李月月

摘 要：中華文明博大精深，源遠(yuǎn)流長。其中漢字作為中國文化的重要載體，承載了我國以及世界的重要文明，因此，漢字是我們中華民族的重要文化瑰寶。歷經(jīng)中華文明各個(gè)時(shí)代的發(fā)展，中國的書法也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步。近些年來，隨著科技文化的日益發(fā)展，電子科技日益進(jìn)步，中國新一代大學(xué)生以及中小學(xué)生越來越熱衷于使用電子產(chǎn)品來作為日常生活的重要語言交流方式，忽略了漢字書法的練習(xí)，越來越多的學(xué)生在漢字的書法練習(xí)方面相當(dāng)薄弱，這是一個(gè)不好的發(fā)展趨勢。作為中國人，我們有責(zé)任也有義務(wù)將漢字以及書法發(fā)揚(yáng)光大，保護(hù)以及傳承我們民族的文明。

關(guān)鍵詞：中華文明；漢字；書法；傳承

著名美學(xué)大師宗白華先生曾經(jīng)說過，“如果要了解西方藝術(shù)，就要抓住建筑，如果要了解中國藝術(shù)，就要抓住書法”。書法作為中國漢字的最重要表達(dá)方式以及傳播方法，在歷經(jīng)了中國幾千年的歷史之后，變成中國文化的一種重要代表形式。中國歷史各朝各代都出現(xiàn)過很多書法家，著名的有王羲之、顏真卿、蘇軾等。但是就目前來看，中國社會(huì)好像越來越少見集大成的書法家，究其原因，隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的加快，中國教育投放在漢字書法教育上的力度不夠大，并且學(xué)生們大多對漢字書法的興趣不強(qiáng)。

一、中國當(dāng)今書法的教育現(xiàn)狀

（一）社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生們對于書法的興趣越來越弱

21世紀(jì)正在是互聯(lián)網(wǎng)興盛的世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，許多傳統(tǒng)的行業(yè)包括許多傳統(tǒng)的通訊方式以及教育模式都在逐漸被取代。計(jì)算機(jī)和手機(jī)的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生們都變成“鍵盤黨”以及“手機(jī)黨”。新科技的應(yīng)用正在改變我們的生活，它們使我們生活變得更加方便快捷，更加更豐富多彩。但是同時(shí)，學(xué)生們對于漢字書法練習(xí)的興趣大大減弱，越來越多的孩子基本上就不懂中國書法，他們寫出來的字越來越失去該有的漢字形體藝術(shù)，這對于中國漢字書法文化以及對于學(xué)生們的整體素質(zhì)的發(fā)展，是一個(gè)重大的損失。

（二）書法教育的缺失導(dǎo)致漢字書法傳承陷入困境

中國現(xiàn)代教育的目前狀況是基于我們龐大的人口基數(shù)，每年數(shù)以百萬計(jì)的學(xué)生的晉升渠道只有考試這種方式。我們國家政府一直在強(qiáng)調(diào)推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，可是目前狀況不容樂觀。在對于漢字書法的教育上，除了北京和上海等少數(shù)一線城市將書法列入中小學(xué)生的必修課之外，其余的大部分地區(qū)都是以副科的方式來進(jìn)行書法教育，很多學(xué)校都沒有書法課，這也是我們在當(dāng)代推行素質(zhì)教育所面臨的困境。大部分學(xué)校以及學(xué)生的目標(biāo)就是中考以及高考，中考和高考在學(xué)生的一生中起到重要的關(guān)鍵性作用，千軍萬馬過獨(dú)木橋，所以，學(xué)校把教育的重點(diǎn)全部放在對學(xué)生科目知識上的培養(yǎng)，書法一般只作為選修來上。這樣導(dǎo)致越來越多的學(xué)生漢字書法很差，中國的傳統(tǒng)漢字書法文明在新一代的學(xué)生身上得不到傳承。

