劉志鵬

摘 要：習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話：“思想政治工作是學校一切工作的生命線。各級黨委，各級教育主管部門和學校黨組織必須牢牢掌握。”要在“堅定理想信念上下功夫”、“厚植愛國主義情懷上下功夫”、“加強品德修養(yǎng)上下功夫”、“增長知識見識上下功夫”、“培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“增強綜合素質(zhì)上下功夫”。高校作為開展大學生思想道德教育的主陣地，要充分發(fā)揮主導作用，認真研究當下思想政治教育規(guī)律，探索適應當代大學生需求實際需要的教育路徑。本研究通過對“90后”大學生思想道德現(xiàn)狀進行調(diào)查、歸納和總結(jié)，并結(jié)合實際工作經(jīng)驗分析其產(chǎn)生的原因，力求探索出有效的教育對策。

關(guān)鍵詞：“90后”大學生 思想道德

一、“90后”大學生思想道德現(xiàn)狀

在新時代的背景下，“90后”大學生呈現(xiàn)出多元化的價值取向、自我意識較強和容易接受新事物等特點?！?0后”大學生的思想道德水平總體呈現(xiàn)出積極向上的趨勢，但仍有部分大學生的思想道德素質(zhì)不容樂觀，出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。

（一）個別學生政治信仰不明確

90后“大學生”的理想信念處于形成時期，容易受到外界環(huán)境的干擾，面臨理想與現(xiàn)實的種種矛盾和落差。他們感到困惑和緊張，容易陷入實用主義和政治信仰的選擇之中，難以取舍。部分學生表現(xiàn)為政治信仰不理性、不堅定。他們多數(shù)能夠傾向于關(guān)注時事政治以及國內(nèi)和國際形勢，但他們是非理性的。從正確和錯誤的主觀情緒來看，很容易受到主流社會趨勢的影響，表現(xiàn)出沖動和非理性。

（二）一些學生的社會道德消退

一些“90后”大學生不能自覺遵守公共衛(wèi)生和公共秩序。出現(xiàn)了隨地吐痰，亂扔垃圾，在教室里吃飯，不洗馬桶等現(xiàn)象。在檢查學生公寓的狀況時，部分學生不主動整理內(nèi)務，沒有傾倒垃圾，導致垃圾發(fā)霉，一些吸煙的學生不考慮寢室同學的感受，在寢室內(nèi)吸煙，亂扔煙頭。這些現(xiàn)象不僅對學生的健康不利，造成安全隱患，也破壞了校園環(huán)境。還有一些學生不遵守校園內(nèi)的公共秩序，并且有不文明的行為，如食堂打飯不排隊，男女交往行為不得當，過于親密。在課堂上，睡覺、講話、隨意去衛(wèi)生間等。這些行為違反了社會公德，違反了公共秩序。

（三）部分學生傳統(tǒng)美德弱化

部分大學生誠信意識、感恩意識淡薄。在學校里，考試違紀作弊、借圖書館書籍不按時歸還、辦理助學貸款的學生畢業(yè)后拖延不還、給國家?guī)斫?jīng)濟損失；離校后，就業(yè)實習時只考慮自己的需要，單方面解除就業(yè)協(xié)議，隨意跳槽。在生活中，不考慮家庭實際情況，消費超前，為了追求虛榮心，辦理貸款，增加了家庭負擔，也使學生養(yǎng)成好吃懶惰的壞習慣。這些個別現(xiàn)象弱化了傳統(tǒng)美德。

二、“90后”大學生道德教育原因分析

“90后”大學生思想道德的現(xiàn)狀是由多種因素造成的。本研究從社會、高校、家庭和學生的角度進行了深入分析，力求找出真正的原因，以找到更好的解決方案。

（一）社會環(huán)境因素

現(xiàn)今社會經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型期。一方面，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，經(jīng)濟利益不平等的客觀事實導致人們過分追求物質(zhì)利益，甚至采取肆無忌憚的手段。“90后”大學生的心理素質(zhì)、辨別是非的能力不夠穩(wěn)定。容易受社會經(jīng)濟形勢的干擾，追求經(jīng)濟利益，導致理想信念模糊，價值觀扭曲，人生目標和努力方向不明確。另一方面，西方文化逐漸滲透。西方文化追求個性、自由，這與“90后”大學生的特點相符，他們在西方文化的滲透和影響下，更容易接受西方文化和思想，淡化了民族精神和傳統(tǒng)文化。道德價值觀受到影響，導致學生的功利主義和非理性的政治信仰。

（二）高校教育因素

其一，重理論輕實踐。多數(shù)高校重視學生專業(yè)知識學習和實踐，努力培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和技能，但對學生的思想道德教育和心理健康教育相對較薄弱，素質(zhì)教育的格局、教育覆蓋面相對狹窄。教育教學主要以課堂教育為主，課外實踐、思想引導措施較少，不能有力補充課堂教育的不足。

其二，重形式輕實效。高校的思想政治教育、校園文化活動主要通過文體活動、各類競賽、各類專題教育等形式開展，形式豐富多彩，教育途徑多元化，總體效果較好。但受益面較小，主要受益者為學生干部、學生黨員、有突出才藝的學生群體。對于性格內(nèi)向、表現(xiàn)一般、后進生等弱勢群體教育效果不太理想，缺乏長期有效的教育機制。

