許航

地圖是地理的第二語言，是地理知識和信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的手段和工具，具有不可替代的作用。能懂地圖，能分析地圖，學(xué)會用圖來學(xué)習(xí)地理知識，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，起著非常重要的作用，離開地圖的學(xué)習(xí)并不是真正意義的地理學(xué)習(xí)。學(xué)生讀圖能力的高低，直接影響到學(xué)生的高考地理成績，進而影響學(xué)生以后的生活。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該加強學(xué)生對讀圖能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讀圖繪圖技巧的訓(xùn)練。

一、加強讀圖能力培養(yǎng)的時代背景

如何提高學(xué)生的讀圖能力是我們地理教師在教學(xué)中面臨的重大問題。因此，在地理教學(xué)中要求我們講授地圖知識的同時，又要注重學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合性知識和分析地圖能力讀圖能力，形成學(xué)生頭腦中的“地圖”。

二、當(dāng)前高中加強讀圖能力培養(yǎng)的時代意義

地圖是最直觀的教具，具有不可替代性。地理教學(xué)中經(jīng)常要用到地圖進行教學(xué)，把地理知識落實在地圖上，有利于學(xué)生理解和掌握抽象的地理知識以及空間概念；有利于學(xué)生認(rèn)識地理事物以及現(xiàn)象的分布、演變規(guī)律；有利于對學(xué)生進行地理基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生智能。

三、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題分析

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力存在很多的問題，主要有以下兩種：一是學(xué)生存在問題的原因：安徽省太和縣第二中學(xué)生源較差主要原因是受招生政策的影響，經(jīng)過對學(xué)生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：①基礎(chǔ)較差，知識不扎實，看不懂；②不會讀圖；③腦海里沒有地圖圖形概念，缺乏基本的地圖知識如政區(qū)圖、地形圖、河流圖；④學(xué)習(xí)地理方法不科學(xué)等問題。二是教師存在問題的原因：①非專業(yè)地理教師擔(dān)任地理教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)扎實具體系統(tǒng)的地理知識②專業(yè)地理教師擔(dān)任地理教學(xué)任務(wù)，教學(xué)敷衍了事，不認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生缺乏地理基本技能。

四、提高讀圖能力的教學(xué)策略

1. 精選內(nèi)容，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

運用鄉(xiāng)土資源輔助教學(xué)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生一般對自己生活的家鄉(xiāng)比較熟悉，也愿意了解相關(guān)內(nèi)容。①推薦介紹地理讀物或者播放視頻資料，激發(fā)地理興趣。如《地理知識全知道》《走遍中國》《鄉(xiāng)土》《地理中國》《江河萬里行》等。②精心制作課件引用家鄉(xiāng)本土的地理事物來分析地理知識，解決地理問題。③根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱科學(xué)命制鄉(xiāng)土地理試題，鞏固基礎(chǔ)知識。

2. 細心引導(dǎo)，培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

對于高一新生，地理課應(yīng)重視培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)地圖—上課注意聽講讀圖技巧—課后及時復(fù)習(xí)讀圖知識的一般傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生凡學(xué)地理必用地圖的習(xí)慣。首先在不同的教學(xué)內(nèi)容中，循序漸進地教給學(xué)生閱讀地圖的基本要素。弄清地圖的比例尺、方向、圖例，這是讀圖的根本。其次，在講“地圖”知識的時候，結(jié)合具體地圖來解決實際問題，最后讓學(xué)生總結(jié)讀圖的基本要領(lǐng)。平時上課要注意引導(dǎo)學(xué)生變換位置角度思考地理問題。例如在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時引領(lǐng)學(xué)生找出重要的經(jīng)緯線穿過的大洲、大洋的位置，思考相關(guān)的地形、氣壓帶風(fēng)帶、洋流。再如，教師在教學(xué)設(shè)計中，盡量設(shè)計讓學(xué)生借助地圖進行分析的問題。教師要鼓勵學(xué)生從地圖上獲取信息，進行圖文轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生看圖解題的技能，并且要給予他們積極的鼓勵表揚，天長日久，學(xué)生會養(yǎng)成好的地理讀圖習(xí)慣。

3. 注重能力培養(yǎng)，傳授讀圖技巧

讀圖能力，不是通過死記硬背就能提高的。怎樣閱讀地圖，是有規(guī)律和方法可循的，具有一定的技巧。教師在平時教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：一讀圖表標(biāo)題，讀圖時一定要先讀圖名，再讀圖例，方向，最后讀圖形或圖標(biāo)的順序閱讀。因為圖名代表著一幅地圖的主題和重點，先讀圖名有助于開門見山，直奔主題，具有針對性；二讀圖表、圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生讀圖的基礎(chǔ)。圖例是一幅地圖中地理事物的象征，有助于抓住關(guān)鍵信息，解題題眼；三讀圖表內(nèi)容?？磿r要細、要詳，不仔細、不認(rèn)真最容易做錯。教師應(yīng)教會學(xué)生審題的方法，閱讀地圖的技巧等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和問題要求，對圖表進行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問讀圖表，提取有用信息，去除無關(guān)信息，有針對性的分析問題、解決問題。在教學(xué)中力求做到讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

4. 構(gòu)筑思維知識樹，加強描繪圖訓(xùn)練

地圖讀圖能力的提高，盡可能發(fā)動學(xué)生自己動手描圖繪圖。在講課的過程中，重點知識，基礎(chǔ)地圖要求學(xué)生動手動腦描圖繪圖，形成學(xué)生頭腦中的“地圖”---知識結(jié)構(gòu)圖，即思維樹。教師在教學(xué)時，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生模仿能力，即照葫蘆畫瓢描圖，描圖圖形的能力。例如先讓學(xué)生在地圖冊或者地圖集中描繪氣候類型圖，洋流分布圖，中國主要鐵路線路分布圖，中國主要山地分布圖等圖形，描繪熟練學(xué)生能記住主要圖形知識時，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫。

5. 開發(fā)創(chuàng)新潛能，加強填圖訓(xùn)練

教師在課堂進行填圖能力訓(xùn)練時，要規(guī)范化、系統(tǒng)化，有可操作性。這樣有利于學(xué)生地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生了解和掌握地圖的基本知識，培養(yǎng)他們的空間概念，加深對地理事物因果特征的理解和記憶。因此做好填圖訓(xùn)練，能激活學(xué)生思維知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的好勝心和動手實踐能力。

（作者單位：安徽省太和縣第二中學(xué)）endprint