周勇

當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生的逐年增多使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大，與此同時也給中職畢業(yè)生就業(yè)帶來了嚴峻形勢。中職院校必須做好中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，幫助中職生找準自身的職業(yè)定位，加強對中職生的正面引導(dǎo)，著重培養(yǎng)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與品質(zhì)，積極開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)新渠道，從而緩解中職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，順利過渡到職業(yè)人。

1. 以課堂教育為起點，加強對中職生的正面引導(dǎo)

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程是德育課程體系的重要組成部分，也是學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主渠道，應(yīng)將其作為中職生入校后需學(xué)習(xí)的第一門德育課。由于中職生對職業(yè)發(fā)展的認知尚處于朦朧期，所以學(xué)校要為“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程配備教學(xué)水平高、師德師風(fēng)優(yōu)良、敬業(yè)精神強的教師，對中職生開展啟蒙教育。通過教師的言傳身教，讓中職生逐步形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，開始“準職業(yè)人”的學(xué)習(xí)生活，并提前做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想準備。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師要將案例內(nèi)容與本校實際情況聯(lián)系起來，增強案例的說服力，同時教師還應(yīng)當(dāng)將實踐內(nèi)容與學(xué)生實際情況結(jié)合起來，使教學(xué)活動更能夠提高學(xué)生參與的積極性。此外，教師還要向?qū)W生介紹本校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，與學(xué)生共享優(yōu)秀畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到指導(dǎo)作用。

2. 開展平凡就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，找準自身的職業(yè)定位

中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要與中職教育目標、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢相結(jié)合，幫助學(xué)生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，找準自身定位，避免出現(xiàn)“眼高手低”的情況。中職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標，所以學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生認清“一線勞動者”的地位，讓學(xué)生了解到將來所要從事的職業(yè)方向。在高校不斷擴大招生規(guī)模的背景下，就業(yè)形勢日益嚴峻，社會對中職生的需求越來越趨向于基層工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，必須讓中職生認清這一事實，引導(dǎo)學(xué)生樹立平凡的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，使自己能夠在平凡的崗位上創(chuàng)造出好業(yè)績，腳踏實地一步一步前進，最終實現(xiàn)自我價值。同時，學(xué)校也要鼓勵學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造就業(yè)崗位，拓寬自己的從業(yè)范圍，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的從業(yè)觀念。

3. 加強思想品行教育，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與品質(zhì)

部分中職生的思想觀念較為偏激，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認知，所以教師要加強學(xué)生思想素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀。首先，培養(yǎng)健康心理。教師要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中引入產(chǎn)業(yè)工作隊伍的先進事跡，讓學(xué)生明白一線工人為社會發(fā)展創(chuàng)造的價值，消除學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理障礙。其次，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。教師要端正學(xué)生對就業(yè)期望值過高的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生通過踏實苦練掌握專業(yè)知識和技能，形成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身就業(yè)競爭力。再次，培養(yǎng)技術(shù)成才的信念。由于高技能能夠產(chǎn)出更高的社會效應(yīng)和經(jīng)濟價值，所以教師要讓學(xué)生明白擁有一技之長就相當(dāng)于擁有了謀得高薪的可能性，從而使學(xué)生堅定學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信心。最后，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造。教師要鼓勵學(xué)生畢業(yè)后到高等職業(yè)技術(shù)院校進行深造，不斷提高自己的技術(shù)水平，使自己擁有更高的學(xué)歷，拓展自己的發(fā)展空間。

4. 建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團，開拓新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團在提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主動性方面發(fā)揮著重要作用，能夠在學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生之間搭建起溝通的橋梁，使學(xué)生更樂于接受教育和指導(dǎo)。為此，學(xué)校應(yīng)重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)，在各方面給予充分支持。首先，加強社團成員培訓(xùn)，提高社團工作能力。學(xué)校要組織社會成員參加職場禮儀、求職技巧、就業(yè)政策等方面的學(xué)習(xí)，讓社團成員在學(xué)生中發(fā)揮更好的示范作用。其次，采取多樣化的培訓(xùn)方式。學(xué)校可組織社團成員到實地進行參觀考察，讓社團成員更加直觀地認識到職場環(huán)境，以便在社團工作中更加貼近實際。社團也要積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研，提高社團成員的分析思考能力。再次，搭建實踐訓(xùn)練平臺。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團要整合利用校內(nèi)外資源，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給予學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐的機會，如組織校園科技比賽、開設(shè)淘寶網(wǎng)店等，開辟學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。社團也可走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展之路，積極與企業(yè)建立起合作關(guān)系，讓學(xué)生到企業(yè)中參觀實習(xí)，增長學(xué)生的見聞。最后，社團還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，定期在網(wǎng)上更新發(fā)布就業(yè)信息、相關(guān)法規(guī)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例、求職小技巧等，為學(xué)生提供更加全面的信息服務(wù)。

5. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心

學(xué)校要對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。在具體工作中，學(xué)校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)教師可組織大學(xué)生定期參加培訓(xùn)，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)理論知識，具體培訓(xùn)內(nèi)容包括營銷策略、創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、商業(yè)行情分析、創(chuàng)業(yè)資源利用等方面，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)?？芍朴唲?chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生施展創(chuàng)業(yè)潛能提供實踐平臺。學(xué)校還要通過各類創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)路上的艱辛，鼓勵學(xué)生不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)項目的可行性。同時，教師還要幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難，提出解決困難的建議，從而幫助學(xué)生樹立成功創(chuàng)業(yè)的自信心。

總而言之，中職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是培養(yǎng)中職生正確就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生順利走向職業(yè)崗位的一項重要工作。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，要始終堅持課堂教育、思想品行教育、平凡崗位教育、創(chuàng)業(yè)精神教育相結(jié)合的方式，并且充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團的作用，不斷提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，充分體現(xiàn)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）endprint