（三）家庭教育因素

家庭環(huán)境影響。父母在家庭教育中占主導地位，父母的教育是否合適對孩子有很大的影響。在和諧的家庭環(huán)境中，兒童的心理和人格相對健康，容易接受學校教師的教育和指導；相反，學生不僅影響學業(yè)，而且還有心理問題，難以開展思想道德教育。

家庭道德意識偏差。在家庭生活中，父母的思想道德水平、言行舉止、思維方式對孩子有很大的影響。當父母思想道德與學校教育和社會環(huán)境不一致時，會削弱學生對學校德育的積極性和認識，影響學生理性的判斷和價值的取舍。

（四）學生自身因素

自我管理意識較差?！?0后”大學生追求自由、時尚，無拘束，認為在大學里是否學習、戀愛、參與活動是自己的事情，不需要學校和家長干預。在學校多數(shù)學生能夠遵守紀律，但少數(shù)學生自律意識差，出現(xiàn)道德敗壞行為影響了學風、校風影響了大學生的社會形象。

缺乏理想信念。大多數(shù)“90后”大學生都有良好的生活條件，受社會貨幣崇拜和實用主義的影響，導致他們?nèi)鄙倮硐胄拍?，被動地學習，沒有奮斗目標和長遠的打算，很少有學生將他們的個人未來與國家的命運聯(lián)系起來。有些學生甚至是為了父母完成學業(yè)，個人無所謂。個別學習成績優(yōu)秀的學生，只想學習，不想?yún)⒓訄F體活動，缺乏鍛煉和團結(jié)寫作的能力；

三、對“90后”大學生思想德育教育的對策探索

“90后”大學生正處于人生價值觀的形成時期，做好大學生思想道德教育工作需要多方共同努力，互相配合。本文僅從高校的角度出發(fā)，進行深入研究，積極思考，努力創(chuàng)建一條全面有效的教育路徑。

（一）堅持立德樹人的理念，營造良好的人文教育環(huán)境

學校是學生學習和生活的主要場所。在當前多元化，新媒體和信息化的背景下，高校的教育教學環(huán)境變得越來越復雜。一方面，規(guī)劃整體建設，優(yōu)化自然環(huán)境，綠化環(huán)境，甚至組織學生參與建設，使學生身在其中受到校園文化的熏陶和感染，不僅可以增強學生對學校的情感和熱愛，還可以增強學生的社會責任感。另一方面，優(yōu)化文化環(huán)境，建設具有社會特點和學校特色的校園文化環(huán)境，營造良好的校風，教學風格和學風，遵循教育規(guī)律，精心設計教學與實踐環(huán)節(jié)。組織參與面廣、大眾化的校園文化活動，激發(fā)學生的文化積極性，培養(yǎng)學生的情感，幫助和引導學生樹立正確的價值觀和道德意識。

（二）加強師德建設，提高德育素質(zhì)

高校教師主要通過課堂教學和實踐指導，對學生進行思想道德教育。要提高教師的教育水平，發(fā)揮教師行為示范的影響力，必須做好以下幾個方面。首先，教師應充分探索課堂教學中的有價值因素，要將思想政治教育融入到課堂教學中，引導學生在學好知識的同時，端正人生態(tài)度，明確奮斗目標。二是引導學生積極參與實習實踐，建立長效機制規(guī)范學生行為，強化職業(yè)道德，增強社會責任，講究公序良俗，培養(yǎng)學生艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，以提高學生的道德水平，更好地適應社會，滿足社會假設的人才需求。三是加強對教師的培訓和監(jiān)督，建立清潔自律的管理機制，規(guī)范教師行為，為學生樹立榜樣，使教師的人格魅力為德育增添色彩。

（三）增強家庭與學校合作意識，建立綜合教育模式

家校關(guān)系是人際關(guān)系中的一種困難關(guān)系，但它是教育學生的有效方式。因此，高校應充分認識到家校合作的重要性，積極強化學校與家長的聯(lián)系，建立家校合作機制。學生管理工作者可以通過了解學生的家庭狀況，采用合理有效的與家長溝通的方式，充分利用多媒體手段，不斷拓展家校聯(lián)系的新途徑，共同探索適合學生發(fā)展的職業(yè)生涯。學校與家庭之間建立合作關(guān)系不僅有助于大學履行教育使命，而且還提高了社會對學校教育的認同感。促進學生形成健全人格，更有利于學生未來的發(fā)展。

（四）鞏固自我管理，促進自我道德的改善

學生是教育的主體，大學生思想道德教育是學生自身價值觀外化到內(nèi)化的認知和體驗過程。加強高校大學生自我管理，有利于提高學生的道德水平。從教師角度來說，應該傳授學生自我管理的方法，如自省、慎獨、體悟，關(guān)注學生的思想動態(tài)，通過談心談話、心理輔導，強化學生的自我教育意識。從朋輩角度來說，應該加強學生之間的團結(jié)協(xié)作，多開展集體活動，促進學生互相溝通和交流，發(fā)揮榜樣作用，引導學生向優(yōu)秀看齊，弱化不良社會思潮的影響。從學生自身角度來說，應引導學生“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，培養(yǎng)自身積極樂觀向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀和奮斗目標，積極參與社會實踐和校園文化活動，開展活動以班級學生干部為先導，充分調(diào)動全體學生參與的熱情和積極性，鍛煉學生自身素質(zhì)和能力，通過深入實地的實踐，真正體會思想政治教育的內(nèi)涵。

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