（三）書法教育師資力量薄弱，書法教育獨(dú)立性不確定

在中小學(xué)以及大學(xué)中，關(guān)于書法教育的師資力量是很薄弱的，大部分的中小學(xué)書法教師，一般是語文老師或者美術(shù)老師，可能他們本身的書法水平修養(yǎng)就不算高，而且書法也是作為可有可無的一方面，導(dǎo)致學(xué)生們沒有好的書法老師，自然就不會(huì)對書法產(chǎn)生興趣。另外，書法教育通常作為一門選修課或者是興趣課，其存在具有不確定性，因?yàn)榻逃较虻膯栴}，各學(xué)校以及政府沒有加強(qiáng)對于學(xué)生們書法的強(qiáng)制培養(yǎng)，所以，書法教育本身有其矛盾性的存在，很多學(xué)校不會(huì)把書法教育作為一門單獨(dú)的必修課程來進(jìn)行。因此，書法教育不確定的獨(dú)立性也會(huì)導(dǎo)致中國漢字書法文化的流失。

（四）學(xué)校對于書法教育評價(jià)、考核機(jī)制不完善，教育理論滯后

當(dāng)前的各中小學(xué)，并沒有完全認(rèn)真地對待書法教育，他們認(rèn)為，書法不屬于中高考的課程，所以對待書法教育不夠認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。他們不能確切理解書法文化對于我們?nèi)A夏文明的重要性，以至于忽略對學(xué)生的這方面的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校對于書法教育的評價(jià)、考核機(jī)制落后，教育理論滯后。書法教育也需要考核，學(xué)生們不能光以興趣為主導(dǎo)去學(xué)習(xí)書法，先不講學(xué)生有沒有這個(gè)時(shí)間和興趣，僅僅是學(xué)校松散的考核制度就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的慵懶。另一方面，關(guān)于書法的教育理論，各地區(qū)學(xué)校滯后十分嚴(yán)重，明顯達(dá)不到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容的豐富度匱乏以及時(shí)效性不強(qiáng)上面。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代書法教育的應(yīng)對措施

（一）將書法課程納入中小學(xué)必修課程

中國當(dāng)前教育對于書法教育的不重視是導(dǎo)致書法發(fā)展現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因。我們通常講要推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，其中當(dāng)然必須要包括對于漢字書法的教育。漢字是中國文明的重要體現(xiàn)，書法是漢字的重要表現(xiàn)形式。作為中國的一代新生力量，必須擔(dān)負(fù)起傳承書法文明的責(zé)任，并且盡到將其發(fā)揚(yáng)光大的義務(wù)。我們的中小學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)只是為了考試而學(xué)習(xí)。如果只是這樣，我們的書法藝術(shù)將會(huì)丟失，這將會(huì)是我們教育的損失，而且也不符合我們推行的素質(zhì)教育。因此，將書法課程納入中小學(xué)的必修課程是時(shí)代的需要，也是我們教育人才的最終目標(biāo)。

（二）學(xué)校需要幫助學(xué)生提升對于書法的興趣

我們分析過，科技的進(jìn)步、電腦手機(jī)的普及令學(xué)生喪失了對于漢字書法的興趣，這對于我們的書法發(fā)展是非常不利的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)書法的興趣，在書法教育課堂上，老師應(yīng)當(dāng)在教授書法的同時(shí)，講解漢字書法背后的歷史演變。中國漢字背后所具有的歷史意義深遠(yuǎn)，這樣的書法教育課堂可以吸引學(xué)生們的注意力。另外，書法老師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生進(jìn)行課堂參觀。參觀的對象就是學(xué)生中書法寫得好的同學(xué)，這樣不但能大大地提升該同學(xué)對于書法的熱情，同樣也能提升別的同學(xué)對于書法的興趣。因?yàn)?，誰都想擁有一手好字。通過同學(xué)們之間的相互觀賞學(xué)習(xí)來提高學(xué)生們對于漢字書法的興趣是傳承我們書法文明的重要方法。

（三）提高書法教育的師資力量

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把書法教育擺在一個(gè)重要的地位，那么提高書法教育的師資力量就變成了一個(gè)高效推廣中國漢字書法的重要方法。提高相關(guān)方面的師資力量是我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)也必須做的一件事情。就目前來看，國內(nèi)的中小學(xué)關(guān)于專門化的教授書法的教師并不多，因?yàn)楸緛頃ń處熢诮逃聵I(yè)就沒有多大的市場。我們的學(xué)校應(yīng)當(dāng)做的不但是擴(kuò)充書法教師的力量，還應(yīng)當(dāng)通過提高他們的薪資水平來提高書法老師的積極性。同時(shí)這樣做能夠吸引越來越多的書法教師參與教育工作，而且也為未來的中小學(xué)書法教育指明了方向，建設(shè)性地穩(wěn)固了漢字書法教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位。endprint

