孫衛(wèi)國

摘要：針對于目前的初中英語教育現(xiàn)狀來看，目前大部分的學校已經(jīng)在利用多媒體的方式進行英語教學了，但是很顯然，利用多媒體教學的成果卻達不到理想效果，究其原因，并非多媒體本身的原因，而是因為在進行多媒體教學時存在著很多我們忽略的問題，直接影響了英語教學的效率。因此，根據(jù)目前初中英語多媒體的教學現(xiàn)狀，本文闡述了初中英語多媒體教學存在的問題與對策研究，希望可以幫助初中英語教師走出目前的困境。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體教學；存在問題；對策研究

一、初中英語多媒體教學目前存在的問題分析

（1）過分關(guān)注教學方法與教學手段

由于受傳統(tǒng)教學方式的影響，初中的英語教學也過于重視教學方式和教學手段，導致在教學效果上沒有取得良好的成效。其實，在任何一門教學中，其教學的主體都是“學生”，由此可見，要從本質(zhì)意義上提升初中英語教學品質(zhì)和成效，必須以學生為本，以學生的自身能力作為出發(fā)點，才能實現(xiàn)教學的效果。但是從目前初中英語的教育情況而言，教育工作者首先必須要改革以往陳舊的教學方法和教學手段，正確認識學生為教育主體的觀念，提升學生的英語學習效率?？墒钦{(diào)研顯示，大多數(shù)的初中教育工作者都過分的重視教學方法和手段，極大程度的忽視了學生自身的潛力，這個現(xiàn)狀在大部分初中英語多媒體教學中最為常見。在多媒體教學過程中，教育工作者過于注重多媒體技術(shù)的運用，應用了多元化的多媒體教學手段來更好的呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，忽視了學生自身對知識的理解和實際的學習現(xiàn)狀，以至于讓英語多媒體教學處于古板狀態(tài)，對提升學習效率顯然沒有一點幫助。

（2）缺乏溝通

教育工作者在進行英語授課時，只一味的講，“一堂灌”，忽略了課堂上師生互動溝通是非常重要的，良好的溝通，不但有助于教師觀察學生的學習情況，又通過溝通，增進了師生間的情感交流，使學生對教師更加信任，從而能更好的提升學生對英語的學習興趣，主動投入到英語課堂中。但是，從目前階段的英語多媒體教學來看，教師要么就是一味的站在講臺上傳授知識，要么就是對著鼠標鍵盤教授知識，過于重視多媒體技術(shù)的應用。忽視了與學生的課堂溝通和交流互動，導致師生之間產(chǎn)生了隔閡，也嚴重影響了學生的英語水平。

（3）多媒體技術(shù)不規(guī)范

目前，已經(jīng)有大多數(shù)的學校都引進了多媒體技術(shù)，并且為此注入了大量的金錢來購買全套的設施，并且也投入了大量的師資力量進行多媒體技術(shù)的培訓。然而，從目前的現(xiàn)狀來看，依然存在著大部分的教育工作者根本不能完成一個整體的課件教學，因為，每一位學生的實際現(xiàn)狀都不相同，現(xiàn)在多媒體的運用雖然很廣泛，但是卻沒有了解學生的實際情況，從而導致多媒體的教學達不到理想的教學效率。

二、提升初中英語多媒體教學質(zhì)量的對策

（1）實現(xiàn)學生為課堂主體的目標

隨著教育的不斷改革，要求教育工作者必須實現(xiàn)學生為課堂主體，只有更好的實施這一點，就能讓學生愿意參與到課堂教學中，從而提升英語的學習效率。

例如：教師在進行多媒體教學的同時，一定要注意的一點就是：預先備課，制作課上內(nèi)容的課件。其設計的課件必須符合學生的實際學習情況，這樣才能更大程度上發(fā)揮多媒體的作用，另外，要重視課件的靈活度，多采取一些插播，鏈接等等的多媒體功效，融入到幻燈片的交替中，讓其更好的集中學生的注意力，在活躍課堂氛圍的同時，提升學生對英語的學習興趣。

（2）教師在進行英語教學中，一定要增加和學生之間的交流

如果想要很快的提升初中英語多媒體教學的效率，讓學生獲得更優(yōu)質(zhì)的學習質(zhì)量，教育工作者最需要做的一點是，加強與學生在課上的互動交流，這是強化學生學習的重要途徑之一。但是需要反思的是：多媒體教學雖然可以幫助學生提升學習效率，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，讓學生根據(jù)課本知識和音頻的相互結(jié)合，從而更好的提高對英語知識的理解度。但是，一定要記住，多媒體在英語教學中起到的只是輔導作用，真正能激發(fā)學生學習興趣和發(fā)揮學生潛力的關(guān)鍵還是在于，應用多媒體的同時要強化教師和學生彼此的關(guān)系。

例如：在日常的多媒體教學中，教師一定要多融入到學生中，多在課堂活動，注重學生的實際情況和學習能力，并給予正確的引導和幫助，只有這樣做，才能更好的讓學生全身心的投入到英語教學當中。

（3）現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合到一起

運用多媒體教學是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，也是一種全新的教學體系，相對于傳統(tǒng)教學也是有很多優(yōu)勢的，不過，這并不意味教學可以摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是把多媒體教學和傳統(tǒng)教學結(jié)合到一起。

例如：教育工作者在進行英語多媒體教學時，可以把傳統(tǒng)的教學方法融入到多媒體的應用中，通過多媒體的方式讓學生對英語有一個初步的認識和理解，然后再結(jié)合傳統(tǒng)的英語教學方式進行細致的解析，讓學生更加快速記憶知識并且鞏固知識。由此可見，如果想更好的運用多媒體英語教學，就必須把多媒體教學和傳統(tǒng)教學有效率的結(jié)合在一起，二者缺一不可，只有這樣，才能更大程度上提升英語的課堂效率，從而提升學生的學習質(zhì)量，讓學生取得良好的學習成果。

總結(jié)：

綜合上述所說，在運用多媒體英語教學時，一定要清楚學生為主體的含義，在促進師生良好關(guān)系的同時，把傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學模式有效的結(jié)合在一起，才能真正意義上提升英語的教學質(zhì)量，為學生未來的發(fā)展奠定良好的英語基礎。

參考文獻：

[1]鄭曉陽.初中英語多媒體教學存在的問題及對策[J].校園英語，2015（18）：110.

[2]劉紅霞.初中英語多媒體教學存在的問題及應對策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）：126.endprint