牌化的管理上不夠重視。在地方性、地域性上還不能得以表現(xiàn)與表達(dá)，未能將地方特色、地域文化融入其中，視覺形態(tài)上還不具備地域性特色，作為坐落在地域文化濃郁、民俗文化豐碩昌吉州的地方高校，其專屬性特色尚未體現(xiàn)出來。

三、昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)探討

（一）凝練定位確保優(yōu)勢與特色明顯

“昌吉學(xué)院在十三五規(guī)劃中類型定位為教學(xué)型本科院校；學(xué)科專業(yè)方面主要拓展符合新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的特色鮮明的新型專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展昌吉州經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的理工專業(yè)；辦學(xué)層次定位為以本科教育為主，逐步形成研究生、本科、?？平逃齾f(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。十三五期間發(fā)展目標(biāo)為建成區(qū)域特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)?！盵1]學(xué)院目標(biāo)定位明確的前提下，為視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究無疑指明了方向。學(xué)院的發(fā)展定位是理念、思想、行動上非視覺化的定位，怎樣才能把這一理念的、思想的、行動的轉(zhuǎn)化為視覺形象的符號形態(tài)，才是學(xué)院視覺識別系統(tǒng)思考的核心所在。筆者反復(fù)考量將昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究提取為高教、優(yōu)勢、地域、特色、應(yīng)用五大核心內(nèi)容，以此挖掘高等教育、自身優(yōu)勢、地域文化、地方特色、應(yīng)用實(shí)踐諸要素，協(xié)調(diào)綜合具有專屬、差異、明顯的視覺符號，以確保視覺形象設(shè)計(jì)的優(yōu)勢與鮮明特色。

（二）借地域文化打造品牌視覺形象

昌吉學(xué)院是坐落在昌吉州的唯一一所本科院校。昌吉自古是“絲綢之路”新北道通往中亞、歐洲諸國的必經(jīng)之路。廣袤的地理環(huán)境孕育了豐富的物產(chǎn)，兩千多年的人類繁衍，造就了燦爛的歷史文化、民俗風(fēng)情、人文景觀。這些獨(dú)有的珍貴資源對于昌吉學(xué)院視覺形象文化元素的提取，就是可貴的信息資源庫?！暗胤降赜蛭幕墙?jīng)幾千年甚至更長時(shí)間所形成的相對穩(wěn)定具有地方特色的文化財(cái)富，它涉及到各個層面。”[2]對于地域文化從視覺元素提取的角度，“審視到底哪些是自己需要的、哪些是自己必須要的、哪些為自己能添彩，進(jìn)而再去去粗取精、拋光打磨為己所用”[3]。我們只有挖掘具有地域代表性、專屬性的具有良好視覺形態(tài)樣式的圖騰才可以進(jìn)行選擇。筆者本著彰顯歷史性、文化性、地域性以及昌吉學(xué)院應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、人文、應(yīng)用的高等教育理念與情懷，篩選六大文化圖騰：新石器時(shí)代的康家石門子巖畫（奧庫涅夫人崇祀老虎圖）、戰(zhàn)國有翼青銅獸、漢唐石雕草原石人、唐宋鎏金黃銅瑞獸紋帶鉤、金代雙魚銅鏡、元代蓮花方磚。以上圖騰既是昌吉州歷史發(fā)展的縮影又是生存在這片熱土上人類智慧的結(jié)晶，可經(jīng)加工讓其承載昌吉文化、凸顯地域個性。在昌吉地域文化的滋養(yǎng)下昌吉學(xué)院已經(jīng)過了近60個春秋，自然已與昌吉的發(fā)展融為一體。所以，借昌吉地域文化打造昌吉學(xué)院的品牌視覺形象是順理成章的，也是勢在必行的。也正因昌吉的地域文化在昌吉學(xué)院視覺形象設(shè)計(jì)理念的注入，才有昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)差異化的視覺感，才能形成獨(dú)特可視化的品牌氛圍。

（三）立足本位尋求專屬研發(fā)視覺識別系統(tǒng)

高校視覺識別系統(tǒng)一般由兩部分組成，其一是基礎(chǔ)系統(tǒng)，其二是應(yīng)用系統(tǒng)。經(jīng)前文的分析研究考量，筆者姑且把昌吉學(xué)院的視覺識別系統(tǒng)定位為文化氛圍厚重、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、彰顯人文情懷、地域特色鮮明、自由活潑開放五大理念。本著以上五大理念就昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)的開發(fā)研究做以下探討。

基礎(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，?；找蚩紤]到2012年剛做了修訂，并已將彰顯地域特色的維吾爾文字融入其中，視覺識別的延續(xù)性和地域性上已基本達(dá)到目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計(jì)上需要將現(xiàn)有?；請D形中的三類文字剝離出來，進(jìn)行必要的修正達(dá)到組合應(yīng)用時(shí)視覺上的舒適度。對于標(biāo)準(zhǔn)色可首選校徽已用的深紅色，輔助色可設(shè)定淡紅、深藍(lán)。對于校徽與標(biāo)準(zhǔn)字的組合及色彩規(guī)范可嘗試上下、左右，單色、套色的不同組合模式，一旦確定就應(yīng)規(guī)范并注使用說明。輔助圖形應(yīng)從多角度寬領(lǐng)域進(jìn)行思考，筆者認(rèn)為輔助圖形可以借昌吉地域文化特色圖騰元素，以使地域的專屬性放大；也可在此基礎(chǔ)上從自身校園提取視覺元素，如建筑形態(tài)等來體現(xiàn)自我的唯一性；還可以在前兩者綜合的基礎(chǔ)上融入絲綢文化元素來彰顯新疆的地域特色。