（四）教育部或者政府多組織學(xué)生書法大賽

比賽競技是一項(xiàng)令學(xué)生充滿挑戰(zhàn)自我的信心的活動(dòng)，政府或者教育部多組織學(xué)校之間或者地區(qū)之間的聯(lián)賽，有助于提升學(xué)生們練習(xí)書法的積極性。比賽可以擴(kuò)大范圍，令報(bào)名的選手都有機(jī)會(huì)可以一展自己的風(fēng)采，并且對于比賽的結(jié)果可以劃分出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)置這種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)制度是推進(jìn)書法教育的好方法。通過比賽，各個(gè)學(xué)校各個(gè)地區(qū)之間，都會(huì)為了自己的學(xué)校自己的地區(qū)而戰(zhàn)。關(guān)乎榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，所以，學(xué)生們會(huì)積極地投入到書法練習(xí)當(dāng)中。另外，組織比賽還有其他的作用，那就是不同學(xué)校不同地區(qū)之間的學(xué)生可以相互觀賞對方的書法作品，相互探討，相互比較，在各式各樣的交流中，都取長補(bǔ)短，豐富了學(xué)生們的書法修養(yǎng)。政府或者學(xué)校組織的書法比賽，可以引起社會(huì)各方的高度關(guān)注，這樣的做法可以在全民的范圍中形成漢字書法練習(xí)的良好風(fēng)尚，有助于推動(dòng)我們漢字書法的傳承以及發(fā)揚(yáng)。

（五）官方編寫書法教材，學(xué)校各方嚴(yán)謹(jǐn)對待

教育部在通過多方面權(quán)威的研究后，應(yīng)當(dāng)出版統(tǒng)一的不同級別的書法教材，以供不同年級的中小學(xué)生還有大學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的學(xué)校，大部分沒有書法教育的大綱，也沒有特定的課程內(nèi)容，基本上都是每個(gè)學(xué)校自己定的書法教育內(nèi)容，而且大多數(shù)屬于選修的類型，對于漢字書法的練習(xí)不夠系統(tǒng)，對于書法背后文化的講解不夠全面。因此，教育部應(yīng)當(dāng)出版統(tǒng)一的教材，針對不同年級，制定相對應(yīng)的教學(xué)大綱，這樣系統(tǒng)地進(jìn)行書法教育有利于形成全民學(xué)漢字書法的良好風(fēng)氣，并且加強(qiáng)了對中小學(xué)生書法教育的針對性。學(xué)校方面在收到正式的教科書以及教學(xué)大綱后，也不會(huì)茫然無目標(biāo)地進(jìn)行書法教育了，校方也會(huì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ俜降慕虒W(xué)目標(biāo)，進(jìn)行努力。通過教育部和政府以及學(xué)校的通力合作，我們漢語書法的教育一定能夠?qū)崿F(xiàn)高效的普及。

三、結(jié)語

我們的國家擁有偉大的漢字文化，我們的文字承載著幾千年的文明歷史，我們的書法更是我們民族特有的藝術(shù)瑰寶，我們不能丟失我們傳統(tǒng)的文化瑰寶，這也是我們民族的生命力所在。在世界文化這個(gè)百花園里，漢語書法獨(dú)樹一幟，生命力頑強(qiáng)，我們炎黃子孫的精神寄托于此，是我們?nèi)A夏民族生生不息的文化象征。

習(xí)總書記在與外國領(lǐng)導(dǎo)人的談話當(dāng)中也提到，身為中國的領(lǐng)導(dǎo)人，他沒有忘記自己的使命與責(zé)任，他始終領(lǐng)導(dǎo)中國人民致力于繼承中華的千年文明并且將其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，推進(jìn)我們的文化融入到世界的大花園中，作為當(dāng)代中國學(xué)生，更應(yīng)該牢記使命，堅(jiān)定我們的大國文化自信。漢語書法作為中華文化的杰出代表，是象征著我們身份的文化標(biāo)簽。它一脈相承，傳承千年，歷久彌新。當(dāng)代應(yīng)大力推行書法教育，使得漢字書法在這個(gè)新的科技時(shí)代里能夠散發(fā)出耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

鄭州大學(xué)書法學(xué)院endprint