應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，視覺識別應(yīng)用系統(tǒng)一般包含辦公系統(tǒng)、環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)、廣告宣傳系統(tǒng)、交通運(yùn)輸系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)等。辦公系統(tǒng)大都體量小，以簡潔、醒目、雅致為設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想，對名片、信封、手提袋可做重點(diǎn)視覺設(shè)計(jì)，通過以小見大、簡約大氣、特色別致傳達(dá)應(yīng)有的理念。環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)是內(nèi)塑造形象提升師生自信及歸屬感的有效武器，良好的校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)在解決實(shí)際方位地點(diǎn)的同時(shí)還兼帶著宣傳的功能效用，可通過恰當(dāng)?shù)囊曈X設(shè)計(jì)營造良好的校園人文環(huán)境。昌吉學(xué)院環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以營造人文、地域特色為主線，采用類型化、系列化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，進(jìn)行分門別類設(shè)計(jì)完成彰顯高校屬性、地域特色濃郁的視覺樣式。廣告宣傳系統(tǒng)分為虛擬與實(shí)體兩大板塊平臺，虛擬平臺應(yīng)該加大對官網(wǎng)界面的視覺設(shè)計(jì)，通過強(qiáng)化辦學(xué)特色以及地域特色給受眾傳達(dá)耳目一新的視覺感。時(shí)下已是自媒體時(shí)代，開放微信微博平臺可良好地與社會各界人士、師生、家長互動交流，擴(kuò)大學(xué)院的受眾面提升知名度。實(shí)體宣傳應(yīng)重點(diǎn)做好宣傳招生手冊、校園宣傳欄、教科研文化活動宣傳海報(bào)、公關(guān)禮品等，通過對提取圖騰元素的應(yīng)用給受眾營造學(xué)院視覺形象認(rèn)知上的共鳴。交通運(yùn)輸系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)對于高校來說是對品牌形象系統(tǒng)化的延伸應(yīng)用，交通車體可展示高校的文化屬性，與城市中商業(yè)模式的車體廣告形成強(qiáng)烈對比從而加強(qiáng)高校的差異化識別力度，為此地方高校應(yīng)側(cè)重地方高校特色的地域文化元素的融入。服飾系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可提升師生員工的凝聚力，可按照職能分工分類別強(qiáng)化設(shè)計(jì)。昌吉學(xué)院教職員工的服飾可嘗試設(shè)計(jì)與提取地域圖騰紋樣的相關(guān)的底紋面料，重點(diǎn)應(yīng)用在服飾的領(lǐng)、袖、襟口沿處形成既不花哨又顯別致的格調(diào)。當(dāng)然還可延伸應(yīng)用設(shè)計(jì)一些服飾裝飾品，如領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)、絲巾、披肩，以贈送親朋好友或公關(guān)使用。應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)力求統(tǒng)一中求變化、變化中求統(tǒng)一，形成豐富多樣不失同一視覺感的格調(diào)。將地域精華文化元素與地方高校特色相得益彰融合，形成你中有我、我中有你的態(tài)勢是應(yīng)該宏觀把握的核心所在。

（四）彰顯時(shí)代需求打造信息化傳播模式

好酒不怕巷子深的年代已去不復(fù)返了。對于地處三類地區(qū)的二本院校，要使其在新時(shí)期有所較好發(fā)展，對外的宣傳應(yīng)是必須深入研究的課題。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的今天，宣傳模式應(yīng)呈現(xiàn)眾多的樣式，如網(wǎng)站、微信、微博等就是新科技新技術(shù)的產(chǎn)物，為此在對外的傳播上應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展打造信息化傳播模式。昌吉學(xué)院的信息化傳播可倡導(dǎo)多元、交叉、及時(shí)、重實(shí)、尚美。加強(qiáng)傳播媒介的多元化、傳播事務(wù)活動的多樣化；把握角度視域的廣泛化、注重平臺使用的交叉、事務(wù)活動的不同層面的交叉與立體；把握好信息的準(zhǔn)確性并及時(shí)進(jìn)行傳播抓住話語權(quán)；信息化傳播重在真實(shí)，不論大小事。在前者都已具備的情況下，信息的傳播還應(yīng)該把控視覺的美，如傳播平臺界面的設(shè)計(jì)、傳播載體畫面等都需美化設(shè)計(jì)與處理。

四、結(jié)語

作為遠(yuǎn)離內(nèi)陸發(fā)達(dá)地區(qū)的昌吉學(xué)院，打造地域特色濃郁的視覺識別系統(tǒng)無疑是發(fā)展中必經(jīng)路徑。地域特色是每個地方區(qū)域所特有，它具有不可復(fù)制性。地方高校也唯有抓住地域文化符號結(jié)合自身辦學(xué)特色，通過視覺化藝術(shù)性的設(shè)計(jì)，將抽象的文化內(nèi)涵形象化、可視化附著于高校的建設(shè)發(fā)展當(dāng)中，形成獨(dú)特的、差異化的視覺識別系統(tǒng)。昌吉學(xué)院在緊緊抓住昌吉州豐富而多樣地域文化打造自身形象的同時(shí)，也為地方地域文化的發(fā)展注入活力，形成相輔相成、互不相離的發(fā)展生長極，為昌吉學(xué)院視覺識別系統(tǒng)找到建構(gòu)的路徑，同時(shí)為昌吉學(xué)院的長足發(fā)展找到強(qiáng)有力的助推器。

參考文獻(xiàn)：

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[2][3]黃偉斌.地域文化融入地方高校視覺形象建構(gòu)之探析[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（05）：102-106.